七年级语文上册 第三单元导学案 人教新课标版Word下载.docx
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他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
三．基础积累
1．给加点的字注音
酝酿鸟巢蓑衣嘹亮应和薄烟黄晕水涨捉迷藏
2．解释词语
酝酿：
应和：
卖弄：
欣欣然：
呼朋引伴：
宛转：
花枝招展：
【课堂探究案】
【合作研讨·
文本探究】
1．文章主要写了什么内容？
抒发了作者怎样的情感？
2．文章从哪几个方面来写“春”的？
3．作者从哪几个方面描绘春天的？
请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。
4．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？
5．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。
请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。
【总结反思·
拓展延伸】
有人说：
“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。
【课后训练案】
1.下面加点字注音完全正确的一组是（）
A.酝酿（ｌｉà
ｎɡ）嫩叶（ｎè
ｎ）抖擞（ｓǒｕ）鸟巢（ｃｈá
ｏ）
B.薄烟（ｂá
ｏ）黄晕（ｙù
ｎ）披蓑（ｓｕō）戴笠（ｌì
）
C.宛转（ｗǎｎ）赶趟（ｔà
ｎɡ）嗡嗡（ｗēｎɡ）眨眼（ｚǎ）
D.迷藏（ｃá
ｎɡ）散心（ｓǎｎ）涨水（ｚｈǎｎɡ）应和（ｈè
2.下列词语解释不正确的是（）
A.欣欣然：
高高兴兴的样子；
朗润：
明朗湿润。
B.卖弄：
炫耀；
形容声音圆润柔媚。
C.花枝招展：
比喻姿态优美；
舒适：
舒展。
D.黄晕：
昏黄不明亮；
赶趟儿：
原意是赶得上，这里是果树争先恐后地开花。
3.
（1）指出下面描写春花的句子所运用的修辞方法。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（）
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿。
③野花遍地是，……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（2）上面的句子，作者通过细致的观察，抓住了春花繁茂、的特点，描绘了花朵多，花色，花味，从数量、、、情态几方面创造了一幅五彩缤纷立体感很强的繁花闹春图。
【课后总结】
1．学习心得：
2．我的问题：
第二课时
【学习目标】
1．学习本文抓住景物特点和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法。
2．揣摩词语，品味语言。
熟读成诵，规范书写，认真限时、独立完成导学案。
【复习导学案】
1．《春》的作者是，字，他的名篇散文有。
2．描写春草图及文末的三个比喻句。
语言品析】
1．体会加线词语的生动性。
①小草偷偷地从土里钻出来。
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
2．找出课文中采用比喻、排比、拟人、反复修辞手法的句子各一句，并体会其作用。
【综合探究·
写法借鉴】
这篇散文在写法上有很多值得学习和借鉴的地方，请找出你最欣赏的片段，谈谈其写法的妙处。
1．对“春风又绿江南岸”中的“绿”字，古人评价相当高，你认为好在哪里？
谈谈你的看法。
2．以“家乡的春”为话题写一段文字。
词汇参考：
朗润
酝酿
卖弄
宛转
嘹亮
黄晕
烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）
1.分析下列加点词语的表达作用：
（1）山朗润起来了，水涨起来了。
（2）小草偷偷地从土里钻出来。
2.描写春雨细密轻盈的句子是：
；
文章赞美春天“美”的特点的句子是：
。
3.从全文结构看，若给每部分拟写一个小标题，应是：
（）—（）—（）。
4.课文有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的诗句，是写春雨、春风的。
请你再写出一、两句描写春天的诗句。
阅读文段，然后按要求答题。
（一）
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
5.文段抓住了春雨、、的特点来写。
6.“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句中，用“一层薄烟”来比喻的情状；
一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的；
一个“全”字把展现得非常开阔。
7.文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？
A.雨是最寻常的B.密密地斜织着C.笼着一层薄烟D.稀稀疏疏的
8.文段描写的景物给人的感觉是（）
A.春雨绵绵，令人喜爱B.春雨寻常，忧伤烦恼
C.清亮温馨，宁静和平D.凄神寒骨，撩人思绪
9.文段描写雨中景物的正确顺序是从到，从到，从到。
（每个方框填写一个字）
（二）
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
10.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？
11.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？
12.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。
13.仿写文末写“春天”的三个比喻句子写“秋天”，突出秋天的特点。
七年级语文导学案編制时间：
xx年10月编制：
实验中学唐永春 修订：
李中文
12
《济南的冬天》导学案
班级姓名组别评价
第一课时
1.理解课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2.有感情地朗读课文，做到声情并茂，体会声情并茂，体会语言的美点所在。
一．背景解读
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
二．基础积累
1.给加点的字注意，或根据拼音写汉字。
济南（）镶边（）贮蓄（）zhù
（）立水zǎo（）
真得（）算是个宝地暖和（）ché
ng（）清宽chǎng（）
2.形近字组词。
髻（）攘
鬃（）镶
鬓（）嚷
3.解释句子中加点词语的意思。
（1）在北中国的冬天，而能在温晴的天气，济南真得算是个宝地。
温晴：
（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
秀气：
（3）就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
不忍得：
（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
卧：
三．文学常识
4.散文表达方式的不同可分为散文，散文和哲理散文，本文属于，散文的特点是。
5.《济南的冬天》的作者是，原名，字，北京人，我国现代著名作家。
主要作品有《》，话剧《》等。
他是一位语言大师，他在观察生活、反映生活上所表现出来的特有的诙谐、幽默的风格，使他的文章独树一帜。
四．整体感知
6.根据课文内容，按要求在括号里填上相应的关键词语。
特点比喻
天气（“温情”）
阳光“慈善的冬天”（“”）——（“”）
冬山、雪“带水纹的花衣”（“”）——（“”）
水、天“终年贮蓄绿色”（“”）——（“”）
一．文本探究
1.朗读课文后，先说一说济南的冬天的总体特点是怎样的。
2.为了说明济南冬天的特点，作者先描写了对济南的总体感受，然后依次选择了济南的哪些景物来表现冬天的特点？
3.作者对济南的冬天既绘山景，又描水色，那么在这些描写之中渗透了自己怎样的感情呢？
二．语言品析
4.下列句中加点的字都很生动，请你从品味中感受它的美妙之处。
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
（赏析提示：
从句子的修辞这一角度，写出了济南的什么特点？
（2）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
从动词的妙用角度，写出了济南的什么特点？
（3）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
“太秀气”有没有责怪的意味？
（4）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
”给你怎样的感觉？
三．拓展延伸
5.济南的冬天的独特的气候特点是什么原因造成的呢？
你能通过尝过的有关知识解释一下吗？
1.学习本文寓情于景、情景交融的写法。
2.体会比喻、修辞手法对突出景物特点的作用。
1.下列句子中画线词语的解释没有结合句意的一项是（）
A.自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
（晴朗无云）
B.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些山太秀气！
（娇柔而秀美）
C.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……（清澈明亮）
D.……自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（灵活而不可捉摸）
2.在下列空白处填上恰当的词语。
那水叫，不结冰，在绿萍上冒着点热气，水藻越绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿！
3.下面句子中甲乙两句哪一句表达效果好些？
为什么？
甲：
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：
“你们放心吧，这儿准保暖和。
”
乙：
这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
一．语言品析
1.作者写
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