高一语文上学期 第四单元勾践灭吴教案 新人教版Word文件下载.docx

高一语文上学期 第四单元勾践灭吴教案 新人教版Word文件下载.docx

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“寡人不知其力之不足也，又与大国执雠，以暴露百姓之骨于中原，此则寡人之罪也，寡人请更。

”而且确实采取了抚恤百姓的政策；

能忍辱负重，“卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。

”最终得到民心，当国力充足时，百姓两次要求为勾践复仇。

故事情节叙述的曲折委婉。

以解勾践被困会稽之围为例分析。

勾践被困会稽是越国处于危难之际，勾践想到求贤。

贤人文种出现了，本以为会找到解困之策，没想到文种先委婉地批评勾践这时求贤已晚，而勾践巧妙地盛赞文种“苟得闻子大夫之言，何后之有？

”，终于使文种担起“行成于吴”的重任。

当“夫差将欲听与之成”时，本以为勾践之困可以解了，没想到伍子胥劝说夫差不能与越国讲和，道理说得很透彻。

在夫差不能决定时，文种贿赂太宰，由于太宰向夫差进言，最终吴越讲和。

本文的思路

　　第一部分是文章第一、二两段，写越王被困在会稽，勾践求贤、文种进谏和文种求和成功。

第一段写勾践被吴国困在会稽山上，能临危不乱，用“吾与之共知越国之政”来求贤臣。

文种却用形象的比喻说明此时求贤已太晚，面对文种的批评，勾践却不生气，反而说“苟得闻子大夫之言，何后之有？

”一句盛赞文种，于是文种便“行成于吴”。

第二段写伍子胥劝说夫差不能与越国讲和，因为吴越是世仇。

吴越两国地理条件相似，灭掉越国可以增加吴国的国土面积，借这个时机灭掉越国最好。

　　第二部分是文章的第三、四段。

写勾践让人民休养生息。

第三段勾践对百姓做了自我批评，反省造成百姓受苦的原因是自己力量不强还与大国结仇，并抚恤百姓。

然后恭卑地服事夫差。

第四段写勾践对内采取的一系列的措施。

“令壮者无取老妇”到“公与之饩”写鼓励生育；

从“当室者死”到“纳宦其子”写减免徭役；

从“其达士”到“必问其名”写广招贤才；

“非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣”写勾践对自己要求严格。

“十年生聚”国力已经十分充足了。

　　第三部分是文章的最后两段。

写越国君民齐心，灭掉吴国。

第五段写了国之父兄的两次请求报仇，第一次请求是从国君丢面子的角度，第二次请求是从君民一心的角度，所以当百姓第二次请求报仇时，勾践招来父兄宣誓的主要内容就是大家要遵守国家规定的赏赐和刑罚，齐心协力作战。

第四段写讨伐吴国的行动开始，越国百姓互相勉励，最终灭掉吴国

关于讲述历史故事的教学建议

本文牵涉到许多著名的历史人物，如：

孙武、伍子胥、西施、勾践等，让学生讲述一个与上述人物有关的故事，由此把学生带入一个特殊的意境，从而引起学生对本文的兴趣。

《勾践灭吴》教学设计示例

教学目的

　　了解关于《国语》的文学常识

　　学习常用字“知”、“复”、“既”、“劝”、“遂”、“当”。

背诵第五、六段

　　培养阅读文言文的能力

　　感受勾践为图复国卧薪尝胆的意志美

教学过程

第一课时

导入

　　幻灯显示内容：

　　勾践之困会稽也，喟然叹曰：

“吾终于此乎？

”吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。

曰：

“女忘稽之耻邪？

”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重论文，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。

　　请给这段话用成语起个标题，有能力的把这段话翻译出来。

题目：

卧薪尝胆

译文：

勾践困守在会稽的时候，喟然感叹道:

“难道我就这样困守在这里一辈子吗？

”吴王夫差赦免越国以后，越王勾践回到越国，于是就苦身焦思，在座位前放着苦胆，无论是坐着还是躺着，抬头就能看见苦胆，吃饭时也亲口尝尝苦胆。

勾践还常常自言自语地说：

“你忘记了吴越在会稽这一仗的耻辱了吗？

”越王勾践亲自参加田间劳动，他的夫人亲自织布，吃饭时也不加肉，穿衣也不要多种颜色的华美衣服，屈己礼待那些有才能但地位不如自己的人，善待来访的宾客，救济贫穷的人，慰问死者的家属，与老百姓同甘共苦。

诵读课文

　　根据下列问题学生自己整体感知课文内容。

　　要求注意字音、断句。

可以根据自己情况小声读课文。

　　1越王勾践栖于会稽之上时，为什么要号令三军？

号令三军的内容是什么？

　　2文种是怎样进见勾践的？

勾践派谁向吴国求和？

勾践怎么说服出使者的？

　　3“夫差将欲听与之成。

为什么没“成”？

后来为什么又“成”了？

　　4当越国解了会稽之困后，勾践说了什么？

做了什么？

　　5越国国土面积有多大?

勾践对父兄昆弟发誓说了什么？

勾践对国人下了什么命令？

对“达士”，对“四方之士”，对“国之孺子之游者”，对自己什么态度？

十年没收什么产生什么结果？

　　6越国父兄几次向勾践请求报仇？

勾践是怎样回答的？

　　7讨伐吴国的战争开始后，国人有什么表现？

朗读课文

　　朗读课文，订正字音、断句，并准备复述课文。

第二课时

复述课文

　　学生复述勾践灭吴的故事。

要求学生在讲叙时要用联想和想像的方法生动叙述故事。

在这个过程中，教师要指导学生注意重点字的理解。

注：

讲大纲要求掌握的常用词“知”、“复”、“既”、“劝”、“遂”、“当”用幻灯打出这些常用词在初中使用过的句子，并注明出处，让学生快速回答。

评价勾践

　　分析评价勾践，要求用原文语句来分析。

学生只要自圆其说就行。

对勾践评价好与坏，学生可能会超出《勾践灭吴》这课的内容，只要学生引用的史实没能科学性错误，教师都不要轻易否定。

目的让学生发表自己的观点。

指导背诵

　　1越国父兄几次向勾践请求报仇？

勾践是怎回答的？

　　2讨伐吴国的战争开始后，国人有什么表现？

　　3战绩如何？

作业布置

　　背诵课文最后两段。

完成书后练习第61页第二题。

板书设计

《勾践灭吴》备课笔记

张超

一、课文悟读

　　越王勾践“卧薪尝胆”复越灭吴的故事，是春秋末年的著名史实。

记载这一史实的古代典籍很多，民间传闻也很丰富，而尤以《国语》中的《勾践灭吴》写得最为简练、精彩，最富文学意味。

统观全篇，故事情节曲折委婉，人物形象鲜明生动，外交辞令巧妙传神，特别是史实所提供的教训，惊心动魄，发人深省。

公元前494年，吴、越大战于五湖夫椒，越王勾践兵败会稽，濒于亡国。

吴国以伍子胥为代表的“灭越派”和以太宰嚭为代表的“存越派”，反映了吴国内部上层的矛盾。

在大是大非、事关国家前途命运的攸关时刻，方能显示出历史人物的卓见、才华和品性。

伍子胥深谋远虑，一番兴霸良言，精湛深刻、一针见血，极具预见性。

但遗憾的是，沽名钓誉、自矜功伐的吴王夫差，利令智昏，倨傲轻敌，一心北进中原，争当盟主，他怎听得进伍子胥不合己意的言论!

至于太宰嚭，鼠目寸光，贪色受贿，十足的误国小人。

他那“今已服矣，又何求焉”的姑息之论，荒谬迂腐，愚不可及，是“妇人之仁”，又极具迷惑性。

他的庇护，对越国是“福音”，对吴国却是“祸水”，事实上他已沦为越国的内奸了，真是“国有佞臣，敌国之福也”!

而昏聩的夫差却亲嚭疏伍，近佞远贤（后来竟杀害了伍），非但未乘胜灭越，扩大战果，反放勾践返国，放虎归山，使越国有了韬光养晦、休养生骤、东山再起的良机。

吴国的君昏臣佞，为其灭亡埋下了祸根。

从公元前494年越国战败濒亡，到公元前473年吴国由盛而衰，以至灭亡，才短短二十余年，其间，吴、越两国的兴衰消长，“胜负之数，存亡之理”竟如斗转星移，天翻地覆，其历史教训，令人深思。

　　令人慨叹的是，仅隔二百余年（前473年—前206年）后的“楚、汉相争”，“鸿门宴”上又再现了与“吴越相争”惊人相似的一幕：

占尽优势的项羽（类似夫差），不听从范曾（类似伍子胥）的忠言，却听信内奸项伯（类似太宰嚭）的盅惑，不以史为鉴，一味沽名钓誉，刚愎自用。

他可以残忍地坑杀20万秦降军，也可以焚烧壮丽的阿房宫，但却“不忍”诛杀一个政敌刘邦，这种“匹夫之勇，妇从之仁”致使项羽重蹈了历史的覆辙，犯了同夫差一样的低级错误。

历史的教训是多么沉痛啊!

　　明人陶望龄以“妙理玮辞”评价《国语》，这“妙理”中即蕴涵了历史的经验教训，确实有“骤读之而心惊，潜玩之而味永”之境界。

二、亮点探究

　　1．开篇写“越王勾践栖于会稽之上”，为何用一“栖”字，而不用“退”“守”“军”等字?

　　探究学习：

《史记》中称：

“犹鸟栖于木以避害也。

”这就形象地写出了勾践兵败退守会稽山的窘迫、凄惶。

　　2．勾践事急而求贤，文种用了一段精彩的语言阐述居安思危、未雨绸缪的道理，这是什么手法?

有何作用?

比喻说理。

形象生动，深入浅出。

　　3．第3段“勾践说于国人曰”的“说”；

第4段中“乃致其父兄昆弟而誓之”，第5段中“乃致其众而誓之”的“誓”；

“勾践辞曰”的“辞”各是一种语体（或文体）。

结合语境，体会各种语体的特点和作用。

第3段的“说”辞，心情沉痛，语调哀婉，反省自责，立志改革，令人动容。

　　第4段和第5段各有一段“誓”辞。

第4段中的“誓”表明勾践要学“古之贤君”，率众休养生息。

第5段中的“誓”，是越国将士整装待发前勾践“战前动员”的“誓师之词”——加强思想教育，严明法纪军令。

　　前面评析的“说”和“誓”，都是越王勾践精心准备之后向民众演讲的，第　　5段中的“辞”则是他对国之父兄请战的即兴答对。

他内心虽燃烧着复仇的烈焰，蓄意灭吴，但他却一再自责免战。

这种以退为进、欲擒故纵之法，意在积蓄民众的复仇情绪。

先塞后流，汹涌爆发，势不可挡。

　　4．第4段主旨是写勾践实行休养生息的国策，为何开头先交代“勾践之地……广运百里”?

开头插叙这几句，表面看似行文不畅，略显突兀，实则很有必要，说明败后的越国，不仅人口减少了，国土削小了，形势严峻，百废待兴，复兴大业举步维艰。

这就更能显示勾践自力更生、发愤图强精神的可贵。

　　5．按说，富民强邦，重点应是发展生产，但文中勾践制订的一系列措施，主要是围绕繁衍人口这个中心，特别是生女孩给予更多的奖赏，这是为什么?

此即《左传》所称的“十年生聚”。

需知在生产力普遍低下的上古时期，一个国家要强盛，要发展生产，首先需要的是劳动力；

同时冷兵器时代的战争，决定胜负的主要因素是兵员的多寡。

勾践要复兴越国，首先重视发展人口，在当时是完全必要的。

而生女孩给予更多的奖赏，不过是为了赢得更多的生育者。

同时勾践给予“达士”优厚待遇，礼贤下士，广揽人才，说明他在重视人口数量的同时，更注重人口质量。

　　6．在勾践复国的二十余年中，越国数次打败吴国。

但写对吴的几次战争，作者既没有交代战前的部署，也没有反映战况，只是用简洁的语言描述了“国人皆劝”的高昂参战情绪和列叙战绩：

“败吴于囿，又败之于没，又郊败之”，为什么这样写?

这是写作目的，主题使然。

事实上，这些发生在不同地点的战争，并不是没有时间间隔的连续的一场战争。

作者意图不在表现战前的谋略运筹和战争场面的激烈壮观，而是要给读者留下这样的印象：

由于“国人皆劝”，越军长驱直人，所向披靡，节节胜利。

这就突出了“人民，只有人民，才是创造历史的真正动力”；

谁赢得人民的倾心支援，谁就能成就一番大事业的主题。

三、选题设计

　　1．文章最后，勾践从自身经历中吸取教训，以“遂灭吴”的果断行为回答了夫差的求和，戛然而止，警策峭拔。

结合《教师教学用