七年级语文下册 26《猫》教案 新人教版Word下载.docx

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然而，猫一旦亡失，就会给人带许多烦恼和忧伤，甚至带来心灵的震撼，今天，我们一起学习郑振铎先生的散文《猫》。

二、自由朗读课文，在读的过程中，注意字词的读音。

三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案）

相称（chè

n）郁（yù

）闷一缕（lǚ）娱（yú

）乐污涩（sè

）怂恿（sǒngyǒng）

婢女（bì

） 

蜷（quá

n）伏惩戒（ché

ng）怅然（chà

ng）

四、研读课文

1．文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。

其中，前两只猫活泼、有趣，我们一起品读下面的句子。

A“它便扑过来抢，又扑过去抢。

”（ABC句均大屏幕显示）

　写出了小猫玩耍时的动态和情态。

B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

”　

　写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。

C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

”

“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。

小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。

这样的描写，叫做细节描写。

它可以使文章生动而富有情趣。

2、第三只猫是文章的重点。

下面，我们从来历、外形、性情、在家中的地位来比较与前两只猫的不同？

（先来填写前两只猫的情况，之后，齐读第15自然段，再填写第三只猫的情况。

）

来历

外形

性情

在家中的地位

第一只猫

要来的

白雪球似的可爱

很活泼

宠物

第二只猫

浑身黄色

更有趣、更活泼

第三只猫

拾来的

不好看、瘦

忧郁、懒惰

若有若无

3、为什么第三只猫死后我家是“永不养猫”？

（齐读最后一段）。

明确：

冤苦。

4、猫死后，“我”的心情是怎么样的？

哪些句子体现了“我”当时的心情？

（自由读30——34段）

　明确：

难过、后悔、自责

5、我们应该用怎么样的语气来读这些文字?

（语速慢一点，深沉一点）

（1）个人读

（2）集体读

6、我们说“我”之所以有这样的心情是因为“我”冤苦了一只猫，具体“我”是怎样冤苦它的呢？

生集中在17、27段找。

主要是我读猫的态度以及猫的一些行为动作中发现。

7、讨论：

为什么我们从这种神态动作来判断是它吃了鸟，难道以前的猫就一定没有类似的情况发生过吗？

主要是这只猫在我家里没有地位。

8、这只猫在我家到底是怎么样的地位？

若有若无的动物（说明它是多余的动物）。

从它的来历来看，它是一只流浪猫，我们的收留只是出于可怜同情。

9、正因为它在家里没有地位，没有人喜欢，所以当芙蓉鸟死后，我们便一口咬定是猫吃了鸟。

在我们的眼里“凝望鸟笼”成了吃鸟的动机，“畏罪潜逃”成了吃鸟的结果，但是事实确实是这样的吗？

你觉得猫在凝望的时候它在想什么呢？

学生自由发表看法，教师适当加以引导。

10、作为一只猫它也需要温暖和关心，但是它在我家里是一点也得不到，最后还冤枉了它，甚至它冤死了，这其中很大一部分原因是人为造成的悲剧。

这给我们一个警示，以后对待小动物的时候，我们应该用一种怎样的态度呢？

平等尊重、关爱小动物

11、作者为什么“自此，我家永不养猫”？

不希望类似的悲剧再重演。

五、郑振铎写作介绍

《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。

在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；

表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；

弘扬公道、民主、博爱的思想。

这也启示着我们以后在为人处事的时候要尊重平等地对待每一个人，最后就让我们再一次体会作者对第三只猫死去的伤心、懊悔、自责的心情（齐读30——34）

六、板书：

猫

郑振铎

永不养猫冤苦

难过悔恨痛苦

平等对待生命

七、作业：

1、阅读冯骥才的《珍珠鸟》，找出你最喜爱的语句。

《猫》教学反思：

《猫》是郑振铎短篇小说集《家庭的故事》里脍炙人口的名篇。

这篇小说，结构是清晰明了的，围绕养猫，写了“我”养三只小猫的故事。

文笔朴实，自然，三只小猫的性情通过细节描写，跃然纸上；

感情抒发由淡而趋浓，真挚感人。

小说的“象外之象”超越普通的就事论事，养猫的平凡故事中浸透了作者对世态人情的解剖或深刻解读，这应该是教学中的难点。

我在上课的时候注意是关注学生，从学生的角度出发，让学生自己读、自己讲、自己体会。

充分地调动学生的积极性，激发他们的兴趣，通过多种方法的读来深入理解课文的内涵和意义。

基本的上课思路清晰，抓住主要问题进行发散，及时关注学生提出的问题，课堂结构完整。

同时在教学的过程中，我觉得我在一些方面还是存在着不足之处：

在讲第三只猫的时候与一二两只猫的联系不是很全面，还有对于学生的回答，我给予的评价总显得有些千篇一律，重点不是很突出，再则，在问题的设计上还是要更注意严密性。

通过这次的开课，我受益匪浅，让我认识到了自己教学中所存在的不足之处，也让我学习到了很多，帮助真的很大。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；

选择出水顺畅的钢笔；

及时地清洗钢笔；

选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；

不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；

“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；

下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；

竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×

）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；

撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；

下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；

从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；

四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；

右边“工”字上横是短横，下横是长横；

中竖略斜。

南：

上横短；

下边两竖内斜；

框架中两横都是短的，中间一竖悬针；

三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；

横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

书写练习1、杏花春雨江南

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

书写练习2

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

正确地书写“轻”字

“车”字旁的书写。

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

书写练习2、轻、斩、转

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

结构特点（6