湘教版小学美术四年级下册1至4课说课稿Word下载.docx
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因此教材编排给予了相关的图片和文字提示,在教学中应有效地利用好,让学生自主学习获取认知和进行尝试训练。
活动二为行动计划表设计活动,呈现方式为设计与美化行动计划表。
该课时教学既要关注计划表的设计方式和美化计划表的方法,又要能体现计划表的设计内容与现在学习、生活对未来理想实现的现实作用,以及可执行性意义,形成对怎样实现理想的基本认识和情感态度。
如果说活动一是利用绘画表现自己的理想是怎样的,那么活动二就是为这一理想的实现提出的具体方案,即制定计划。
二、学情分析
绘画表现工具材料一般采用水彩笔,有条件的和美术教育基础好的学校班级,可根据实际情况选择水彩画、纸版画等工具材料,本课时学习活动是学生已有美术基本素养的综合运用课,不同地区及学校可在工具材料上作相应调整。
教学组织方面可结合本班级的班队主题活动进行,将美术创作、表演、展示与教育活动紧密联系起来,增强教学活动促进学生成长的整体功能。
三、教学目标
基于对教材的理解和学生情况的把握,我确立了以下教学目标:
◆学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法,了解和憧憬未来世界,认识理想表现形式与实现理想的方式途径。
◆通过学习活动,学生能够主动收集信息,表现合理的自我理想的人物形象,想像力和设计创意能力得到训练和提高。
◆在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识,能表达出积极的审美情感,对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
四、教学重难点
我在吃透教材的基础上,根据新课标我确立了以下教学重难点
1、探索已有的美术知识与技能的综合运用。
2、引导学生发散思维和想像,添画职业人物形象。
五、教学过程
1.欣赏职业人物图片,感受认知职业特征。
引导思考:
“未来的我”从形象上来说.具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业,看看图片中的这些职业人物有哪些特征?
2.尝试与发现。
提问:
哪些细节可以反映出一个人的职业性质?
找一找,说一说,画一画。
学生讨论,尝试用线描进行细节表现的练习,展示尝试练习作业,自由评述。
3.画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足,肯定优点。
4.小结。
军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。
提出画法要求。
5.范式分析。
获得方法,欣赏三种范式的学生作业,引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。
学生交流,自由发言。
6.小结:
三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未来的我”的形象是画面的主体,细节表现为辅,但不可少。
人物活动与环境描绘相统一。
六、板书设计
第一课计划明天
1.职业的分类
2.职业的特征
3.你未来的理想
在这节课整个教学过程中我充当一个引导者,让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来,充分调动他们的积极性,让他们成为学习的主任。
鼓励学生积极思考,自主探究,调动了主体意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,达到了知识与能力的同步提。
我的说课到这里就结束了,如有不足之处请各位评委老师指正。
2、走迷宫
大家上午好!
我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第2课《走迷宫》。
下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。
《走迷宫》这一课是湘版美术四年级下册中第二课,本课题属于“设计·
应用”领域,教学内容是引导学生大胆想象与创造,运用描绘、设计、制作等多种造型活动,表现出自己独特的平面迷宫,借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿。
四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。
在美术课堂上,除了掌握基本知识技法,最重要的就是培养学生的观察习惯,自己发现问题,解决问题的能力。
让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活。
1、能大胆想像与创造,注意设计与功用的关系,运用多轴造型方法表现出一个平面迷宫。
2、收集有关迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造型特点。
3、在活动中体验探究、合作的乐趣
我在吃透教材的基础上,根据新课标我确立了以下教学重难点:
能大胆想像与创造,注意设计与功用的关系。
五、教法学法
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养学生自主学习主动探究的意识;
通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
六、教学过程
本课教学过程可以设计以下几个环节:
体验迷宫——了解迷宫——分析方法——设计制作——评析作品。
教师通过做游戏让学生对本课产生兴趣,又通过说故事让学生了解迷宫的由来,感受到学习内容的趣味性,引导学生说说设计一个平面迷宫需要具备哪些部分,通过多媒体辅助观看多幅作品,请学生说说都喜欢哪一张,为什么?
使学生从认识迷宫过渡到分析迷宫,激发学生设计兴趣。
在如何处理通路、障碍物、背景等处理方法上会面临一些困难,运用挂图教师和学生一起讨论如何设计才能更美观,它的步骤怎样?
最后请画好的学生上前展示,其他同学说说都喜欢谁的作品,为什么喜欢?
请同学把自己设计的迷宫与同学或家人一起玩一玩。
(一)、体验迷宫的玩法
1.教师在一分钟之内试玩迷宫图,请学生监督计时,每隔lO秒报时一次。
2.学生试玩迷宫游戏:
全体学生同时打开封好的信封,拿出迷宫格局图,同桌合作一起走迷宫。
3.请走得最快的同桌上来演示走法。
(二)、了解迷宫的相关知识
1.迷宫的含义:
这是对结构复杂、道路难辨,进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2.介绍传说中最古老的迷宫建筑:
米诺斯王宫。
3.后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的游戏。
(三)、分解迷宫图的设计方法
1..提问:
大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2.比较老师和同学各自玩的迷宫图,说说你更喜欢哪种形式的图。
3.迷宫图的构成:
通过五张不同迷宫图片的对比分析,了解好的迷宫图需要有:
起点与终点;
复杂的路径(通路、岔路、死路);
障碍物、相关背景;
主题。
4.学生讨论设计迷宫图:
(1)构思主题,启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题,如:
蚂蚁找家。
(2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一通道。
(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意道路的曲折。
(4)将所有单线修改为双线。
(5)在岔道上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线的确定是否合理。
(6)添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有一定意境和情趣。
(7)给画面上色,注意路径的颜色与背景要有对比。
5.观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折,让人迷惑。
(2)配有有趣的图形、景物。
如:
秋千、索道。
(四)、创作平面迷宫图
学生作业:
设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩一玩。
(五)、评析作品拓展知识
1.谈谈自己设计的迷宫,参与作品的自评、互评。
2.欣赏德国的大型向日葵迷宫,体会艺术与生活的关系。
我的说课就到这里,如有不足之处,请各位评委老师指正。
谢谢!
3、我爱校园
我是____号考生,我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第3篇课文《我爱校园》。
下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程这几个方面对这节课活动二的教学设计进行说明。
一、教材分析
校园,尤其是小学校园留下了每名同学天真烂漫的金色童年,校园里的一景一物,都可能给学生留下或欢乐或伤心的种种故事。
本课就是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱,运用线描淡彩的画法描绘校园,在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力,通过绘画的形式表达自己对校园的情感。
在表现手法上选择的是线描淡彩的画法,简约、概括地勾画建筑的立体形态以及树木、人物等的物象的轮廓,画面流畅的线条加上主观色彩的运用,使这幅作业没有了活动一所见示意图的“呆板”,却显得生动、更有“画”味,表达出了学生的个性特点。
二、学情分析
四年级的学生已经具有初步的线描基础和空间表现能力,本课内容在上一活动——校园平面示意图设计的基础上,学生对自己的校园已经有了整体上的感知,因此这节课主要对学生在取景和表现技法上做一点拨、引导,学生完成活动目标是不会有大困难的。
1、
学习运用线描淡彩的基本表现手法画校园一角。
2、
培养学生的观察能力和初步的色彩处理能力。
3、
培养学生爱自己的学校的情感。
本课的重点是线描淡彩画法的基本运用。
难点是线与色的有效结合,做到以线的纤细、色的清丽,使画面形色独具韵味,运用其多变的表现手法,达到朴素无华、清新悦目之效果,要求学生在实际的运用中慢慢的去领会和掌握。
五、教学准备
依据美术教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则,结合体验教学的新理念,本课采用多媒体现代教育技术进行教学。
六、教法学法
体验教学在美术教学中起着重要的作用。
本课也主要采用了体验学习的教学方法进行教学的。
线描时强调概括的画建筑等物象的立体形态,并适当表现门、窗、楼梯、人物等细节,使画面“活”起来;
涂色时强调薄、淡、透明,同时可以大胆使用主观色彩,使之感觉清雅、协调、明快。
七、
教学过程
(一)、了解平面示意图搜基本知识
提问:
一天,我校;
篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛,如果你是篮球运