精品北师大版三年级语文下册教案 《田忌赛马》教学设计之三Word下载.docx

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（一）教学重点：

　　叙述两次赛马的情况是阅读的重点。

　　解决的方法：

运用比较、分析法。

（二）教学难点：

　　学生理解解决下列问题有一定难度：

　　1.比赛规则各自把马分等级是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；

　　2.大王的马比你的快不了多少是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；

　　3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。

暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。

运用设疑、讨论法。

　　四、教学用具

　　彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：

上、中、下三个等级。

　　部分板书卡片。

　　五、教学时间：

一个半课时&

lt;

60分钟&

gt;

　　六、教学过程

（一）审题诱趣、理清文路。

　　板书课题后谈话

　　1.从课题上，你们知道什么？

　　2.从课题上，你们还想知道什么？

根据学生的回答板书：

和谁赛？

赛几场？

怎么赛？

赛的结果？

教师过渡语（承上启下）：

　　同学们的求知欲很强，想的问题很好。

下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。

（二）指名学生读全文。

　　读后了解阅读情况。

　　1.读了课文，你们又知道了什么？

（解答了哪些问题）

　　a.田忌和齐威王赛马。

b.赛了两次。

c.田忌先输后赢。

　　2.课文里还写了哪个人物？

他和第二次赛马有什么关系?

　　（孙膑。

他用计使田忌转败为胜）

　　板书：

孙膑献计

　　设疑：

这两次赛马各是怎么赛的？

孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？

　　看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。

　　（三）给课文分段。

　　请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。

　　1.读后学生发表意见。

　　2.分的不一致、不统一，老师加以引导。

　　方法：

先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。

　　3.设问：

这两次比赛之间的内容是什么？

　　4.确定分段依据。

　　我们是依据什么来给这篇课文分段的？

　　（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）

　　（四）了解兴趣点。

　　你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？

（从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。

）

　　（五）从兴趣点入手，组织讲读。

　　教学手段：

将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。

　　目的：

启发思维、培养训练逻辑思维能力。

贴马图的形象直观。

　　教学形式：

自学、画批。

　　要求：

边默读边思考：

这两场比赛各是怎么赛的？

有哪些地方相同，有哪些地方不同？

　　1.组织自学。

　　2.读后学生发表意见。

　　主要有三处相同：

　　①二人的马没换。

　　②比赛规则没变各自把马分等级。

　　③齐威王的马出场顺序没变先上等、再中等、后下等。

　　主要有三处不同：

　　①田忌的马出场顺序不同先下等、再上等、后中等。

　　②比赛的结果不同田忌第一次败，第二次胜。

　　③人物心情不同：

　　3.教师据情指导，须讨论明确的问题：

　　①扫兴是什么意思？

什么事使田忌扫兴？

　　②第一次赛马，田忌为什么输？

马的每个等级都低于齐王。

　　第二次赛马，田忌为什么赢？

调换了马的出场顺序。

　　③追问：

为什么可以调换马的出场顺序？

　　理解比赛规则各自。

　　4.概括段意。

　　复习方法：

概括一段话的主要内容，用什么样的句子？

陈述句。

　　它包括哪两个部分？

谁，干什么？

（怎么样）

　　①概括第一次比赛内容（第一段）。

　　②概括第二次比赛情况（第三段）。

　　（六）质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。

　　1.启发质疑：

你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？

　　追问：

你们想到些什么问题？

　　例如：

①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？

　　②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？

　　③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？

　　2.组织学习第二段。

　　教学方式：

自学画批&

rarr;

议论交流&

讨论明确。

　　3.学生自学，教师巡视。

　　4.全班讨论，教师据情指导。

　　①理解描写孙膑的语言

　　②抓住齐威王的语言、神态。

理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。

　　为什么胸有成竹？

　　（对田忌、齐王的了解。

　　5.理解后分角色练习朗读。

　　6.教师小结。

　　设问：

你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？

妙在什么地方？

（发挥优势，扬长避短。

　　（七）投石激趣。

　　1.设疑：

你们想过吗，还有没有其他调换方法？

　　2.组织学生试验。

　　你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？

可以用&

times;

表示输，用&

radic;

表示赢。

从中你们悟出什么？

　　3.指一名学生上前面演示。

　　例：

　　四种调换方法，均输两场，胜一场。

　　1.从中悟出道理：

要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量。

　　2.从中体会两个让字用得贴切、精当。

　　（八）总结全文，布置作业。

　　第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。

根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。