新人教小学数学四年级上册统计教案文档格式.docx

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每种颜色的气球分别要买多少？

你们能给老师想办法吗？

　　2、收集原始数据：

让学生在纸上写出自己喜欢的颜色。

　　3、用什么方法把收集到的数据记录下来？

　　4、汇报得出一些常用的整理记录方法。

　　5、教师报，学生进行记录。

　　6、比较：

哪种记录方法比较简单？

　　7、小结：

用画正字的方法来记录统计数据更加简便、清楚。

今天我们记录学习简单的统计方法。

　　全班交流，得到一些收集数据的方法。

　　二名学生上来进行记录，其余学生在纸上进行记录。

　　通过创设“六一儿童节”购买气球的情景将学生引入愉快的学习氛围中去，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

　　引导学生主动地参与原始数据的收集、整理，用自己喜欢的记录方法进行记录、整理，进行富有个性的学习活动，从而获得不同的体验。

（二）

　　1、（出示统计表）：

我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。

（1）引导学生完成统计表中的数据填写。

（2）说一说从这张表中你知道了哪些信息？

　　2、（出示统计图）：

我们不光可以把结果填入统计表中，还可以把结果画到统计图中去。

（1）观察统计图有什么特点

（2）教师边讲解边演示：

根据喜欢红气球的人数如何在图中涂上颜色表示出来。

再让学生接着把喜欢黄气球、蓝气球、绿气球的人数也在图中涂上颜色表示出来。

　　（3）老师收集学生中好的作品进行展示。

　　（4）小结，揭示条形统计图。

　　（5）提问：

第一次接触条形统计图，你有什么感觉？

　　3、比较：

统计图和统计表有什么不一样？

　　你喜欢统计图还是统计表呢？

　　4、由各组组长交流汇报。

　　5、教师小结：

统计表和条形统计图各自的优点、好处。

　　学生独立完成统计表中的填数。

　　学生用数学语言对不同的对象进行描述。

　　学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。

　　学生同桌议一议，发表一下自己的感觉。

　　三、人小组讨论发表各自的见解。

　　教师向学生提供统计表和统计图进行数据的处理，及时地点拨，通过亲身操作获得处理信息的两种方法和统计表、图各自不同的特点。

并设计了让学生用数学语言描述收集到的数据这样一个开放的环节，有利于问题意识的培养和多种能力的提高。

　　（三）练习应用：

　　1、六一儿童节那一天老师还打算去买一些水果来请小朋友吃。

（出示西瓜、草莓、苹果、葡萄、菠萝）你喜欢吃哪一种水果呢？

　　2、提问：

现在只能买一种水果，那该买哪一种呢？

你们七嘴八舌地说我该听谁的呢？

　　3、用学生交流过的“排排队、数一数”的方法来收集数据。

　　4、收集数据填入统计表中。

　　5、把收集到数据画到统计图中去。

　　6、展示评议作业。

　　7、你们能根据统计表或统计图向大家提出不同的问题来吗？

　　学生选择后快速地排好队，由排头点清本组人数并向老师汇报。

　　学生用水彩笔在图中涂色，老师巡视指导。

如果数据大了向学生提供另外一班的信息进行涂色。

　　分组提出问题，小组内进行交流。

　　由各组代表汇报交流。

　　练习应用还是利用“六一”这个情景，安排了大家喜欢吃什么水果的统计活动，再一次激发了学生的学习兴趣，学生在积极参与，分析交流中再一次经历了统计的过程，体会到了统计的必要性，也体现了“教学来源于生活，应用于生活”的新理念。

　　（四）

　　今天老师的收获可大了，知道了各种颜色的气球分别要买多少，还知道了要买的水果是哪一种。

现在请大家来谈谈你们的收获是什么？

　　学生发言，谈谈自己这节课的收获。

　　师生共同对所学的知识作一个整理，有利与学生对知识的巩固记忆。

　　四、教学实录：

　　1、创设情境，导入新知。

　　师：

小朋友们，我们刚刚渡过一个“五一”长假，又将迎来一个什么节日呢？

　　生：

六一儿童节。

这是大家都盼望着的节日。

为了庆祝这个愉快的节日，老师打算去买一些气球送给每个小朋友。

（出示：

红、黄、蓝、绿四种颜色气球的图片）你们喜欢哪种颜色的气球呢？

　　生1：

我喜欢红气球。

　　生2：

我喜欢绿气球。

　　…….

大家喜欢的颜色都不一样，那老师该怎么买呢？

各种颜色的汽球分别要买多少呢？

谁能给老师想想办法？

如果喜欢红颜色气球的就举一下手，老师就知道要买多少了。

对，老师只要把每种颜色的气球分别问一问大家，通过举手数一数就知道要买多少了。

但这种方法在操作中可能要出现重复举手的现象。

可以排队分组，喜欢同一种颜色的人都走到一起来。

这个方法也不错。

喜欢同一种颜色的人分别排好队，然后数一数就知道了，而且也不会出现重复计算的现象。

　　生3：

可以统计一下。

是的，我们在上一学期已经接触到了统计的知识。

因此我们首先要来收集喜欢各种颜色气球的人数分别有多少？

为了能收集到大家选择的结果，除了上面大家说的两种方法，我们还可以把自己喜欢的颜色写在老师发下的纸上，然后请各组长收齐交到老师地方来。

　　（学生操作后收上来。

现在我们要根据每个同学的选择分别在各种颜色的气球下面。

用什么办法来记录呢？

请大家来想想办法。

老师报一个，我们打钩。

画三角形。

画圆。

　　生4：

画方块。

　　……

除了可以用不同的图形来表示一个人进行记录，还有没有别的方法呢？

可以写“正”字。

对，大家可以看书第94页，有三位同学正在用不同的方法来记录、收集数据。

你们也想参加吗？

想！

那好，请大家集中注意力听老师报颜色，你们就在纸上用自己喜欢的方法进行记录。

另外再请两位学生到黑板前来记录。

　　（老师报，学生进行操作。

结果这两位学生用图形的方法进行记录。

全班学生喜欢哪种气球的结果都已经记录完毕。

现在请大家数一数分别有多少人，在旁边写上数量，看谁数得又对又快。

　　（这时候，我发现用划“正”字的叶**小朋友数得最快。

你们看叶**小朋友数得这么快，他是用什么方法来记录的呢？

　　生（叶**）：

我用的是划“正”字的方法。

因为一个“正”字正好是5画，这样数起来就快了。

说得真好。

其实用划“正”字的方法来记录，一眼就能看出结果是多少。

不需要一个一个地去数，而且记录起来比较整洁、清楚。

我们用画“正”字的方法再来试一试吧！

　　（老师报，学生再用划“正”字的方法来记录一次。

最后数一数结果，你觉得比你第一次数放便了吗？

方便了。

所以今后大家来记录收集到的数据时可多用画“正”字的方法这样更清楚，也更有利于统计出结果。

　　今天这节课我们继续来学习简单的统计方法；

（板书课题：

统计）

　　2、用统计表和统计图表示数据。

我们可以把统计出来的数据填入统计表中，

　　（出示统计表）

　　气球

　　人数

　　红

　　黄

　　蓝

　　绿

　　这个统计表有两项内容：

一是气球，二是喜欢的人数，你能把刚好统计到的数据填入

　　表中吗？

　　（学生在事先发下的统计表中进行填表，教师巡视学困生，最后集体校对，教师板书。

从这个统计表中你获得了哪些信息呢？

我知道了喜欢红气球的有9人，喜欢黄气球的有5人。

喜欢红气球的人最多。

喜欢黄气球的人最少。

都没有超过9人。

通过大家的努力，老师也知道不同颜色的气球该买几只了。

今天我们不光可以把统计到的结果填到统计表中，还可以把结果画到统计图中去。

（出示统计图）　

　　你们发现统计图中有什么？

有数字。

有很多的格子。

对，这些数字和格子可是很有用的。

在上学期我们已经知道了一个格子可以表示一个人，那么这些数就可以帮助我们直接找到喜欢不同颜色气球的人数，画好格子。

这样一个条形就出现了。

（教师边讲边演示）现在请大家把喜欢黄、蓝、绿气球的人数也像老师一样在图中画出来。

　　（学生在事先发下的统计图中进行操作，教师巡视指导，并收集好的作业在黑板上进行展示。

看这就是大家完成的统计图。

这“一条一条的”就是表示喜欢不同颜色气球的人数。

我们把这种统计图叫做条形统计图。

（板书：

条形统计图）第一次接触条形统计图，你有什么感觉？

很美!

很漂亮！

高高低低的。

为什么会高高低低的？

因为喜欢各种颜色的气球人数不一样，所以就高高低低的。

统计表和统计图你更喜欢哪一种呢？

小组内讨论一下，说说各自的理由。

　　（学生讨论）

　　请小组代表发言。

我们四人都喜欢条形统计图。

因为我们四人都喜欢画画，可以边学边画很有意思。

我们喜欢统计表。

因为它很简单，不用画图，直接把数据填上去就可以了。

我们也喜欢统计表。

因为统计图老要画错，画到格子外面去。

我们喜欢统计图。

因为它很漂亮，高高低低的，很美！

大家各说各的理由，很有自己的主见。

统计表查找数据比较方便、快捷。

而统计图比较直观形象，从条形的“高高低低”就可以看出谁多谁少。

虽然画的时候老要涂到外面去，但只有多加练习，仔细一些就一定能画好。

　　3、练习应用

　　（出示：

西瓜、草莓、苹果、葡萄、菠萝的图片）

　　六一儿童节那天，老师还打算去买一些水果请小朋友们吃。

你喜欢吃哪种水果呢？

　　（教室里开始热闹起来，大家都兴奋地说着自己喜欢吃的水果。

但现在只能买一种水果，那该听谁的呢？

我该买什么呢？

哪种水果吃的人最多就买哪一种？

那现在老师不知道吃哪种水果的人最多，那怎么办呢？

统计一下。

刚才统计的方法比较适合无记名投票，如评选三好学生，竞选班长等，但比较花时间。

现在就用大家讲到过的排队数一数的方法来收集数据。

请大家思考一下，确定自己喜欢吃的水果，老师说开始，大家就跑到这些水果地方去有秩序地排好队。

　　（学生进行排队，并由排头数出这一排的人数，教师板书在黑板上。

请大家回到座位上，把数据填入统计表中。

然后请一个小朋友来汇报一下。

喜欢吃西瓜的有19人，吃草莓的有3人，吃苹果的没有，吃葡萄的2人，吃菠萝的4人。

你知道老师该买哪种水果了吗？

西瓜。

为什么？

因为吃西瓜的人最多.

现在我们要把这些数据画到统计图中去，你有困难吗？

吃西瓜的不够画了。

对，因为这里一格只表示一个人，所以不够画了。

但等我们读二年级知道一个格子可以表示更多的人了，那就可以画了。

　　（学生略有明白，教师马上出示隔壁班学生喜欢这些水果的信息统计表：

吃西瓜