师德师风心得体会文章文档格式.docx

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”因此教师平时要在感情上对学生进行必要的投资，同学生建立起亲切和谐的关系，这样才能充分调动学生的非智力因素，取得最佳教育教学效果。

同时，教师应该经常注意和观察学生的行为表现，结合课堂教学塑造学生的美好心灵，引导学生培养良好的习惯，对学生进行行为的正确导向。

热爱学生，是教育的基础和前提，人的心理需要多种多样，而爱的需要是“最普通的基础核心”。

当一个人爱的需要受到抑制，他的创造性就不能充分发挥，从这个意义上讲，没有爱就没有教育。

教师爱学

生，就要尊重学生，理解学生，处处为学生着想;

教育好每一个学生，尤其对表现差的学生，也要满腔热忱地进行教育，而不能以歧视的态度来对待他们。

这种爱是没有条件的，是无私的奉献。

实践表明，平易近人，爱生如子的老师，比之不苟言谈，冷若冰霜的老师，教育教学效果要好得多。

同时，也由于教师今天十分尊重学生的人格，才能教会学生懂得尊重别人的人格，促进社会平等和谐风尚的形成和发展。

教育实践表明，学生遵守社会公德校纪校规及学习的积极性很大程度上都是由教师带动起来的。

教师在学校顾全大局，遵守纪录，尊重领导及同事，学生就会在教师的带动下，逐步养成遵纪守法，热爱班集体，团结同学的良好行为习惯;

教师对工作认真负责，博学多识，语言表达富有感染力，学生的情绪就会高涨;

如果教师对工作敷衍塞责，由于自己教学方法不当，还责备学生无能，学生的积极性和创造性就会受到压抑，这种现象在心理学上称为“共振效应”。

产生的负作用是巨大的，有些学生随意旷课，迟到或早退，对学习缺乏兴趣，有厌学情绪，但是，当他们看到老师辛苦工作，苦口婆心教育，会意识到如果自己不按老师的要求去做，就太对不起老师的一片真心实意了，从而产生“一定要把学习搞上去”的强大心理内驱力。

如果一个教师没有爱，对工作马马虎虎，那么，他在其它方面的优点就会黯然失色。

因此，我们每个教师要以自己积极的做人态度去引导学生学会做人，以自己崇高的理想去激发学生的理想，以自己的爱去陶冶学生的情操，以自己美好心灵去塑造学生的心灵，以自己良好的师德去感染教育学生。

二、要具有创新精神，渊博的学识，是学生知识的传播人新的时代对教师的要求很高，教师已不是简单地管理学生的学习、生活、纪律，还要适应时代的大潮解放思想，更新教育观念，不断地学习，具备较多的现代意识，创新班级日常管理工作，创新做学生的思想工作，创新课堂教学方法等，积极动脑筋、想办法、出点子，处处体现教师创新的精神，使学生从教师的创造性工作中感受创新的魅力，激发他们的创新精神，并在今后的学习中积极地尝试创新。

如果教师知识缺乏，腹中空空，教学水平低，教学效果差，就难以起到榜样的

作用，难以使学生信服。

教师知识水平的高低还直接影响着学生对教师的依赖感。

具有创新精神，广博知识的教师，不但起到表率的作用。

而且能更好地推动班集体工作，更有可能与学生取得更多的共同语言。

教师的创新精神和渊博的学识主要表现在热爱、精通自己的专业;

努力更新和扩展自己的知识结构，不断地充实自己;

能够利用现代化的教学手段获取信息资源以丰富自己的知识;

教学的方法多样，传授知识的能力强，教学效果好;

教学基本功扎实，最好有演说家的口才或艺术家的风采;

平时勤于学习，勤于思考。

教师不但要以自己的行动影响教育学生，还应在学生的学习方法上做指导。

加里宁说过:

“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。

”教育教学的最终目标把学生培养成为“四有新人”。

“千教万教，教人做人”，仅仅依靠课堂说教是不够的。

教师要时时以身作则，处处为人师表，做到讲课谈话使学生信服，行动举止为学生模仿佩服。

教育家苏霍姆林斯基说得好:

“人只能由人来建树”。

知识、理想、原则、信念、兴趣、爱好、道德、审美等方面的准则在教师的言行上如能达到和谐一致，那就可以点燃学生心灵中火花，成为学生行动的灯塔。

三、要具有多才多艺，高超的教学艺术，是学生学习道路上的指路人教学是一门科学，也是一门艺术。

一个优秀的教师对教学技巧的掌握和应用总是驾轻就熟的。

如同一个艺术大师处理他的艺术作品一样。

他在教材处理上匠心独运，在教学方法上不断创新，在课堂讲解上深入浅出，使每一节课都充满着生动活泼的气氛，学生听课不会感到厌倦，反而感到快乐和满足，真正达到“生动地教，愉快地学”的教学效果。

有的教师以语言风趣幽默见长，有的以分析问题条理清晰见长，有的以善于组织双边活动见长，短短的40分钟，教师的组织才能及表演艺术表现得淋漓尽致。

许多优秀教师在教学方面取得显著的成绩，最根本的原因就是做到了一专多能，多才多艺。

由于掌握专业知识较高深，便能居高临下，轻而易举地把握教材，达到“给学生一杯水自己先有一桶水”。

学术有专攻，才能把书教活，随时都可以用现象、生动的语言准确表达出来。

另外，搞好课堂教学关键在

于教师如何创设良好的课堂气氛，要求教师要虚心向社会学习，向同行中不同学科的教师学习，向学生学习，通过不断学习，努力实践，储备中不断有“活水”流入，正是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

逐步培养广泛的兴趣于爱好，这样才能有助于师生交往，促进师生感情交流。

有一位著名作家在回忆录中写道:

“在50年代读书时，每一个教师都是多才多艺的，语文教师演讲得好，还擅长画画，讲课时常常配合课文在黑板上画出美妙图画，给人一种艺术享受，使人难以忘怀;

历史教师擅长书法，黑板字写得秀丽多姿;

数学教师文武全才，对体育项目无一不通。

”这样的教学，优秀生从内心崇敬他们，后进生从内心佩服他们，教师本人的威信也就不难建立起来。

试想，这样的教学能不成功吗?

四、要具有健康体魄，良好的心理素质，是学生健康发展的可靠人未来的社会充满了竞争、挑战，人们必须具备健康的体魄、良好的心理素质，这样才能在纷繁复杂的社会里去寻找机会、去竞争、去拼搏。

没有健康的体魄、良好的心理素质是很难在这个社会实现个人的价值，对社会有所作为的。

良好的心理素质主要是，有乐观、积极、坚定、向上的正常心态，胜不骄、败不馁、心胸开阔，豁达大度。

在老师的身上的具体表现就是严于律已，宽以待人。

同事之间互相尊重，互相支持，善待他人，不做势利小人，有很好的人际关系;

尊重学生的人格，教育学生循循善诱，有诚心、有耐心，善于发现学生身上的闪光点，能观察揣摸学生的心理，鼓励学生表达自己的思想，创造一个谅解和宽容的班级气氛。

切记心眼小，嫉妒他人。

教师心理素质差，心态不正常，心理脆弱，最容易导致师生关系紧张，学生不愿与老师合作、不愿谈心里话，甚至会导致学生的心态不正常，认为老师不可靠、不信任。

造成老师工作非常辛苦，体力、脑力劳动的强度都比较大，如果没有健康的体魄难以挑起老师的重担，身体不好的老师总是显得身心疲惫，力不从心。

老师请假多，与学生接触少;

精神差，老师的形象受到影响;

身体弱，工作难以应付，班级管理工作搞不好，工作质量大打折扣。

所以，教师应该尽量抽时间锻炼身体，练就健康的体魄。

有良好的身体素质，就能全身心地投入到教师的工作之中，同时

也能带领学生重视身体的健康，积极锻炼身体，以强健的体魄去迎接新世纪的挑战。

我深切体会到教师的道德风范，对学生的成长起着至关重要的作用，因此，教师在履行自己的责任，不断加强自身素质和知识修养，使自己具备浓情厚爱，崇高的师德;

创新精神，渊博的学识;

多才多艺，高超的教学艺术;

健康体魄，良好的心理素质，使自己的工作富有艺术性、灵活性和创造性。

篇二:

师德师风心得体会师德师风心得体会——吾爱吾黄丽萍执教数载，我对师德感触颇深，我上网查询了大量的有关“师德”的文章，深入进行研究学习，然后结合自己教学实际，得出了下面一点点感受，现在把它写出了，仅供各位同仁批评指正。

一、尊重——爱的基础教师对学生的爱，应当是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。

这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。

表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。

落实在我们教学实践中，首先便表现为对学生的尊重。

爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。

作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。

在日常工作中，深入学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，仔细观察每一个学生。

当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。

当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。

二、宽容、善待——爱的深化首先，宽容、善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。

尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。

去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长

过程中经历的挫折、渴望。

这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。

其次，宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。

善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。

教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。

”

三、建立和谐的师生感情关系首先，师生之间关系和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。

在他们所认同的目标或要求的指引下，就会主动积极地去参与各种学习活动，学习的积极性和热情都会高涨。

另外，情感教育重于情，教师既是教育者也应是学生的朋友。

竭力用最真实感人的感情去征服一颗颗纯真的心，去感化之启发之。

使师生都进入其乐融融其情陶陶的境界。

其次，兼顾全体，悉心呵护。

在传统的应试教育工作中，有样的提法:

抓两头、促中间。

这种做法的结果是:

好的学生获得了教师多数的爱，大部分学生被遗忘，他们成了阴暗的一角，给他们带来一种失落;

而另一部分成绩差的学生就成了“差等生”，成为被“改造”的重点。

这样的教育教学工作，何谈“爱”呢。

为此，我现在的教学工作中兼顾全体对象，全身心的投入，爱护、关心、帮助每一位学生。

让自己真正成为全体学生的贴心人，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。

这样，爱成为我和学生之间纽带，使我和他们的关系融洽了，教育就变得亲切自然了。

第

四，为人师表，诲人不倦。

在平时的生活中，我要率先垂范，言传身，在课外，做学生的朋友，心心相印，开诚布公。

平时多跟每个学生一一谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等。

第五，个别学生，个别对待。

对一些调皮的学生，简单的诉责、批评是不可取的，我会用爱去感化他们，采取个别谈心和细心观察的办法，从中寻找他们身上的闪光点，以此作为转化他们的起步点。

通过对调皮的学生多进行表扬，使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱动力，鞭策自己进步，接受教育，团结同学。

当

然仅有爱是不够的，一味的爱和一味的宽容可能会结出事与愿违的苦果，爱应与适当的教育结合起来，教育