最全的非选择题解题技巧Word文件下载.docx

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寓封建（注：

即分封）之意于郡县之中，而天下治矣。

……封建之失，其专在下；

郡县之失，其专在上。

……今之君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。

……有司之官……无肯为其民兴一日之利者，民乌得而不穷，国乌得而不羁？

——顾炎武《顾亭林诗文集》

材料三

……直至近百年来，才发生新的变化。

……皇帝和贵族的专制政权是被推翻了，代之而起的先是地主阶级的军阀官僚的统治，接着是地主阶级和大资产阶级联盟的专政……伟大的近代和现代的中国革命，是在这些基本矛盾的基础之上发生和发展起来的。

（着重号为本试卷所加）——毛泽东《中国革命与中国共产党》（1939）

（1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。

分析说明周秦政治制度的主要差别。

（8分）

（2）结合所学知识，说明材料二中“其专在下”、“其专在上”各指什么。

材料中顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价。

（9分）

（3）材料三中“新的变化”指什么？

加着重号的文句分别指什么？

结合所学知识，概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势。

【解析】本题主要考查中国政治文明的演进，考查的政治制度内容从周秦——明清——近现代，时间跨度很大，阐释了中国政治制度从专制到民主、从人治到法治这样一个漫长而艰难的历史过程。

回答第⑴题，要在比较周秦政治制度时抓住各自最重要的特点：

西周政治制度受到宗族血缘关系的明显影响。

从战国时期开始，中国出现了中央集权的政治制度。

随着秦朝大一统专制主义帝国的建立，以皇权独尊为核心的官僚体制成为当时社会的主宰。

第⑵题关键是要理解顾炎武的话，根据所学知识疏通句意，排除文言文障碍。

顾炎武这段话的主旨是指出了分封制和郡县制的不足，并提出了“寓封建之意于郡县之中”的分权思想。

在评价顾炎武这一主张时要有辩证思维。

第⑶题回答“新的变化”时要注意“直至近百年来”这一时间限定，要在中国新旧民主革命的发展历程中结合所学知识进行回答。

【参考答案】

（1）西周：

分封制、宗法制；

秦朝：

专制主义中央集权制。

西周以血缘关系为纽带形成国家政治机构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中；

秦形成了中央垂直管理地方的制度，君主集权的官僚取代贵族政治。

（8分）

（2）地方权势过大；

君主专制。

提出“寓封建之意于郡县之中”的分权思想。

批判君主专制，揭露官僚腐败，具有进步性；

但还不具有近代的“民权”意识。

（3）鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，进入民主革命时期。

清政府、北洋政府、南京国民政府。

从专制到民主，从人治到法治，从主权沦丧到国家独立。

3.解题技法

（1）一个前提：

读懂、弄通和透彻理解材料。

尤其是古文史料，必须明确其中的主题概念，说明的主要问题，而后弄清文字史料体现的历史主题。

（2）两个原则：

一是立足材料，二是联系课本。

首先是立足材料，材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同；

联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。

（3）两个充分：

一是充分获取有效信息，二是充分利用有效信息。

所谓有效信息是指回答问题、解析材料利用的信息，这是答好文字材料题的关键。

因此充分利用有效信息去解答问题，同样是得分的保证。

（4）四个步骤：

读（审题）→找（关键信息）→接（嫁接相关知识）→转（转换文字材料信息和知识）→答（组织答案，要做到要点化、序号化、段落化、提示化）

具体方法：

（1）拿到试题首先关注在“阅读下列材料，回答问题”之前是否有句子，如果有，不管句子长短，首先关注它，因为这段话往往是下列几段材料的中心思想或命题立意，也是联系教材知识的切入点。

如高考例析中的“政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程”这句话就指明了我们答题的方向，就联系必修一政治文明中的知识点即可，而且提示了“政治文明的演进”这个关键词，使我们想到必修一政治文明的演进趋势就是从专制到民主，从人治到法治。

（2）其次，关注材料出处。

材料出处往往会提示我们很多信息，如时间、人物、该人物的派别立场等。

如高考例析中材料二顾炎武使我们联想到他是明清时期启蒙思想家的重要代表人物，他的主要观点：

经世致用、反对君主专制、“天下兴亡，匹夫有责”，再回答如何评价时就可以联系当时的历史背景来思考。

再如高考例析中材料三出处中的1939年这一重要信息，如果同学没有注意到这一点，那就无法理解“新的变化”是指什么；

相反，如果注意到这一重要信息，再回答这一问题相对就变得简单很多。

（3）再次，如何获取有效信息？

首先根据开头结尾法，找到并概括出这段材料的中心思想。

然后再先分层（常以句号、分号、省略号为单位），依次归纳各层的中心意思（依据关键词）。

针对较长的句子甚至可采取语文中的划分句子成分的办法，先分解该词、句，逐一解释（进行理解）后再综合。

（4）第四，关注问题的设问：

审提示语，确定答题思路：

“依据或根据材料”，答案就在材料中；

“依据材料并结合所学知识”答案为材料加教材知识；

“结合所学知识或直接问问题”答案在教材中。

在组织答案时，将教材中关于该知识点的关键表述写入答案，如高考例析中的“官僚政治取代贵族政治”“中国沦为半殖民地半封建社会”等。

审限定词：

注意时间、空间、角度、程度等限定。

审中心词：

提炼材料的中心内容。

审求答词：

找出要求回答的具体方面，并注意固定思维模式（原因背景类注意从政治、经济、思想三方面考虑；

评价、影响类注意从积极、消极方面考虑；

比较类题注意从相同点、不同点方面考虑）。

审设问内部的关系，如并列、递进、因果等。

提示：

高考阅卷是不倒扣分的，换句话说是阅卷老师从错误中找正确答案，所以，在时间允许的情况下，可以多角度、更全面把与该知识点相关的知识答上，即注意答案的覆盖面要广，但每个要点不必过于深入分析（除非题目要求）。

关注问题赋分，高考评分标准一个得分点要么是1分，要么是2分，这样我们可以根据分值确定有几个要点（山东历史题一个得分点最少2分）。

把你认为最重要的得分点（你认为最有可能的得分点）写在第一个！

高考阅卷工作量很大，在阅卷老师疲惫的时候如何吸引他的眼球？

那就是让他第一眼就看到你的得分点！

4.应用体验

1.（2012·

山东文综历史·

29）（16分）20世纪二三十年代，斯大林和罗斯福开创了两种新的经济运行模式。

材料一斯大林的国家工业化和农业全盘集体化运动，体现着直接过渡到社会主义的原则……从理论到实践都明显地改变了列宁的新经济政策。

——据叶书宗《善于苏联的国家工业化和农业全盘集体化问题》

材料二罗斯福新政期间，一些人激烈地抨击罗斯福，说他“叛变了他的阶级”，其举措是“淡红色的社会主义”。

——据黄安年《美国社会经济史论》等

材料三计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。

……计划和市场都是经济手段。

——《邓小平文选》第三卷

问题：

（1）据材料一并结合所学知识，指出斯大林的经济政策与新经济政策相比有哪些“改变”。

（6分） 

（2）据材料二，举例说明反对者抨击罗斯福的依据。

（3）据材料三，谈谈你对斯大林和罗斯福开创的两种经济运行模式的认识。

（4分）

【解析】本题以经济体制改革的深化时政背景考查20世纪各国对经济发展模式的探索，突出历史学科的功能和考查考生对核心知识的再现、理解和比较分析能力。

第

（1）问考查比较分析能力，结合材料和所学相关知识从过渡方式、所有制结构、计划与市场的利用等角度分析回答。

第

（2）问考查观点评析与论证能力，首先从材料提炼观点“淡红色的社会主义”，在此基础上结合罗斯福新政的内容论证。

第（3）问注意题眼“经济运行模式”，在此基础上从计划与市场的作用全面分析。

【答案】

（1）改变了新经济政策间接向社会主义过渡的路线，实行直接过渡；

改变了多种所有制并存的所有制形式，实行单一的公有制；

改变了计划和市场调节并存的模式，实行高度集中的计划经济体制。

（6分，每点2分） 

（2）新政采取了国家干预经济的方式，如实行《国家工业复兴法》，限制资本家自主生产等；

（举一例说明即可）新政中一些维护普通民众权益的措施损害了资本家的利益，如规定最高工时、最低工资和大规模的社会救济等。

（举一例说明即可）（6分，每点3分） 

（3）市场经济不是资本主义所固有的，社会主义也应有市场调节，斯大林实行单一的计划经济，取消市场调节，虽在短期内取得了经济建设的巨大成就，但从长期来看，束缚了社会生产力的发展，对社会主义建设产生了不利影响。

计划经济不是社会主义所特有的，资本主义也可以有计划，罗斯福在没有触动资本主义制度的前提下，采取国家干预的政策，增加经济中的计划成分，缓和了经济危机。

（4分，每点2分）

2．（2011·

山东文综·

27）（25分）17—18世纪，中国和西方都出现了新的社会思潮，黄宗羲和

孟德斯鸠分别是其重要的代表人物。

清末，孙中山曾刊印黄宗羲的《明夷待访录》宣传革命，

他对孟德斯鸠及其思想也推崇备至。

材料一史料

故我之出而仕也，为天下，非为君也；

为万民，非为一姓也。

缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。

夫治天下犹曳（yè

，拖拉）大木然，……君与臣，共曳木之人也。

臣之与君，名异而实同耶。

——摘自黄宗羲《明夷待访录》

材料二史论

黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若以为其所论仍与“现代”不侔（mó

u，相当）而定其为无新见，则失于以“现代”事物为绝对尺度。

——赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度》

材料三史观

我们专注于两个主题——“传统”和“交流”——的研究，以此来理顺世界历史。

这两个主题集中反映了人类发展的最重要的特征，概言之，它们可以对人类社会发展的原因作出解释。

——[美]杰里·

本特利《新全球史：

文明的传承与交流》

（1）据材料一、材料二，概括说明黄宗羲的思想中哪些“不脱儒家思想理路”，哪些又体现了“新见”。

（2）材料二主张用什么方法去评价黄宗羲的思想？

运用这一方法，评价孟德斯鸠的“三权分立”思想。

（3）结合黄宗羲与孟德斯鸠的思想在中国近代民主革命进程中的影响，谈谈你对材料三的认识。

【解析】第

（1）题，“不脱儒家思想理路”，应该回顾儒家思想的主要内容，再从材料里寻找相关的信息点进行作答。

“天下，非为君也”；

“为万民君与臣，共曳木之人”可以归纳出儒家的民本思想。

第

（2）题，第一小问从关键句“若以为其所论仍与“现代”不侔，……则失于……尺度。

”可以看出作者认为历史事件应该放在特定的历史背景下进行评价，否则难免有失偏颇。

第二小问，注意放到当时的历史背景下评论，既资本主义经济发展，资产阶级力量壮大，要求反对封建君主专制，并为未来掌权的资产阶级构建政治蓝图。

在这样的指导思想下回顾相关知识点进行评价作答。

第（3）题，注意围绕“传统”和“交流”两个主题，抓住“两