初中地理俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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俄罗斯的地理位置、气候、地形方面的特点。
【教学难点】
俄罗斯各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。
【教学模式】
为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳俄罗斯地理位置的特点及各因素之间的影响关系。
【教师准备】
查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【学生准备】
根据优课智慧课堂推送的学习课件自学课本，课前搜集、了解有关俄罗斯的资料。
【教学过程】
一、视频导入，初识俄罗斯的历史知识
教师：
视频播放俄罗斯的形成和发展历史。
关于俄罗斯你还知道些什么？
学生回答预设：
让学生充分发言，最后可以总结：
同学们知道这么多有关俄罗斯的知识，今天我们就一起来走近俄罗斯，看看会有哪些新的收获。
设计意图：
心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力，是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。
二、探究深入，走近俄罗斯
第一框题：
横跨亚欧大陆北部
任务一：
认识俄罗斯的地理位置
学以致用，运用前边所学的描述一个国家地理位置的方法来描述俄罗斯的地理位置。
俄罗斯在哪儿？
你能运用前边我们学过的描述一个国家的地理位置的方法，描述一下俄罗斯的地理位置吗？
教师多媒体课件展示：
俄罗斯半球位置、海陆位置、纬度位置图。
学生观察俄罗斯位置图，从半球、海陆和纬度三方面描述俄罗斯的具体位置，教师对学生回答情况做出归纳和补充。
从半球位置来看，俄罗斯完全位于北半球、大部分位于东半球；
从海陆位置来看，俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，西濒波罗的海，东临太平洋，北靠北冰洋，陆上与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等国为邻，是世界上面积最大的国家；
从纬度位置来看，俄罗斯大部分地区处于北纬50°
～70°
，北极圈穿过俄罗斯的北部，地跨北温带、北寒带。
学生思考回答：
如何说明俄罗斯是一个地跨东西半球的国家；
如何说明俄罗斯是一个地跨亚欧两大洲的国家；
俄罗斯纬度位置特点对该国经济发展的影响。
任务二：
认识俄罗斯的地形
教师承转：
俄罗斯地域辽阔，地形复杂，请同学们观察下面的俄罗斯地形图，你能找出俄罗斯主要的地形单元、山脉、河流、湖泊并分析归纳出俄罗斯地形的特点吗？
学生自学后展示交流并归纳总结：
西部以平原为主，东部以高原山地为主，地势东高西低。
教师展示俄罗斯优美的山水风光。
河流是自然界中的一个重要因素，但它不是孤立存在的，河流与地形的关系非常密切，以俄罗斯的河流为例探究地形与河流的关系。
学生分别利用伏尔加河和俄罗斯亚洲部分河流的流向推断出东欧平原地势北高南低，俄罗斯亚洲部分地势南高北低。
任务三：
认识俄罗斯的气候
伏尔加河航运价值高，亚洲部分三条大河的航运价值怎样？
引导学生学习了解俄罗斯的气候知识。
学生自学俄罗斯气候类型分布图，结合莫斯科和雅库茨克的气候资料图总结其气候特点：
夏季温暖短促，冬季漫长严寒。
那么俄罗斯的气候是受何因素的影响的？
学生回答：
纬度位置。
一方水土养一方人，有什么样的自然环境就会产生什么样的人文环境，刚才我们认识了俄罗斯的自然环境，这种自然环境给俄罗斯的人文环境产生了哪些影响呢？
请同学们结合俄罗斯的纬度位置和气候、地形特点，分析它们对俄罗斯衣食住行的影响。
学生合作交流，得出结论：
俄罗斯纬度高，气温低，冬季严寒衣食住行方面深受其影响。
教师小结：
这节课，我们主要认识了俄罗斯的地理位置、地形和气候等自然环境的特点，初步了解了这种自然环境对俄罗斯的经济、人类活动等产生的影响，由此我们可以看出地理要素之间都是相互联系的，自然和人文的关系也是非常密切的。
本设计环节重在引导学生认识自然要素与人文要素的密切关系，很好地体现了课标中课程性质的综合性，通过分析，让学生对俄罗斯这个国家自然和人文方面有了更深入的认识，这样可以锻炼提高学生的地理综合分析能力。
课堂小结：
带领学生回顾本节课的收获。
课堂检测：
完成优课智慧课堂发布的电子作业。
【课后反思】
俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。
又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。
俄罗斯这一课的重点在俄罗斯的位置、疆域、资源优势和经济基础、俄罗斯气候和经济的地区差异。
有成功之处也有改进的地方授课中虽然能当即对学生的读图能力和分析问题的能力给予表扬，但并没能就此问题让学生就位置地形等读图后进行讨论，最后提出自己的学习方法。
时间分配上还不够合理。
俄罗斯学情分析
六年级的学生通过一个半学期的学习，大部分学生已经具备了地理学习的基本技能，已经初步掌握了学习地理方法，比如前面学习了亚洲、日本、东南亚和印度，知道了解一个地区首先要了解其位置分析其自然和人文特点。
其中自然环境可以从地形、气候、河流、自然资源等方面入手，人文特点包含其农业、工业、文化等方面。
一个国家的地理特征主要从自然环境和经济文化两个方面来体现，建立自然环境与经济文化之间的联系，学生能力不足需要教师加强引导。
这节课的内容应用综合分析的方法突出重点，实现深化提高的目标。
学生对学习世界区域地理的兴趣也较浓厚，但是仍然缺乏空间分析能力，特别是对地理事物之间关系的分析能力欠缺,在上课时应加以适当的引导,降低问题的难度，提高学习的效率。
《俄罗斯》效果分析
本节课基本达到预期的目标，并有新的生成。
全体同学通过识图、画图，进一步熟练掌握了俄罗斯的地理位置、地形分布及气候特征。
本节课通过智慧课堂一对一教学、展示交流、角色扮演，学生更是积极参与,热情踊跃，联想丰富的方式方法展现。
本节课通过形式多样的识记活动，学生动手动脑，寓教于乐,不仅有效突破本章节教学中识记的重点、难点，而且进一步激发了学生对地理学习的浓厚兴趣，提升了学生的识记能力与记忆品质,树立起通过理解、想象、联系和在应用中识记的意识与习惯。
俄罗斯教材分析
本节内容选自鲁教版六年级下册第七章第四节。
俄罗斯是世界上国土面积最大的国家。
自然资源丰富，重工业发达，特别是核工业和航空航天工业在世界上占有重要的地位。
同时，俄罗斯拥有发达的交通运输。
按照《义务教育地理课程标准》（2011年版）世界地理认识国家的标准要求，根据“选择世界上重要的国家”的区域选择原则，教材选择俄罗斯作为认识国家的案例，意在培养学生初步掌握学习国家的基本方法。
教材围绕相关课程标准要求，有所侧重地设计学习内容。
具体包括三部分，即“横跨亚欧大陆北部”“自然资源丰富，重工业发达”和“发达的交通”。
在思路上，这三部分按照由自然到人文，以步步深入的方式，引导学生学习。
测评练习
1.下列关于俄罗斯的描述正确的是（
）
A.地处中、高纬度，以温带季风气候为主
B.地势西高东低，以平原和高原为主
C.河流都是自南向北流，注入北冰洋
D.俄罗斯历来被认为是欧洲国家
2.位于东欧平原和西西伯利亚平原之间的山脉是（
A、乌拉尔山脉
B.喜马拉雅山脉
C.大高加索山脉
D.阿尔卑斯山
3.俄罗斯东部有很多河流，但航运价值不高，最主要的原因是（
A.运费高B.结冰期长
C.流量小D.流程短
4.图中①地表示的地形区是。
5.读俄罗斯地形剖面图，总结俄罗斯地势特点。
俄罗斯课后反思
本节课的教学任务基本完成，在讲授课本基础知识的同时，引导学生理解自然环境各要素之间的关系，进一步明确区域地理的学习方法。
在课堂中学生能做到积极的跟随教师的思路活泼而有序的完成教学任务,无论是自我阅读完成问题还是小组合作讨论完成任务，亦或是上台的展示都能做到良好的参与度和回答问题的准确度，从这些良好的迹象上可以看出学生在这堂中还是有不少收获的
为引起学生学习兴趣，我选择了用俄罗斯形成发展的历史视频作为导入。
学生利用平板电脑自主学习、小组合作讨论贯穿整堂课。
而我则作为学生学习的指导者为他们全程引导。
从学生的课后练习中觉得学生的学习效果比较好,本节课课程任务较好的完成。
不足之处比如让学生展示中缺少有效的鼓励和评价，因此在教学中要采用一些激励和竞争机制,进一步提高学生学习的积极性。
平板一对一教学功能运用的还不够熟练，还有部分功能未能发挥作用。
反思课堂待改进之处，正视自己的不足。
在今后的课堂教学中，进一步发挥学生学习的主动性，做好学生学习的辅助者、指导者，相信这样的课堂会更精彩！
《俄罗斯》课标分析
义务教育《地理课程标准》关于“俄罗斯”一节可以承载以下4条内容。
1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
对应本条教学目标，要求学生在地图上指出俄罗斯的地理位置、领土组成和首都莫斯科。
2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
对应本条教学目标，要求学生根据地图和其他资料概括俄罗斯自然环境的基本特点。
3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
对应本条教学目标，要求学生运用地图和其他资料，简要分析俄罗斯工业部门特点以及主要工业区的分布与本国自然资源（尤其是矿产资源）的特点和分布的关系，体会一个国家因地制宜发展经济的重要性。
4.根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。
对应本条教学目标，要求学生利用地图归纳俄罗斯交通运输线路分布的特点，培养学生运用地图获取知识的能力。
同日本和印度一样,俄罗斯也是一个国家研究的案例，学生通过对俄罗斯的认识，一方面可以掌握俄罗斯的自然和人文地理特征，了解俄罗斯的地理特色。
另一方面可以进一步掌握和巩固学习区域地理的基本方法。
这里仍然强调要以方法的掌握和运用为主要目标，而将区域特色作为方法获取过程中的自然收获。
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