优质初中数学有序实数对评课记录范文模板 12页Word格式文档下载.docx

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（6）重点比较突出，关键点把握与交待的很清楚;

利用本节课知识解题的关键就是老师形象的比喻为“约定”的地方，教学时教师很好的交给学生，并让学生转化为自已解题的能力。

有待改进的地方（一家之言仅供参考）

（1）素材的使用可以更全面一些，如：

用有序数对表示学生座位时，主要集中在a表示列，b表示排方面，反过来a表示排，b表示列也可以训练一下，大面积考查学生掌握情况，教师可以用有序数对点名，这样每个学生都会写出自已座位的有序数对。

（2）上课前可以多收集一些有序数对的例子，课堂上可以看到教师在这方面准备的不够，举的不是很多，一位学生提出围可以用数对表示，至于怎么表示，学生没说，教师也没有解释。

（3）多媒体应用能力这个还可以再提高一些。

精心设计别具匠心

——有感于韩老师《有序数对》一课

有学习就有思考，有思考就有感悟，有感悟就有进步。

这样的学习者才是一个聪明的人。

听了韩老师的一节课，我的确感觉到，韩老师就是这样聪明的人。

韩老师从郑州学习回来，可以说给我们上了一节很好的汇报课，并且上的非常成功，很值得学习和思考。

《有序数对》是一节比较简单的一节课，也是一节易于学生接受和学习的新授课。

简单的课上的不简单就是不简单。

从韩老师的这节课中可以感受到，韩老师在备课时是用心备课的，整个一节课从课前的师生互动，到引课直至上课都是精心设计别具匠心。

一、建立师生关系构建和谐课堂

韩老师用的虽然是自己的学生，是“熟人”，但是教室换成录播室是“生地”呀，也需要让学生适应，学生适应了和谐了老师不也和谐了吗？

于是韩老师从“生地”入手，“同学们，咱班还是第一次来录播室上课吧？

感觉怎么样？

（生：

高兴、紧张）”，然后让学生观察录播室和教室有什么不同，学生说完了，韩老师总结说：

“录播室是我们学校最好的教室，希望同学们的表现也是最好的。

”一箭双雕，

别具匠心。

二、情景设计激趣引导

韩老师首先放一首歌《爸爸去哪儿》让学生欣赏，然后问学生看过这部电影吗？

由此引出找座位，引出新课《有序数对》，这样水到渠成。

出示课题之后，让学生提出问题。

问题展示之后，韩老师问一句"

这些问题是有我来讲呢？

还是你们自己解决？

"

激发学生的求知欲，让学生带着问题去看书，做到有的放矢。

三、充分让学生自学

问题写在黑板上，老师留7分钟的时间，让学生自己看书，寻找问题的答案，老师没有包办代替。

有困难的让小组讨论解决，针对难点“有序”留待课堂研讨，为后面埋下伏笔。

四、创新设计突显数学的“实用性”

1、让学生用有序数对表示自己的座位，很切合学生的实际。

通过实际例子（4，

2）（2，4）说明有序数对的“有序”，突破本节课的难点，解决预习中的“困惑”。

2、通过棋盘找“马”走的位置，大大激发了学生的学习兴趣，学生的积极性都被调动起来了。

3、最后来一个创新设计，让学生在事前准备好的作业纸上“设计图案”，并用有序数对表示出来，大大提升了本节课的空间，让学生感觉到数学不仅“有用”，而且“有趣”。

五、课后拓展注意连续性

韩老师在最后设计了一个问题“在平面内任意一个点，你能用有序数对把它表示出来吗？

”

看是一个简单的问题，却为下节课做好了准备，学生要想知道这个问题，就必须预习下一节内容。

这样就把每节课连接起来，让学生形成知识链。

六、语言亲和力很强，很有激励性和教育性

我以前也听过韩老师的课，但一直感觉韩老师上课很严肃，可今天大不一样。

韩老师至始至终都面带微笑，语气亲切和蔼，还不失时机地表扬学生、鼓励学生。

同时还注意对学生的教育。

当一位女生画出一个“爱心”图案时，韩老师夸她，你画出一个“爱心”，说明你也有爱心。

“教书育人”是我们每一位老师的天职，我们就应该在教学的每一个环节中，在经意与不经意中时时对学生进行多方面的教育和关怀，“好话当时节，育人细无声”。

我们评课可能就是一种追求，也许就像厨师品菜一样，总得找一点不可口的味道。

我感觉韩老师在开始用电影院的座位引出“有序数对”，可以让学生说出这两个数的特点，然后让学生说出这两个数是“有序”的，从而得出“有序数对”，可能会更好。

其次，在让学生练习用有序数对表示自己的座位时可以多练习一些，也可以根据学生的掌握情况加大一下难度，这样为学习下一节课做更好的铺垫。

篇二：

初中数学评课记录

上课语言生动精练，课堂组织很好，教学上紧密围绕着教学目标组织教学，通过课件让学生形象的体验到锐角三角形，钝角三角形，直角三角形的特点，并与生活相联系，用了许多生活中的照片，让学生去进行判断，加深了学生对这一概念的理解，教学效果很好。

从教学目标来看体现出了认知，技能，情感的多元教育视角；

从学习内容看，重点突出了学生的动手实践操作，增强了学生的动手操作和合作交流能力，符合二期课改的教学新理念；

从设计的环节来看，整个活动符合低年级学生的认知和学习特点，环环相扣，由浅入深，用生动形象的分类，取名等教学手段巩固学生所学知识，获得了较好的教学效果。

虽然没有制作华丽的课件，但是她的每一个知识，每一个练习的呈现都很体，自然，而且达到了预期的效果。

这就是在数学中所要求的实在的课堂教学。

本堂课从对角的认识引发并过渡到新授三角形的分类，既复习巩固旧知，又引出了新知识。

而且始终遵循着学生的认知规律，从已知到无知，从简单到复杂。

在课堂上时刻体现出学生是真正学习的主人，每一个知识点的引出都是由学生或从学生的思维角度来引出，同时还很重视学生的动手能力，实际操作能力，从而进一步提高了学生的综合能力。

联系生活实际，使数学问题生活化，让学生感知生活中的数学问题；

动手实践，经历"

数学化"

的过程，让学生在操作中发展数学能力；

鼓励猜想，放飞学生想象的翅膀，为学生的发展创造条件；

合作学习，让交流擦出思维的火花，让学生在发展的共同体中共同发展；

这些都是这堂课中的闪光点。

所以我觉得这是一节好课，值得我们学习！

优点：

1、整体感觉是学习过程逻辑清晰，小组分工明确，学生主体地位体现充分，学生配合好，课堂气氛活跃；

2、学生充分小老师角色非常到位，有讲有问，学生回答积极配合；

3、教师穿插点评、补充、总结、讲解，少好精；

4、整个教学过程分为四部分：

基本知识、知识应用、扩展部分、总结部分。

前后紧密相连，由易而难，步步推进；

5、充分体现了杜郎口模式的10＋35原则、学生为主体原则、分作协作原则，是一个非常成功的课。

建议：

1、第5组在提出如何用简单的办法画函数图像是，老师不应代为回答，动员其他学生回答，并把结论板书在黑板上；

2、第6组有个同学在讲解不清楚，老师不应代为讲解，应动员其他学生来讲；

3、扩展的题目有点偏难过繁，拔的太高。

评课过程：

1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的，

2、各位领导及教师点评

（1）对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然

（2）本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法

（3）对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中

（4）学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训

（5）整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽

（6）与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了

（7）课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。

上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

（三）从教学程序上看

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。

1、看教学思路设计

这个教学思路由易到难，不断拓展。

既完成了教学目标所规定的知识内容，又使学生获得更多的方法和能力。

在记忆三角函数值的过程中，让学生思考当时，正弦值是怎样变化的？

利用这个结论，给出一个问题，比较和sin17°

35′的大小，让学生进一步感受三角函数值的变化规律。

上课的脉络和主线清晰，他根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学方案。

做到各知识点的合理编排、组合、衔接、过渡。

2、看课堂结构安排

以课程目标为主线，教师采用复习、引导、启发、探究等教学方法，课堂安排紧凑。

绕满远老师上课特点鲜明，节奏快语速并不快，不是给人以慌里慌张的感觉，相反却使听课老师感到轻松自然，没有担心感和压抑感。

教学过程中层次分明，语言稳重得体，不失诙谐和幽默。

在课堂上既有老师的理论阐述，又有学生的独立思考，既有问题的不断抛出，又有学生的奇妙对唱，一曲和谐，给人一份享受。

总体感觉这堂课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

（四）从教学方法和手段上看

1、看是不是量体裁衣，优选活用

把关注学生放在第一位，时时处处以学生的课堂表现为自己下步教学的出发点。

对于三角函数值的理解和记忆既能充分让学生暴露思维方法和思维过程，又实时扑捉到学生存在的问题，发现学生的思维缺陷。

学生的演板是检验教学效果的最好方法。

绕满远老师对此很重视，不惜利用宝贵的时间对学生的问题进行矫正和耐心的指导。

关注学生课堂表现，让学生充分暴露问题，暴露教师教学问题是绕满远老师特别设计和关注的。

在教学中，注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让学生把所学的数学知识灵活运用到相关的学科中去，解决相关问题，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。

这节课有很多地方都是要联系生活实际，把生活问题转化成数学问题。

能适时、适当用了现代化教学手段，多媒体的辅助作用得以体现。

（五）从教师教学基本功上看

板书设计科学合理、语言精练、言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

教态明朗、快活、庄重，富有感染力。

仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

语言准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。

教学语言的语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

数学语言表达正确。

（六）从教学效果上看

教学效果好。

学生学到了知识，体会来思考问题的常用方法。

使学生养成注重细节，严谨认真，一丝不苟的作风。

同时学到了课本以外的许多知识方法和态度。

教师的榜样作用得以体现。

《反比例函数的图像和性质》评课

教学过程中也注重了培养学生的探究，归纳及概括能力。

在指导学生探究反比例函数性质及图像的过程中渗透分类讨论思想和数形结合的思想。

1、注重了学生动手操作能力的培养，如动手画反比例函数图象

一环节让学生绘画并交流图像的形状。

2、注重及时总结梳理知识，课堂上及时总结，使学生清楚地把

握并记忆重点知识。

3、注重分层指导。

所设计的讲题、练题、作业题比较有梯度。

4、注重学生学习兴趣的培养。

5、培养学生良好的学习品质。

如合作探究、分析研讨、设疑等

6、课堂气氛轻松愉快。

（一）教学知识点