八年级上册语文半期考文学常识复习及练习精选文档.docx

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八年级上册语文半期考文学常识复习及练习精选文档

八年级上册语文半期考文学常识复习

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

文学常识考什么？

怎么考？

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

1、能够识记住文章作者的国籍、年代、代表作、文章的体裁。

如：

茨威格是奥地利作家，《列夫·托尔斯泰》是人物传记类文章。

又如：

李白是唐代诗人。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

2、能够掌握作品中塑造的人物形象。

如：

鲁迅先生在《藤野先生》一文中赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

3、能够掌握作品的主旨以及作品中渗透了作者什么样的思想情感。

如：

《黄鹤楼》这首诗既抒发了人去楼空、世事苍茫的感慨，又表达对友人的怀念之情。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

在全国各地市中考试题中，对于文学常识的考查在题型上通常采用选择题的形式，如：

【2019年凉山中考】请选出下列说法正确的一项是（）

A.海伦·凯勒是英国女作家、教育家，代表作是《假如给我三天光明》。

其老师莎莉文被其尊称为“再塑生命的人”。

B.《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。

这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分，开篇第一首极为《关雎》。

C.吴敬梓，明代小说家，代表作《儒林外史》。

《范进中举》通过写范进突如其来的命运变化引出一幕幕令人啼笑皆非的悲喜剧，无情地揭露了封建科举制度的罪恶，画尽了世态的炎凉。

D.《呐喊》是我国现代文学家鲁迅所著的小说集，其中塑造的闰土、双喜、藤野先生、孔乙己等人物形象栩栩如生，令人难忘。

【解析】本题考查学生对文学常识的识记和把握。

A项“海伦·凯勒”是美国女作家、教育家；C项中“吴敬梓”是清朝小说家；D项中“藤野先生”这一人物形象出自散文集《朝花夕拾》。

故选B。

【2019年福建中考】下列文学常识说法不正确的一项是（）

A.我国最早的诗歌总集《诗经》是儒家经典之一，又称为“诗三百”。

B.冰心和巴金都是现代诗人，代表作分别为《繁星》和《我爱这土地》。

C.戏剧往往在矛盾冲突中展现人物性格，以个性化的语言塑造形象。

D.海伦•凯勒是美国女作家、教育家，著有《假如给我三天光明》等。

【解析】B项，《我爱这土地》的作者是艾青。

【文学常识】

第一单元新闻之窗

1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。

其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。

它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。

每则新闻在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。

前三者是主要部分，后二者是辅助部分。

标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中。

大多数消息有电头或“本报讯”作为外在标志，有人因此将其称为“消息头”。

如：

“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”。

电头内容表明电讯稿发出的单位、时间和地点，加上括号或者用显著字体标出，置于稿件正文的开头。

“本报讯”指消息是由本报记者或者通讯员采写的。

消息头作用：

表明新闻来源，以利读者判断。

消息头是消息的文体特征，是与其他文体区分的基本特征之一。

新闻的特点：

立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。

新闻的写法：

主要是叙述，有时兼有议论、描写。

2、通讯社：

美联社（美国）、合众社（美国）、路透社（英国）、法新社（法国）、新华社（中国）

3、毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人，字润之。

伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，毛泽东思想的主要创立者。

其主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》。

4、诺贝尔（1833—1896），瑞典化学家、工程师。

诺贝尔奖金是以诺贝尔的遗产设立的奖金。

诺贝尔奖设物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五种奖项，1968年起增设经济学奖。

第二单元人生情怀

1、鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。

1918年5月，他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，从而奠定了新文学运动的基石。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》等。

初一年我们他的作品有散文《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》。

课文主旨：

本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的一些生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生的真挚怀念，以及要同反动势力斗争到底的坚定决心和崇高的爱国主义精神。

2、朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。

1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。

1976年7月6日在北京逝世。

主要著作编入《朱德选集》。

课文主旨：

作者回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了自己对母亲深切的怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心。

3、茨威格（1881—1942），奥地利作家。

开拓了侧重人物性格描绘的文学传记样式。

代表作有《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四小时》等，传记《罗曼·罗兰》《三位大师》等。

课文主旨：

本文展现的是一幅列夫·托尔斯泰的肖像画，作者不仅为我们展现了列夫·托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了列夫·托尔斯泰深邃的精神世界，表达了对他的崇敬和赞美之情。

4、列尔·托尔斯泰（1828—1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

5、居里夫人（1867—1934），法国物理学家、化学家，原籍波兰，先后获得1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。

第三单元山川之美

1、郦道元（约470—527），字善长，范阳琢县人，北魏地理学家。

著有我国古代最全面、最系统的综合性地理著作《水经注》。

《水经注》全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。

课文主旨：

本文作者以凝练、生动的笔墨，描写了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，同时抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

作者写山时，突出其连绵不断、遮天蔽日的特点；写水时，则描绘水在不同季节的不同景象。

作者写景采用的是大笔点染的写法，廖廖一百五十余字，就把三峡的万千气象尽收笔底。

在文章节奏上，也是动静相生。

高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面。

2、陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵人，南朝齐梁时思想家。

有《陶隐居集》。

“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。

《答谢中书书》就是陶弘景写给谢征的一封回信。

课文主旨：

本文以优美凝练的笔触，描绘了秀美的山川景色，表达了作者对“山川之美”的独特看法，流露出作者对自然的无比热爱以及对世俗的鄙弃情怀。

古代文体：

一是“记”，我国古代的一种散文体裁，这种文章，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

如《小石潭记》，即记述游小石潭的行踪以及小石潭的景物。

二是“表”