思政课教师队伍建设的基本状况-思政课教师队伍建设Word下载.docx

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35-45岁：

10人；

35岁以下6 人；

（2）、学历结构：

博士2人；

（在读博士7人）；

硕士学位14人；

学士学位9人；

（3）、职称结构：

教授2人；

副教授5人；

讲师18人；

所承载的教学工作：

承担全校本科生、硕士、博士和继教院的公共政治理论课教学。

2、取得的成绩和主要经验

第一、学习调研、提高认识。

近年来，我们组织教师认真学习中央16号文件和教育部、中宣部的5号文件精神，统一思想，提高认识。

中央的两个重要文件对思想政治理论课的改革提出了新的要求。

为了贯彻中央两个文件精神，在学校组织的“三项教育”的基础上，根据校党委的指示和要求，社科部和宣传部，教务处和人事处等部门一起，就“思政课” 的改革问题先后开了六次教师和学生座谈会，

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进行了三次研讨，并向500名学生进行了问卷调查，同时向同类院校进行了横向调研。

通过学习调研、提高老师的思想认识。

第二、多种形式，培训师资。

几年来，我校社科教师2人参加教育部组织的培训，3人参加市教委组织的骨干教师培训；

参加市教委组织的其他各类培训达20人次。

社科部骨干、教研室主任都至少参加一轮以上培训。

2006年暑假，在学校领导的支持和关怀下，我校社科部教师15人，由刘泽雨教授带队对韩国进行了为期5天的境外考察。

这是社科教师第一次境外考察。

考察内容包括新农村建设、韩国文化、朝韩国家统一等方面。

时间虽短，但教师普遍反映收益匪浅。

第三、强化教研，提升能力。

根据新大纲、新教材、新要求，我校教授领导带头，熟悉内容，确定重点、难点，集体备课，确定教学方案，修改教学课件，交流共享教学资料。

同时加强教师间的相互听课、观摩等方面的教学交流。

多方探索，努力实现思政课教学方法、手段的创新。

我校正在实行的思政课教学方式手段的新方式包括多媒体教学、案例教学、三分钟青年论坛、给新生家长的一封家信、校园征文及评比、教书育人岗教师工作室定期接待来访学生等多种方式，以增强思政课教学的吸引力、感染力，提高教学的时代性、针对性、有效性。

教学手段和形式多样化增加了同学对学习思政课的学习兴趣。

同时，我们还邀请上海名师、专家来校讲座和教学辅导，以此来推动和提升我校教师的思政课教学水平。

其中包括全国“精彩一课”获奖者——东华大学王淑芳老师、交通大学的施索华老师、华东师大的邱伟光老师等。

第四、教学、科研，互为支撑。

以思政硕士学位点建设、重点学科建设等为动力，鼓励推动教师重视科研，开展科研，以科研提升教学，以教学促进科研。

科研方面，重点研究当代思想政治领域的重大

理论和实践问题，当代思想政治教育特征和内容的更新、接受和传播方式、效果评价、作用机制等课题；

研究现代化、城市化进程中都市干群素质方面所存在的突出问题、原因分析以及解决对策等。

2005年，我社科部以过去几年的科研积累为基础，积极申报学校的重点课程建设，获得通过。

年资助十万元。

近几年来获得横向和纵向科研课题十余项及获奖论文近十篇。

代表性获奖论文主要有：

论文“推进互动中实现人的全面发展”获 2004年上海市委宣传部《解放日报》优秀论文一等奖；

“科学发展观的形成依据及实践价值”获2004年上海市科教党委优秀论文一等奖；

“塑造市民世博素质，展示

美好形象”获 2005年上海市委宣传部优秀论文一等奖等。

2007年度，本学科组在当代思想政治领域的重大理论和实践问题——科学发展观的基本理论和实证应用研究方面取得重大突破。

代表性的科研成果有：

1、获得国家社会科学基金项目：

《科学发展观视角下资源环境产权的效率与公平互动机制研究》；

2、发表论文：

《科学发展观是构建和谐社会的重要保证》，发表于权威期刊《马克思主义与现实》2007-04-01；

3、发表论文《科学发展观的两向度：

理论创新和实践价值》（论文集）

第五、引进与培养相结合，提升教师学历层次。

目前，青年教师

基本上大多为博士或在读博士，而且大多就读于复旦大学和北京大学等国内知名高校。

通过人才引进和招聘，输入新鲜血液，并改善教师的年龄结构、学历结构和学缘关系。

我们将继续鼓励和支持中青年教师攻读博士学位。

以老带新，老中青结合，通过合作研究，学术交流等形式，提升学科队伍的整体科研能力和教学水平。

第五、建立上海海事大学思想政治理论课的专项基金。

近年来学校对思政课专项投入情况如下：

近几年来，学校每年常规性拨款（用于思政课资料订阅、图书购买等）为4万元。

2006年，由社科部申请，学校批准社科教师（15人）赴韩国署期考察所需费用共7万元。

其他经费包括重点课程建设费8万元，重点学科建设费30万元

（建设期3年）。