一年级数学下册四五六单元教学设计Word下载.docx

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4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。

六、教材编写特点：

1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。

2、让学生在实践活动中掌握数概念。

3、选取的素材贴近生活，又形式多样。

4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。

七、课时安排：

（8课时）

1、数数数的组成…………………………………1课时

2、读数写数…………………………………………2课时

3、数数数的组成、读数、写数练习……………1课时

4、数的顺序比较大小……………………………1课时

5、比多少…………………………………………1课时

6、整十数加一位数和相应的减法…………………3课时

实践活动：

摆一摆，想一想………………………1课时

课题一数数数的组成

教学内容：

教科书31~33页，练习七2、4题。

教学目标：

1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重点：

熟练地数100以内的数。

教学难点：

数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。

教具准备：

教师：

蛋糕模型，蜡烛；

学生：

小棒，卡片。

教学过程：

一、利用旧知引入，提出问题

1、创设情境：

今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？

2、谈话：

老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？

3、引导学生思考：

这些小棒怎样表示能引导人一眼就看出是20根？

4、小结：

10个一是一十，2个十就是二十。

5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。

提出问题：

你们想学些什么呢？

二、重视学法探究，解决问题

1、在尝试和思考中学会数数：

你们会数20到100之间的数吗？

（学生试数）

（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：

从21数到30。

（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。

（3）10根10根地数100根小棒，归纳：

几个十就是几十，10个十是100。

2、在观察和游戏中掌握数的组成：

（1）观察三张卡片：

用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。

（2）看图回答问题：

①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？

一共是多少？

②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？

它是怎样组成的？

③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。

④小结：

几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。

（3）师生“对口令”：

师生

292个十9个一

4个十8个一48

6个十60

79七个十9个一

……

学生当小老师，出题考大家。

（4）33页做一做：

独立完成。

三、体验成功愉悦，独闯难关：

让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。

1、与七十相邻的两个数是（）和（）。

一百里面有（）个时，一百里面有（）个一。

4个一和6个十组成（）。

数出三十二前面的五个数：

.

2、接着数：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。

3、练习七第2题：

百球图（估一估，数一数）。

4、练习七第4题：

帮小动物回家。

四、总结：

这节课我们学习了什么？

你有那些收获？

板书设计：

数数数的组成

10个十是100，10个一是10，2个十是20

64由6个十和4个一组成

22由2个十和2个一组成

42由4个十和2个一组成

课题二读数写数

教科书34~35页。

1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。

2、结合具体事物，引导学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

数位的意义。

计数器、数位板、数字卡片。

一、复习：

1、十个十是（），一百里面有（）个一。

2、6个一和3个十组成（）。

3、7个十和6个一组成（）。

4、89里面有（）个十和（）个一。

5、62里面有（）个一和（）个十。

二、学习读数、写数：

1、教学例4：

（1）同位两个一组摆出24根小棒。

先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？

4根呢？

（2）学生在计数器上拨珠表示24。

边拨边叙述：

2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。

（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。

提问：

“2在哪个数位上？

4在哪个数位上？

”

（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。

当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。

2、教学例5：

（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。

教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：

6在哪个数位上？

它表示什么？

7呢？

（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：

当个位上一个也没有时，要用0占位。

3、教学例6：

（1）让学生利用计数器拨珠。

先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：

“再拨上一颗是几颗？

”“10个一是非颠倒多少？

怎样用计数器上的珠子表示？

（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：

“这9颗珠表示多少？

”“再拨一颗表示几个十？

”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？

怎样读写？

（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。

（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。

对写得不美观的在练习本上再写一次。

（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？

每个数位上的数各表示什么？

然后在数上填空。

（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？

最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：

“读书和写数，都应从高位起。

”引导学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。

三、练习：

35页做一做1、2题。

学生独立完成，指名板演订正。

四、小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

读数写数

读作：

课题三练习

练习七的练习、生活中的数。

1、巩固前面所学的读数、写数的知识。

2、熟练地读写100以内各数。

3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

一、复习

1、请你按要求数数：

（1）从31数到42。

（2）从89数到100。

（3）从99数到90。

（4）数出50后面的7个数。

（5）数出66前面的8个数。

2、听老师读数写数：

二十八三十七四十九一百

七十七五十四三十二二十一

六十八五十一三十三九十六

二、练习七：

1、第1题：

这是一道数数题。

指名让学生数出本班同学的人数。

2、第2题：

这是一道估数题。

先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？

再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？

3、第3题：

这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。

让学生同位两人合作完成，教师抽查。

4、第4题：

这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。

让学生说一说这道题的要求。

独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的

2、第5题：

找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。

先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。

3、第6题：

这是一道写数的题。

教师读数，学生独立写数，指名板演。

4、第7题：

这是一道按顺序填数的题。

要求学生先想一想数序列化，再填数。

口答订正。

5、第8题：

这是一个猜数游戏。

猜一猜，我卡片上的数是几？

三、生活中的数：

1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。

2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。

3、公共汽车准乘56人。

4、想一想：

我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？

通过这节课，你有什么收获？

读数写数

10个十是100

10个一是10

2个十是20

课题四数的顺序比较大小

教科书38～40页。

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。

3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

掌握比较两个数大小的一般方法。

教学准备：

教学挂图；

学具中的百果图、各种100以内的数位表。

1、数数：

从77数到100；

从63数到56。

2、写数：

三十六四十八五十二七十五

二、自主探索：

1、数的顺序。

（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？

（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。

然后两人一组，进行找数活动。

可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。

（3）按第1题的要求给指定的数涂色。

在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。

（4）进一步探索百数图的排列规律。

让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。

找出规律后派代表在全班交流。

2、比较大小。

（1）出示39页主题图：

左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？

让学生交流不同的比法。

（2）比较学生的各种比法，引导思考：

“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？

能不能找到一个比较方便的比较方法呢？

”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。

（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：

怎样比，就能很快知道哪