学生上网成瘾怎么办.docx

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学生上网成瘾怎么办

学生上网成瘾怎么办

2004年10月，北京市一初中生从25楼纵身一跃，结束了自己的生命，原因是自卑，成绩不好，离开不了网瘾。

2002年3月，身为教授儿子的黄毅留下遗书以后，在自家的楼上坠身而下，结束了自己年轻的生命———又一个年轻的生命在校园里消失。

有关人员向记者证明，黄毅留有一份100字左右的遗书，大致内容是：

学习负担过重，实在经受不了压力，不想活了……一桩一桩血的事实，像针一般扎进咱们的眼睛，你是不是感觉到惊心动魄？

比事实加倍惊心动魄的，是数据。

据统计，全国亿中学生中，平均每分钟发生一路刑事案件，青少年犯法已经占到了全国刑事犯法总数的70%，而且向低龄化、团伙化、恶性化进展趋势。

青少年自控能力差的情绪问题、心理问题、价值观混乱是主要原因。

而且有45%的未成年人犯法与上网成瘾有直接关系。

据北大精神卫生研究所研究员王玉凤介绍，我国17岁以下未成年人约亿，保守估量，有各类学习、情绪、行为障碍者3000万人。

其中中、小学生心理障碍患病率为%至%，突出表现为人际关系、情绪稳固性和学习适应方面的问题。

大学生中，%至%的有心理障碍，以焦虑不安、神经虚弱、强迫症状等为主。

近几年，儿童、青少年的心理问题有上升的趋势。

卫生部2002年儿童、青少年心理健康问题座谈会发布的调查统计显示，我国儿童、青少年行为问题的检出率为%，有焦虑不安、恐怖和抑郁情绪等问题的大学生占学生总数的16%以上，而世界卫生组织的调查显示，只有不足1/5的患者取得了适宜的医治。

据报导，在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每一年至少有25万人因心理问题而丧失生命，自杀成为青少年人群的头号死因。

专家表示，部份青少年面对挫折的经受能力较差是造故意理问题的主要原因。

关于青少年生命健康的问题，目前已引发了社会的普遍关注。

10月10日的《青年报》发布了上海市儿科医院与上海教科院普教所进行的一项调查结果：

在上海市8个区2500多名中小学生中，竟有％的孩子曾有过自杀计划，其中自杀未遂者达到％，有％的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，其中曾认真考虑过该想法的人数也达到15.％。

但绝大多数的父母却对此一无所知。

那“问题学生、上网成瘾”到底怎么办？

笔者以为第一要弄清楚“问题学生、上网成瘾”形成的原因。

从心理学角度讲，问题学生、上网成瘾第一是人的心理抗压力差，感性与理性失去了平衡，也就是咱们通常说的失衡致使情商（EQ）低，主如果感性值远远大于理性值（这里的值是个人比较值，非统一标准的量化大小值），自律能力差，久而久之，便形成了个人性格与行为适应，成了问题学生，以后选择了上网获取快乐并专门快成瘾。

所谓成瘾即是感性的情感和精神依赖，成瘾者找到了网络游戏中成功后自我精神快乐。

那感性与理性的失调又是怎么引发的呢？

从社会学角度讲，主如果孩子的家庭教育与学校教育长期不适当、不得法，和社会错误现象的误导，情感的盲目鼓励与激发和情感的关爱溺爱太多，而相对的理念疏导引导与行为的肉体的感知又太少，致使心理抗压能力差，不能适应学习压力。

理念是理性的基础，而行为、肉体的感知是增强人的毅力和意志力。

所以从教育学角度讲，问题学生、上网成瘾者根本就是受害者，他们本来就是一张白纸，是错误的人胡乱在下面涂鸦出的错误结果。

要解决问题学生、戒除网瘾，第一要从孩子理念引导、情感疏导与行为、肉体的感知入手。

说到行为、肉体的感知，这不由让笔者想起了此刻社会盛行的“行走学校”，中央电视台也作过专门报导。

笔者有心去了一个石家庄**学校在长沙在外训基地作互动沟通，并给孩子们讲了几节课，总的感觉，孩子们是能够挽回的，若是能使他们回到正常人的轨道，他们将一定成为社会的精英，因为他们勇气可佳，精神、情感没有被泯灭。

后来在与校长、老师的交流中可把我吓了一跳。

校长自豪的说，行走学校的方式就是一种魔鬼训练法，除一般体能锻炼外，野外拉练最多走过76千米，校长说这主如果锻炼学生的毅力和意志力。

笔者大体认可那个理念，但感觉有点过了，不科学，毕竟他们仍是孩子，何况起点也有问题，所以把握不了一个“度”字。

笔者问理念引情感导疏导怎么办？

校长递给我一本《朱子家训》，我说这管用吗？

尽是些道德说教的东西，孩子们最反感这些“害死过人”的道德说教，理念引导情感疏导应该启发他们明白“因为何所什么”的试探，应该如何不该该如何是死教条主义，要尽可能少点。

果然，在与孩子们私下里沟通时，有的孩子告知我，他们在这里受到最大的伤害是没有人格没有尊严，老师动不动就施以竹鞭、脚踹，走路时老师还带着皮鞭、木棍，自己的手掌被打得肿老高，说着给我看他挨打的伤痕。

我看了他们的日记，里面最多的字眼就是“疼、打、累”等等，他还告知我自己曾逃跑过十次，此刻孩子们都学会骗人，不给老师说实话，哄老师高兴……。

我心头一热，眼泪差点流下来，这哪是解决问题学生、上网成瘾的问题啊！

这简直就是动物的训化，是文明社会的耻辱。

毅力、意志力、体能上是增强了，而理念、情感没有取得根本疏通，如此的结果真的就是在制造魔鬼，他们的破坏力会大大增强。

即便暂时好点，其反复性也极强，随时会回归原样，因为孩子的教育环境与周围环境没有取得根本改变。

人的自律力是相对有限的，何况孩子们还在成长阶段。

所以，笔者在这里强烈呼吁，不要再害孩子们了，要解决“问题学生、上网成瘾”的问题应该主要从理念引导情感疏导和启发智慧为主，行为的、肉体的感知为辅，第二，改善孩子的教育环境与周围环境也是必不可少的，多少年个性、观念的形成，短时刻不可能有太多改善，须一个长期的修复进程，以后还要不断增强保护，如此才能培育人的理性，造就一个社会有效之才。

这些理念已在笔者的《个人、家庭、社会》文章里做过充分的说明。

固然，问题学生、上网成瘾的孩子还有心理问题，例如自闭症、轻生等等，所以有很多人选择心理咨询。

心理问题第一是价值理念和情感问题，而造成这些问题的原因是文化理念与文化环境，即文化致使的价值观与符合客观现实和客观规律的正确理念相悖时，就会产生心理矛盾和灵魂扭曲，所以说心理咨询只能解决心理障碍者局部问题或某一个层面上的问题。

但文化是个系统工程，价值链情感链一环套一环，所以心理障碍者往往并非单一的价值理念所致使，一个错误的结果包涵了很多熟悉上的偶然性和必然性。

例如此刻大学毕业生80%不适合就业，除好高务鹜远、动手能力太差、盲目自信外，还有一种追求自我与社会完美的心境，所以超级痛苦，这莫非不是学校教育出了问题？

固然，有人说是家庭教育失误与社会影响，可是学生家长和社会人士又是从哪里毕业、读哪里的书呢？

所以总的来讲，教诲问题学生、引导戒除网瘾应该从自身、家庭、社会三方面着手，思想引导、价值观重整、心理辅导、行为适应和个性矫正都不能缺少。

第二，周期性学习气氛与成立周围环境也超级重要，这是自我实践与自我提升的核心环节，决不能缺少。

冰冻三尺，非一日之寒，教育问题学生、戒除网瘾是一个长期的系统工程，十连年形成的错误理念与行为适应，不是那么简单能解决的，专门是若是方向方式出了问题，其结果会更坏。

曾经有人说过，科学技术是一把双刃剑。

事实果真如此，互联网的普及，一方面给人们铺设了方便快捷的信息高速通道，另一方面也催生了许多新问题。

表此刻教育上，一个日趋突出的现象就是：

愈来愈多的孩子沉迷于网络世界里，不能自拔，有过度迷恋游戏荒废学业的；有阅读不健康网站误入邪路的；有陷于虚拟世界而出现自闭的……一时刻，网络成了“电子海洛因”，网吧更是成了人人喊打的“过街老鼠”。

为了唤回网络沉迷的孩子，老师和家长们利用了各类方式：

包括晓之以理，动之以情的谈话，包括封存或限制电脑的坚壁清野，乃至包括武力要挟和惩罚。

但是，各种办法却都生效甚微，于是教育者在无奈之下发问：

怎么办？

谁能救救这些网童？

如何让他们迷途知返？

每次碰到这种情形，我老是半开玩笑地回答：

“无法办”。

为何如此说呢？

因为解决问题之前，咱们第一要分析问题，在已成问题的现象背后，隐藏着什么样的深层原因，或更透彻地说，只有先弄清为何，才可能提出有效的“怎么办”？

我想那个问题能够分为三步解决。

第一，咱们要了解孩子上网做什么？

第二，咱们要剖析孩子上网为何？

哪些孩子最容易上网成瘾？

最后，才可能依据具体情形提出解决策略——咱们怎么办？

所以，在解决问题之前，咱们第一要确认咱们的目标：

那就是网络成瘾，教育要治标仍是治本？

专家分析说，网络成瘾又称网络病态利用，是一种冲动性地过度利用网络，并因此致使明显的社会、功能损害的现象。

依据网络活动指向及其知足的需要来划分，网络成瘾者能够分为如下几类：

一是网络游戏成瘾，上网主如果打游戏；二是网络关系成瘾，上网主如果聊天和交友；三是网络性成瘾，上网主如果阅读和观看色情信息；四是网络信息成瘾，这种成瘾者沉迷于大量网络信息的下载，不能自拔，并伴随有强迫性症状。

而绝大部份青少年学生的成瘾都属于前三类情形，其中网络游戏成瘾数量最为庞大。

 调查发觉，容易沉迷网络的学生，就性格特征来讲，孤僻，不善交往的孩子多，意志薄弱，自制力差的孩子多。

就学业成绩来讲，学习不好的孩子多，也有部份孩子原来成绩不错，在升入高一级学校后，因为各种原因出现了短暂的迷失，下滑或不适应，这种情形也容易上网沉迷。

就家庭背景来讲，单亲或问题家庭的孩子数量较多，也有正常家庭的孩子，但父母的教育方式比较粗鲁或疏于沟通等。

就年龄来讲，青春期的孩子即初中生的数量最多，跟这阶段的逆反及动荡的心理特征有专门大关系。

了解了孩子上网做什么，咱们再来分析一下，孩子为何沉迷上网，强烈的冲动必然伴随着某种需要的知足。

孩子在网上究竟取得了哪些知足呢？

第一种知足就是成绩感。

沉迷网络游戏不能自拔的孩子，除自控能力差和网络游戏本身的刺激之外，超级重要的一点就是，孩子通过闯关打游戏取得了成功体验。

自我实现的感觉，被他人认可的感觉，是人们心灵深处最深切的渴望，若是咱们的教育以分数作为衡量和评价学生的唯一标准，必将有相当一部份孩子在学校里无法被认可，通过网络，在现实世界无法取得的成绩感在虚拟世界里取得了充分的知足。

这也就难怪许多孩子为了游戏夜以继日了。

第二种知足是交往的知足。

此刻的孩子大部份都是独生子女，从小缺少同伴成长和互动的环境，在大人的关心和监督下长大。

无论如何丰硕的物质生活，都无法代替朋友带给自己的快乐，有的孩子性格略微孤僻一些，有话不肯意说，在现实生活中可能不擅长交往，就通过在虚拟世界的交友，找到了一路语言，知足了自己交往的愿望。

第三种知足是自由宣泄的知足。

处于青春期的孩子本来就有着强烈的逆反心理，喜欢“我的地盘我作主”的感觉。

在现实世界里有家庭和学校的双重管制，说话做事都有严格的限制，很难实现对自由的渴望。

网络世界的匿名制给了孩子无拘无束的空间，在网上能够为所欲为，无所顾忌地表达自己的观点，不用担忧会带来不良的后果，这也是各个学校贴吧文化繁荣的原因之一。

第四种知足是多种需要或丰硕生活的知足。

家长只关心生活，学校只关心成绩，孩子们感觉学校生活单调乏味，超级愁闷，而网上生活新奇刺激；家长或老师高高在上，而网上关系自由平等；随着身体的成长，青春的冲动愈来愈强烈，但在现实生活里无法和大人交流或请教，网上只要轻轻点击，想看什么就有什么；咱们的教育着眼于孩子未来的成绩，而网上给你现实的快乐。

两相对比之下，网络就对孩子组成了致命的吸引力，不断地诱惑孩子越陷越深，终于不能自拔。

找到了问题的原因，咱们就不难寻求对策。

教育者不能用简单粗鲁的态度或方式来对待孩子，孩子犯了错误，最需要的不是无情的指责和空洞的说教，而是切实有效的帮忙。

对于游戏成瘾的孩子，一下完全禁止是很难同意的，能够通过慢慢限制上网时刻，培育意志力，转移孩子注意力，发觉孩子的优势，帮忙孩子在现实世界里取得成绩感等办法来矫正。

对于网络成瘾的孩子，必然要注意在现实世界里知足他们的情感需求，多沟通，多进行情感交流，话题内容应该丰硕，而不是仅仅谈论学习，语气应该平等，而不是居高临下。

总之，老师和家长应本着治标不如治本的理念，携起手来，彼此配合，紧密观察，及时引导，改良教育方式，改善孩子的成长环境，丰硕孩子的