各省市小学美术教师面试试题实战篇精选Word文档下载推荐.docx

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小草的颜色，形状，气味，以及触摸的感觉都不一样。

②展示单草图片，重点介绍几个代表性的草，如车前草，狗尾草，蒲公英草等，带领学生感受大自然中草的千姿百态。

（二）欣赏、讨论草丛

1.分析草丛

出示一盆实物草类植物盆栽，学生小组观察草类植物的结构以及外形特征。

学生四人一小组交流并回答问题：

①草类植物都有什么形状的?

草本柔软、叶有翻转、叶根包茎与重叠、叶尖下垂

②草的叶子在前后又有怎样的遮挡关系以及高低变化?

前的能看全，后边需看半，遮挡要掩盖，高低错落

活动三：

示范操作，实践练习

（一）教师演示

演示草丛绘画方法，完成一幅画，讲解要领：

①先画出画面主体小草的形状

②在小草的后面添加更多的小草，添画时注意遮挡的部分不画

③注意小草的叶子，大小，长短，宽窄，弯曲转折等变化。

（二）课堂练习

用线描的方式创作一幅自己喜欢的草丛作品并进行装饰。

利用课件出示法国画家卢梭画的热带雨林和格列佛游记中的一幅插图。

引导学生进行观察草丛与其他动物，人物之间的处理关系。

（教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。

表扬有创意的作品;

注意学生的差异性）

活动四：

交流评议，拓展提高

1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。

2.学生互相展示作品，并从画面的丰富及绘画表现进行评价。

3.教师总结评议。

【答辩题目解析】

1.谈一谈，直观性教学在美术课堂上的重要作用。

【参考答案】

美术教学最大的特点之一就是要凸显视觉性，是一种直观的形象教学，它可以通过教师一系列的教学方法和教学手段来激发学生的兴趣，达成教学目标，从而凸显美术教学的直观性。

直观性教学，是指通过范画、范作、实物、模型、操作、演示、参观、影视等可视手段，对学生进行直观可观的形象化的教学。

直观性教学在美术课堂上有着重要的作用，主要体现在

（1）生动直观的展示绘画作品，能够很好的激发学生的兴趣。

（2）学生在学习过程中，通过直观的实物观察、感知与体验，能够引导学生更好的学习基本技能，掌握其技法。

（3）丰富而直观地讲解技巧，能够激发学生的创造性，开发学生的创意。

总之，美术学科是一门视觉性很强的学科，如果想要取得良好的教学效果，在教学过程中我们必须加强直观性教学的运用。

2.学生这节课绘画课可能出现什么共性问题?

这节课绘画课学生主要掌握线描绘画的基本方法，增加他们的动手实践能力，学生刚刚学习线描绘画，在画面整体黑白灰关系可能处理的不好，不能准确的突出主体部分，以及前面的植物与画面的动物和人物的前后遮挡关系。

学生在绘画作品时，提醒学生先考虑画面的整体布局以及突出主体，处理好黑白灰关系：

一是光线照射，受光面为“亮”，形成“白”，背光部为“暗”，形成“黑”，其余为过渡的“灰”色。

二是固有色相自身形成的黑白灰关系，例如黑头发、白脸颊，明亮的天空、深重的山峦等等。

三是主观安排，画家根据自己的创作意图进行黑白灰的分布和设计，有意组织成符合美学原理的画面布局。

这，在装饰画和抽象作品中运用较多。

黑白灰的处理，一般的规律是遇黑变白，逢白衬黑，黑中有白，白中有黑;

以黑取形，以白取光，黑白相间，灰色相连，在大黑大白之间，用灰色过渡，感性出手，理性收敛。

做到画面的主要部分醒目耐看，次要的部分概括，琐细的地方概括统一。

总之，我们在考虑黑、白、灰的色块布局时，既要尊重客观表现对象的自然秩序，又需要画家有意安排和主观强调，仔细斟酌画面的黑白灰结构。

山东省沂水县课题：

色彩的渐变

设置情景，导入新课

教师准备天蓝色水溶液，并逐渐滴入水中，同学们观察水颜色的渐变，说说颜色渐变的过程。

赏析渐变，直观感知

1.感知色彩渐变

①利用课件出示火烧云的彩色与黑白照片作对比欣赏，并提问两张摄影作品有何异同?

②两张摄影照片的画面给你什么感受?

①相同之处：

两张摄影照片所表现的为同一景色，且在颜色方面，天空由上至下依次变亮。

不同点：

一张为彩色，一张为黑白色。

②彩色照片给人色彩绚丽的感觉，黑白照片给人年代久远的复古感。

2.体验色彩渐变

出示任务：

同学按照自身衣服的色彩黑白与彩色渐变，进行座位重新排列，加深对色彩渐变的认识。

探索交流，深入分析

感受作品中的色彩渐变

多媒体展示蒙德里安两幅作品《线色的构成》，引导学生欣赏，学生四人为一组思考问题：

①作品中运用了哪些色彩?

②画家是怎样运用色彩渐变表现作品的?

学生小组代表回答，教师总结：

作品主要运用了黄色、红色、蓝色、紫色。

画家运用黄色、红色、蓝色、紫色的深与浅，纯与灰的组合描绘作品。

示范讲解，实践练习

（一）教师演示（为避免固定学生思维，教师只进行难点知识的示范）

演示色彩渐变，在感觉上的不同。

①选取红色依次加入白色或黑色，观察红色深浅的变化。

②选取红色，加入水，观察红色深浅的变化。

③选取红色加入浅灰色，观察红色变化带来的不同感受。

学生运用色彩渐变知识，进行渐变色块练习，并尝试运用水粉等绘画工具完成一幅风景画，同时，教师用多媒体展示梵高油画作品《星月夜》、毕沙罗《村路》、修拉《大碗岛星期天的下午》供学生参考颜色的和谐搭配（在此期间教师巡视指导，及时纠错，为学生解决技法上的难点）

活动五：

分享作品，展示评价

学生展示交流

①开展“色彩魔术师”主题活动，以小组为单位，进行作品展览，小组成员自愿展示作品，介绍创作思路。

②同学间互相欣赏作品，并从画面色彩搭配以及色彩渐变效果等角度赏析。

③教师从整体效果，创意等方面进行总评，语言多以激励为主。

活动六：

课堂总结，拓展提升

①师生共同回顾本节课重点知识点（色彩渐变原理）

②搜集生活中的风景，并运用各种颜色进行单色渐变表现，可进行组画创作。

1.简述色彩三要素，并说明三者之间的关系?

色彩的三要素色相、明度、纯度。

（1）色相：

也叫色泽，指色彩的相貌，是区别两种不同色彩的名称，是颜色的基本特征，反应色彩的额基本面貌，如：

红色、蓝色、黄色、橙色等

（2）明度：

也叫亮度，是指色彩的明亮程度。

其中包括两种情况：

一是色彩本身的明暗程度，如黄色、橙色、绿色等颜色比较亮：

群青、普兰、紫色、黑色等色彩比较暗。

二是指不同色相间存在着的明度差别，如六种标准色中，黄最浅，紫最深，橙和绿，红和蓝处于相近的明度之间

（3）纯度：

指一种色彩的饱和程度，也称彩度或色度，表示色彩的鲜艳或浑浊。

一般来说一种色彩中含其他颜色越少，纯度越高，色相越容易辨认;

含有其他颜色越多，纯度越低，色相越不容易辨认。

（4）不同色相所达到的纯度不同，其中红色纯度最高，绿色纯度相对低一些，其余色相居中。

纯度与明度有着不可分割的制约关系，概括起来有三类：

一是加白色能增加明度，纯度降低;

二是加黑色使明度和纯度都降低;

三是加灰色（同时加白加黑）或其他色相的颜色，可使明度和纯度产生丰富的变化。

如红加亮灰，则明度增加，纯度降低，而黄色加亮灰，明度和纯度都降低。

2.在美术教育中，如何理解与运用“数字化信息的教学方法”的?

有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。

农村、边远地区及少数民族地区，应充分利用远程教育网络，引进优质美术教学资源，提高美术教学的效益。

辽宁省锦州市课题：

《海底世界多奇妙》

（一）导入新课

教师播放歌曲并介绍今天教师带来的一位新朋友给大家认识。

并让学生从他的着装上大家猜猜他的职业是什么?

学生观察回答：

潜水员，顺势导入新课—《海底世界多奇妙》。

（二）新课教学

教师播放视频并提问：

潜水员现在在干什么呢?

学生踊跃回答：

潜水。

教师总结：

你们想和他一起漫游海底世界吗?

现在让我们一起和潜水员到奇妙的海底世界看看吧!

提出问题：

哪位小朋友知道海底世界的故事呢?

教师讲述《海底故事》，在距离我们很近，又很遥远的地方，有一个广阔的深蓝色的海洋世界，那里生活着无数的小鱼和大鱼，他们天真烂漫、和平友好，生活的无忧无虑。

展示图片并提出问题：

大家看海底多美呀，海底有哪些奇妙的生物呢?

学生观察并回答，教师总结：

他们住在珊瑚和贝壳建造成的小屋、吃着五颜六色的海底美食，许多小鱼不但成为了好朋友，也结识了可爱的海龟、漂亮的水母、活泼的小虾和严肃的大鲸鱼等等许多海洋生物……小朋友们都非常聪明，知道这么多海洋的生物，那么它们都是什么颜色呢?

学生仔细观察并回答，教师总结：

灰色的鲸鱼、拖着绿壳的海龟、透明的水母、五颜六色的海星和珊瑚……那么它们都是什么形状呢?

学生思考回答教师总结：

半圆→乌龟;

五角形→海星;

扇形→扇贝等。

这么奇妙美丽的海底世界，大家想不想用你们的画笔把它表现出来呢?

下面我们就一起创作出你想象中的海底世界吧!

（三）示范讲解

教师进行步骤讲解：

1.构思自己的画面内容并进行起草稿。

2.在起稿的基础上进行勾线描边。

3.进行涂色。

讲解注意事项：

需要注意构图中的遮挡关系和前后关系;

要发挥自己的想象力;

注意颜色的运用和保持画面的干净和整洁。

作业要求：

设计一幅奇妙的海底世界图画，发挥想象，创作手法不限。

要求：

形式新颖，注意颜色搭配。

（四）实践展评

开展以“海底世界”为题的作品展览活动。

请学生将作业拿到台前进行展示，学生自评，同学之间互评。

教师根据学生作业情况，本着鼓励为主的原则进行点评。

指明学生作品亮点的同时指出不足，并给予改进意见。

（五）小结作业

在课程即将结束时，教师采用回忆式的结课方式，在回忆的过程中加深学生对于本节课知识的记忆和理解，并且解决学生在本节课的薄弱点。

作业：

尝试将自己的作品创编一段海底小故事。

1.谈一谈你是怎样突出重点的?

本节课的重点是创作海洋世界的图画，对于一年级学生来说，由于年龄段特征，主观形象思维占主导，有意注意力并不集中，有趣、有视觉冲击性的内容更能引起他们注意，因此在讲授过程中我设置了情景带入的教学环节，为了让学生更加了解海洋生物，播放视频带领学生畅游海洋馆，和海洋生物近距离接触，此时他们对海底世界更是充满了好奇和欣喜，借此激发创作欲望，由此突出本节课的重点。

2.你如何理解教学内容要科学合理?

教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学内容具有如下特征：

第一，教师应该正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点。

第二，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识，做到既适合学生的实际知识水平，又能满足教材的教学内容。

第三，内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。

维果斯基的最近发展区理论告诉我们，教学应该走在发展前面，我们设置的教学内容要让学生能够“跳一跳摘到桃子”。

第四，要重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。

最后要关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际。

湖南省长