人教版初中数学九年级上下册说课稿全套Word文档格式.doc

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二次函数y=ax2+bx+c的图象说课稿 

（二） 44

2.2用函数观点看一元二次方程说课稿

（一） 48

22.2用函数观点看一元二次方程

（二） 50

22.3实际问题与二次函数说课稿

（一） 56

《实际问题与二次函数》说课稿 

（二） 58

第23章旋转（9） 60

23.1图形的旋转说课稿

（一） 60

《图形的旋转》说课稿 

（二） 64

《中心对称》说课材料 67

23.2.2中心对称图形说课稿 72

23.2.3关于原点对称的点的坐标说课稿 74

《23.3课题学习 

图案设计》说课材料 78

第24章圆（16） 80

24.1.1圆说课稿

（一） 80

《垂直于弦的直径》说课稿 

（一） 83

（二） 85

24.1.3弧、弦、圆心角说课稿

（一） 89

《弧、弦、圆心角》说课稿

（二） 91

24.1.4圆周角说课稿

（一） 96

24.1.4 

圆周角（说课稿） 

（二） 104

24.2.1点和圆的位置关系说课稿

（一） 106

24.2.2直线和圆的位置关系说课稿

（一） 109

直线与圆的位置关系说课稿

（二） 113

24.3正多边形和圆说课稿

（一） 116

24.4弧长和扇形面积说课稿

（一） 118

《弧长和扇形的面积》说课稿

（二） 120

第25章概率初步（12） 122

25.1.1随机事件说课稿

（一） 122

《随机事件》说课稿

（二） 124

25.1.2概率说课稿

（一） 128

《25.1.2概率》说课稿

（二） 131

《用列举法求概率》说课稿r 133

3.3应用新知，深化拓展 140

25.3用频率估计概率

（1）说课稿 143

九年级下册 147

第26章反比例函数（8） 147

《26.1.1反比例函数》说课稿 147

反比例函数的图像与性质说课稿

（一） 150

实际问题与反比例函数说课稿 

（一） 154

实际问题与反比例函说课

（二） 158

第27章相似（14） 162

27.1图形的相似说课稿

（一） 162

《27.1图形的相似》说课稿 

（二） 165

27.2.1相似三角形的判定说课稿

（一） 168

27.2.3相似三角形的性质说课稿

（一） 170

《相似三角形的性质》说课稿

（二） 173

27.2.2相似三角形应用举例说课稿

（一） 177

27.2.2相似三角形应用举例

（二） 180

27.3位似说课稿

（一） 185

第28章锐角三角函数（12） 189

28.1锐角三角函数说课稿

（一） 189

28.2解直角三角形及其应用说课稿

（一） 192

第29章投影与视图（10） 194

29.1投影说课稿

（一） 194

投影说课稿

（二） 195

29.2三视图说课稿

（一） 196

三视图说课稿

（二） 199

29.3课题学习制作立体模型 201

课题：

29.3课题学习制作立体模型

（二） 211

第21章一元二次方程（13）

21.1一元二次方程说课稿

（一）

我说课的题目人教版版九年级（上）第21章第一节《一元二次方程》. 

下面我就从以下几个方面对一元二次方程进行说课⑴说教材 

⑵说目标⑶说教学方法、学法⑷说教学程序⑸说评价 

一、说教材 

教材分析 

本节课介绍了一元二次方程的概念及一般形式.一元二次方程的学习是一次方程、方程组及不等式知识的延续和深化，也是函数等重要数学思想方法的基础。

本节课是研究一元二次方程的导入课，它为进一步学习一元二次方程的解法及简单应用起到铺垫作用。

二、说目标 

⑴ 

教学目标 

1.知识目标：

使学生充分了解一元二次方程的概念；

正确掌握一元二次方程的一般形式. 

2.能力目标：

经历抽象一元二次方程的过程, 

使学生体会出方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型;

经历探索满足方程解的过程，发展估算的意识和能力. 

3.情感目标：

培养学生主动探索、敢于实践、勇于发现、合作交流的精神. 

⑵教学重点 

建立一元二次方程的概念，认识一元二次方程的一般形式。

⑶教学难点 

由实际问题抽象出方程模型的能力 

三、说教学方法和学生的学法 

⑴教法分析 

本节课主要采用以类比发现法为主，以讨论法、练习法为辅的教学方法. 

⑵学法指导 

本节课的教学中，教会学生善于观察、分析讨论、类比归纳，最后抽象出有价值。

让时学生在现实的生活情景中，经历数学建模，经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力。

⑶教学手段 

采用电脑多媒体辅助教学，利用实物投影进行集体交流，及时反馈相关信息 

四、说教学程序 

⑴知识回顾 

导入新课 

⑵自主探索 

归纳新知 

⑶巩固练习 

深化知识 

⑷归纳小结 

反思提高 

⑸布置作业 

分层落实 

⑴知识回顾导入新课 

什么是一元一次方程?

（请学生举例） 

请同学们阅读教材 

25页的“问题1”和"

问题2"

，进一步明确列方程解实际问题的思路和方法. 

（培养学生的自学能力） 

设计意图：

方程模型的建立为下一环节的教学做好铺垫。

⑵自主探索归纳新知 

比较一：

与一元一次方程作纵向比较得 

一元二次方程的概念：

只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是2的整式方程叫做一元二次方程。

比较二：

方程之间作横向比较得 

一元二次方程的一般形式：

ax2+bx+c=0（a≠0），其中a叫做二次项系数、b是一次项系数；

c常数项. 

注意：

二次项、二次项系数、一次项、一次项系数、常数项都是包括符号的 

由学生自己探索发现的知识，更容易使学生接受。

而且通过对比归纳的学习方法，让学生对知识树有更明确的理解。

想一想 

（1）关于x的方程

（1）2x2-7x+3=0

（2）x2-6x+10=0（3）x2-50x=100（4）（x+3）x=9（5）x+y-3=0（6）-x2=0是一元二次方程吗？

（2）关于x的方程（k-2）x2+（2k-1）x+（k-1）=0 

是一元二次方程的条件是什么？

（注意 

方程成立的条件！

） 

⑶巩固练习深化知识 

将下列方程化成一元二次方程的一般形式，并指出二次项系数，一次项系数和常数项 

5x2-1=4x 

4x2=81 

4x（x+2）=25 

（x-2）（x-2）=（2x+3）（x+3） 

⑷归纳小结反思提高 

小结：

通过本节课的学习，你学到了哪些知识？

请谈一谈体会和收获. 

⑸布置作业分层落实 

作 

业：

基本题：

教材 

习题1、2、3；

附板书设计：

五、说评价 

课堂教学是一个动态过程，学生的思维又常常受到课堂气氛或突发事件的影响，为了达到最佳的教学效果，我在实际的教学过程中，一方面根据课堂实施状况和学生反馈的信息而作出一种即时性评价，并顺势从教学内部进行调节；

另一方面根据课堂练习的反馈，了解学生掌握知识的程度，灵活安排教学细节，从而达到教学的预期效果. 

（二）

今天我说的课题是《一元二次方程》，本节课我将从教材分析，学生分析，教法与学法分析，教学过程设计这四个方面进行陈述。

一、教材分析 

（一）、教材的地位和作用 

《一元二次方程》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书九年级上册第二十二章第

（1）节内容。

一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。

在此之前，学生已学习了一元一次方程，因式分解等知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

同时为今后学习一元二次不等式及二次函数打下基础。

（二）、根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，特制定如下教学目标：

①知识与技能目标：

理解一元二次方程的概念；

知道一元二次方程的一般形式；

会把一个一元二次方程化为一般形式；

会判断一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项。

②过程与方法目标：

引导学生分析实际问题中的数量关系，回顾一元一次方程的概念，组织学生讨论，让学生自己抽象出一元二次方程的概念。

③情感态度与价值观目标：

通过对《一元二次方程》的教学，激发学生学习数学的兴趣，体会数学的快乐，形成主动学习的态度。

（三）、教学重难点及关键 

介于学生对知识理解和掌握程度的差异与不同，立足渗透类比这一重要思想方法，又根据大纲的要求，所以我确定教学重点为：

由实际问题列出一元二次方程和一元二次方程的概念。

教学难点为：

由实际问题列出一元二次方程及准确认识一元二次方程的二次项和系数以及一次项和系数还有常数项。

因此这节课的关键则为通过问题情景的设计，课堂实验的研讨，引导学生发现，分析和解决问题。

二、学生分析 

任何一个教学过程都是以传授知识、培养能力和激发兴趣为目的的。

这就要求我们教师必须从学生的认知结构和心理特征出发。

九年级的学生较为活泼开朗，对新鲜事物的好奇心也较强。

使得他们很快就能融入课堂，接受知识也事半功倍。

当他们在解决实际问题时，发现列出的方程不再是以前所学过的一元一次方程或是可化为一元一次方程的其他方程时，他们自然会想需要进一步研究和探索有关方程的问题。

从而激发学生学习的兴趣，促进学生个性的形成和发展。

要让学生成为课堂真正的主人，变厌学为乐学。

三、教法与学法分析 

①教法分析：

本节课坚持“以学生为主体，教师为主导”原则。

为了使学生在知识上和能力上都有所提高，本节课我采用探究式教学法和合作交流法。

首先是探究式教学法，根据学生的认知规律，对学生创设合适的学习情景，引导学生自主探索、积极参与课堂活动，其目的在于培养学生探索精神以及学生学习探究方法。

其次是合作交流法，就是让学生共同讨论，有浅入深、有特殊到一般的提出问题，引导学生自主探索，合作交流，从而有效激发学生学习的积极性。

②学法分析：

在教师的组织引导下，采用自主探索，合作交流研讨式学习方法，让学生思考问题、获取知识、掌握方法，借此培养学生的动手、动脑、动口的能力，使学生真正的成为学习中的主体。

四、教学过程设计 

为了体现在教学中循序渐进，讲练结合的特点，本节课安排了情景引入、新课学习、

归纳小结、巩固练习、课堂小结、课后作业六个环节组成。

（一）、情景引入 

给出3个数据x，6, 

3，请同学们自己编一道方程，并求出这个方程的解。

这个设计在于引导学生回忆复习已经学过的一元一次方程。

通过自己编方程的形式引起学生们的注意，同时也激发了学生学习的兴趣。

紧接着我又出示这样三个 

数据：

6, 

3，x