七年级语文下册 第10课 老王学案无答案 新人教版通用文档格式.docx

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（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读。

（2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，重音、节奏恰当。

2、给下列加点字注音。

骷髅（）（）翳（）滞笨（）攥着（）惶恐（）

镶嵌（）（）荒僻（）取缔（）侮辱（）愧怍（）

3、解释下列词语。

①滞笨：

②取缔：

③塌败：

④愧怍：

4、初读课文，初识老王。

（1）以自己喜欢的方式（默读、小声读、放声读）速读全文，你能用两个字来概括老王的一生吗？

[导航]：

从生活、为人两方面考虑。

（2）文章的叙事线索是什么？

根据线索，理清课文思路。

5、我的疑问（请你将未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师同学探究解决）：

【合作探究】

一、交流讨论“自主学习”部分的内容。

二、文本理解

1、文中写了与老王交往过程中的哪几件事？

2、老王所做的哪一件事最使你感动？

为什么?

3、作者对老王的情感是怎样的？

请用文中的词语回答。

找出揭示主旨的文眼。

【拓展提升】

仿写句子。

请大家以下面的形式，把你的爱心表达出来。

仿写句子要求修辞相同、句式相同、前后句内容相关联。

爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。

爱心是_______________________，使__________________________。

【当堂检测】

1、请给加点的字注音。

取缔（）塌（）败伛（）着背骷髅（）（）

攥（）着滞（）笨愧怍（）（）

2、选词填空。

（1）我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。

A.偏僻B.荒僻

（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。

A.坍塌B.塌败

（3）我们从干校回来，载客三轮都（）了。

A.取缔B.取消

（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。

A.愧怍B.惭愧

3、请用“老王是一个______________的人，表现在____________________________”的句式说话。

第二课时

1、有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”。

2、学习本文围绕线索组织材料的方法及根据“文眼”把握作者的感情。

3、学习作者在不经意间同情和关心身边的弱势群体。

关于文眼：

文眼，就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心。

文眼的出现有四种情况：

出现在标题，如朱自清的《背影》；

出现在篇首；

出现在篇末，如鲁迅的《社戏》结尾写道：

“真的，一直到现在，我关在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

”；

有时还出现在篇中。

有的文眼本身就是中心句。

——展示疑惑，互相解疑！

1、老王的苦表现在哪些方面?

运用圈点勾画的方法，找出介绍老王的语句，提取主要信息。

2、老王的善表现在哪些方面?

3、老王临死前送鸡蛋、香油这部分使用的描写手法有____________、____________、____________其中着笔最多的是___________描写，作者这样描写的作用是________________________

最能表现文章中心的事件详写，这样就能做到人物鲜明，重点突出。

一、文本理解

1、你怎么看待老王重病还坚持亲自送鸡蛋香油的行为？

2、为什么老王说不收钱但又把钱收下？

3、面对老王的苦和善，作者及一家又是怎样对待他的呢？

用一个字概括他们的品质，主要

表现在哪儿？

二、综合探究

4、品析“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

——看他直着脚一级一级下楼去。

”

这一句。

5、结合课文，理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的含义。

这句话是文章的文眼，饱含了作者的感情。

6、作者一家对老王一家照顾很多，但作者面对老王的去世，为什么感到愧怍？

7、你从作者和老王的交往中获得何种启示？

一、文本拓展

老妪

那个老妪是一个卖茶蛋的。

在12月的一个冷天。

在北京龙庆峡附近。

儿子须做篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。

卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。

就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。

偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。

所以她的生意就冷清。

老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。

我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。

老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。

时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。

目光里绝无半点儿乞意。

我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。

活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。

表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。

老妪应找我两毛钱。

我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。

儿子边走边说：

“爸，她少找咱们两毛钱。

我说：

“知道。

但是咱们不要了。

大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的……”

于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等……

两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。

袖着手，缩着瘦颈，身子冷得佝偻着。

“这个人。

”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……”

老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱……

儿子仰脸看我。

我不得不接了钱。

我不知自己当时对她说了句什么……

而公园守门人对我说：

“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！

”我和儿子又经过卖茶蛋的摊前时，见一老叟，守着她那煮锅。

如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋。

偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。

目光偶向眼前行人一睃，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。

比别人，生意依旧冷清……

人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。

我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的……

1、给下列加点字注音。

睃向（）体恤（）猥琐（）（）

2、阅读文章第四段中划横线的句子，回答：

（1）“我”“不平”的原因是____________________________________________

（2）“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是______________________________________

3、文中划波浪线的句子属于人物描写中的________描写。

结合全文思考：

这样描写老妪有什么作用？

4、“我”为什么故意多给老妪两毛钱？

后来，“我”为什么又觉得自己的行为很“猥琐”？

二、写作提升

生活中有很多的小人物,他们虽然不被人重视,但却有一颗善良的心。

你周围有老王这样不幸的人吗？

你是怎样对待他们的？

请拿起笔写下来。

（不少于100字。

）

体验人生，升华感悟。

抓住人物的特点进行描写。

1、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。

作者以________________________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料。

课文写老王，概括起来就是两个字，一是“_______”，二是“_______”。

2、每位同学都表示要多帮助弱势群体，请仿照下面例句说出你的心愿。

例句：

“假如我是一团火，就为不幸的人送去温暖”

假如我是一朵花,就为不幸的人送去_____________

假如我是一颗星,就为不幸的人送去_____________

假如我是一棵树，就为不幸的人送去_____________

假如我是一泓清泉，就为不幸的人送去_____________

3、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说句①在表达上的好处。

（1）①我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋。

②我谢了他的好香油和大鸡蛋。

（2）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

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