东师幼儿园科学教育活动及设计17秋在线作业1满分答案.docx
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东师幼儿园科学教育活动及设计17秋在线作业1满分答案
幼儿园科学教育活动及设计17秋在线作业1
试卷总分:
100得分:
100
一、单选题（共10道试题,共25分）
1.人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，并与愉快的情绪体验相联系，这指的是（）。
A.情感
B.情绪
C.认知
D.兴趣
满分：
2.5分
正确答案:
D
2.花瓣组成（）。
A.花冠
B.花萼
C.花被
D.花蕊
满分：
2.5分
正确答案:
A
3.是否有利于促进幼儿发展，是幼儿科学教育内容选择的根本衡量标准。
这主要是指幼儿园科学教育内容原则中的（）。
A.可接受性
B.目的性
C.科学性
D.全面性
满分：
2.5分
正确答案:
B
4.幼儿园科学教育是把自然中相关的知识综合在一起，引导幼儿去认识，这是指幼儿园科学教育特点中的（）。
A.启蒙性
B.综合性
C.地方性
D.差异性
满分：
2.5分
正确答案:
B
5.白菜、萝卜的果实叫（）。
A.坚果
B.瘦果
C.角果
D.颖果
满分：
2.5分
正确答案:
C
6.白暨豚是我国特产的珍贵稀有水生哺乳动物，主要产在（）中。
A.长江
B.黄河
C.黑龙江
D.雅鲁藏布江
满分：
2.5分
正确答案:
A
7.智力活动的门户是（）。
A.智慧
B.经验
C.主动性
D.观察力
满分：
2.5分
正确答案:
D
8.针对青少年“五无主义”的处世态度，开展“敬畏生命”的教育的国家是（）。
A.美国
B.日本
C.法国
D.中国
满分：
2.5分
正确答案:
B
9.教师与幼儿的主要交流方式是（）。
A.谈话
B.观察
C.实验
D.游戏
满分：
2.5分
正确答案:
A
10.花被和花蕊着生的地方是（）。
A.花托
B.花柄
C.花萼
D.花冠
满分：
2.5分
正确答案:
A
二、多选题（共2道试题,共5分）
1.幼儿园的小实验可分为（）。
A.教师实验
B.教师演示实验
C.幼儿演示实验
D.幼儿实验
满分：
2.5分
正确答案:
BD
2.美国幼儿园科学教育的内容分为（）。
A.社会科学
B.生物科学
C.心理科学
D.自然科学
满分：
2.5分
正确答案:
BD
三、判断题（共28道试题,共70分）
1.菌类植物是结构比较简单的高等植物，一般具有茎和叶。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
2.幼儿对动物的怜爱之心和对自然的亲近感为形成积极健康的情感打下良好基础。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
3.智力发展速率理论认为：
如果把17岁的智力比作100%，8岁前获得50%，12岁前获得80%。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
4.教师为幼儿提供观察对象，观察对象一般以虚物为主。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
5.在幼儿科学教育活动中，幼儿探索和思考的过程比结果更重要。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
6.幼儿园自然角是幼儿认识自然的物质条件。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
7.生产力是人们改造自然的能力。
它包括三个要素：
生产者、生产资料和生产对象。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
8.日常生活中的谈话是在幼儿积累了一定经验的基础上，为加深幼儿对事物的认识而进行带有总结性质的谈话。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
9.幼儿科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
10.葡萄一般是用嫁接的方法来繁殖苗木的。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
11.幼儿最基础的数学概念的源泉是幼儿所学习的各种数学公式概念等。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
12.为幼儿选择科学教育的内容应考虑各年龄班幼儿身心发展的特点和水平。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
13.“娃娃鱼”属于两栖动物类。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
14.中班幼儿的好奇心更加强烈，主要是让他们认识生活中常见的、形式活泼的、特征明显的玩具。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
15.观察是教师与幼儿的一种交流方式，包括教师的提问和幼儿的回答两部分。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
16.儿童的身体发展遵从从头到臀部、四肢、躯干发展的顺序，
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
17.幼儿观察有目的性，兴奋点不容易转移。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
18.在幼儿园里，幼儿的观察分为非参与式观察和参与式观察观察。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
19.日本幼儿园通过国内外的节日活动，培养对国旗的感情。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
20.幼儿是被动的“被保护者”。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
21.种子里的有机物是水分和矿物质。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
22.在观察的顺序性和细致性上，小班的幼儿观察开始有顺序，同时注意事物的轮廓和突出部分。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
23.美国幼儿园科学教育活动中自然科学包括空气、水、电等知识。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
24.青春期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
25.引导幼儿科学教育的过程，不是发展积极健康情感的过程。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
26.在幼儿教育改革中提出的“综合主题教育”是使幼儿认识内容系统化的错误尝试。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
27.地球上的植物，目前已经知道的有80多万种，其中绿色开花植物有20多万种.
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
28.社会需要是制定科学教育目标的重要依据之一。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
以下内容可以删除：
我们知道立法活动的论后是立法者对不同利益间的衡量。
无效婚姻和可撤销婚姻制度衡量的是公共利益、道德秩序与个人的意思自治，其法律结果应当衡量的是当事人对利益的危害程度和当事人的责任程度以及其应适当承受的不利后果。
但是法律结果却被规定在同一个条文里适用同样的结果，这显然是不合无的。
如果不区分两者的法律后果，那么二者的法定情形的重构从现实层面上来讲也就毫无意义了。
首先，笔者认为应当调整现行婚姻无效与可撤销规定的溯及力在题。
溯及力涉及到对之前婚姻事实的法律认可状况。
如果溯及既往，那么婚姻关系自成立起无效，从而导致因夫妻身份关系产生的其他一切行为也将陷入纠纷，对于与之有交易的第三人来讲将面临不可预测的法律法风险，不利于交易安全。
笔者认为应当根据无效婚姻与可撤销婚姻中不同法定情形的违法程度区分为无效婚姻和可撤销婚姻的溯及力。
在笔者对于无效婚姻法定情形重构之后，只剩下重婚、近亲婚姻以及未满十六周岁未成年人婚姻三种，本以为可以完全适用的无效婚姻被确认无效后自始无效的规定，但是在引入责任要素之后，笔者发现其中可能存在无辜方的情况，如重婚情形中被重婚的一方不知对方已有配偶，在婚姻被宣告无效之后，被重婚者依然与造成婚姻无效的一方当事人共同承担婚姻自始无效一样的结果，这样的规定对被重婚者不公平，也不利于保护子女的利益。
笔者认为应参虑双方当事人的责任区分不同的溯及力，由造成婚姻无效的一方承担婚姻自始无效的后果，无辜一方则自法院宣告无效之日起婚姻开始无效。
实际生活中造成婚姻无效的责任人可能是当事人一方，也可能是双方，可统一适用上无规则，笔者认为更加公平。
笔者对可撤销婚姻的法定情形重构之后扩充了未达法定婚龄的婚姻、患禁婚疾病的婚姻、欺诈的婚姻与重大误解的婚姻。
笔者认为此部分也不可以完全重构为“婚姻被撤销的，自撤销之日起生效”。
因为尽管重构后的可撤销婚姻制度所保护的个人私益要件，但是其中当事人还是有过错方与无辜方的区分，适用同种法律后果依然不公平，应当根据造成婚姻无效的责任有无、大小区别对待，重构为“对婚姻被撤销有责任的，适用婚姻自始无效规定，无责任的适用撤销之日起无效。
”
其次，笔者认为对婚姻无效与被撤销后的财产分割应方式当加以丰富。
我国现在的无效婚姻与可撤销婚姻制度的法律后果中对财产的规定非常单一，忽略了当事人在该婚姻因违法导致无效过程中的主观意志和责任程度，采取各打五十大板的做法不利于发挥法律惩恶扬善的功能。
笔者认为在婚姻被撤销或被确认无效后的财产分配中应当参虑双方当事人的主观意志和责任程度，以此作出与之相匹配的分割方案。
换句话说主要从“是否知道存在婚姻无效和可撤销的法定事由”和“对法定事由是否有过错”这两个维度来参虑财产的划分。
第一种情况，对于双方当事人都是既知道有违反婚姻生效的法定事由，又对此事由有过错的，适用现行的规定，即双方协商，协商不成的，由法院裁判。
第二种情况，对于仅知道有违反婚姻生效事由但没有过错的当事人，在财产分配过程中应当少分，而不论是否属于弱国一方。
因为这种情形下，当事人对社会公共利益和法律秩序的挑衅太严重，应当予以更加不利的法律后果。
第三种情况，对于不知道存在违反婚姻生效法定事由但是有过错的当事人，境如当事人婚前不知自己患有禁止结婚的疾病而后导致婚姻可撤销，可以适用离婚时财产分割的相关规定。
第四种情况，对于既不知道存在违反婚姻生效要件存在，对此又没有过错责任的当事人应当适用离婚时的财产分割规定。
因为以上情形中，当事人对社会公益和法律秩序的破坏很小，甚至是无辜的，应当适用更为有利的法律制度。
但是需要注意的时，当事人不知的状态需要一直持续到婚姻被确认无效或者被撤销，否者将构化为第一种或者第二种情况。
最后，对于子女抚养在题一律适用与离婚时一样的对子女保护的相关规定。
虽然最新版的《婚姻法》增加了无效婚姻制度，但是该制度太过简略，有很多的缺漏需要填补。
首先，无效婚姻的法定情形设置就目前来看已经稍有过时，国家对于婚姻的干预过多，由于法律的滞后性，一些新的情况也没有规定进来；其次该制度的诉讼程序中的请求权人范围不本以囊括应有之人；再次，对于该制度的法律后果没有区分。
本文主要针对以上的在题提出了完善建议，首先针对无效婚姻中的法定情形做了调整建议，建议保留重婚与近亲婚姻这两种情形依然属于无效婚姻的法定情形，建议将未达法定婚龄婚姻和患有禁婚疾病的婚姻划入可撤销婚姻的调整范围，此外针对可撤销婚姻还扩充了因欺诈和重大误解而缔结的婚姻；其次针对无效婚姻的确认程序，提出增加检察院和基层组织为无效婚姻的申请权人；再次针对无效婚姻和可撤销婚姻
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