人教版小学一年级上册数学全套课件 (1)PPT文件格式下载.ppt

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1.比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？

二、深入理解，掌握方法,过渡：

休息时，小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱吃的苹果。

探究：

如果每只小兔吃一根萝卜，每只小猪吃一个苹果，小兔准备的够吗？

够跟小伙伴们分吗？

说一说理由。

二、深入理解，掌握方法,小结：

小猪和苹果比，都没有多余的；

小兔和萝卜比，也没有多余的。

我们就说小猪和苹果的数量同样多，小兔和萝卜的数量也是同样多。

同样多,三、依据主题图，巩固拓展,问题：

仔细看图，图中还可以比什么呢？

快跟小伙伴说一说吧！

四、巩固练习，拓展提升,四、巩固练习，拓展提升,四、巩固练习，拓展提升,四、巩固练习，拓展提升,位置,上、下、前、后,一、交流辨析，探究新知,问题：

1.观察这幅图，你看到了什么？

2.你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？

3.大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？

这是怎么回事啊？

4.怎样才能说清楚呢？

有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。

一、交流辨析，探究新知,问题：

1.你又看到了什么？

2.你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？

3.大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？

在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。

1.说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？

2.小玉在小兵的前面还是后面呢？

你是怎样想的？

二、巩固练习，强化认知,说一说。

请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。

二、巩固练习，强化认知,做一做。

把铅笔盒放在桌子的上面。

把数学书放在铅笔盒的下面。

请坐在*前面的同学起立。

请坐在*后面的同学把手举起来。

2.看图讲一个故事。

做一做，说一说。

1.请你把、贴在图中。

三、灵活应用，拓展提升,位置,左、右,一、游戏激趣，引入新课,要求：

要和老师反着说，边说边做动作。

多少长短大小上下前后左右,交流：

左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”。

做游戏。

二、交流辨析，探究新知,从手引入，初步感知左右。

1.刚才老师是用右手写的字。

2.举起你的右手，说一说你用它做些什么事。

3.你的左手又能做些什么事呢？

同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右。

游戏激趣，尝试记忆左右。

举起你的左手，挥挥你的右手。

跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。

二、交流辨析，探究新知,以自身为中心辨别身边的左右。

1.你的左面都有谁？

右面呢？

2.说一说你的前、后、左、右各有哪些同学？

辨别物体的左右。

要求：

1.请你拿出5张小图片，把梨放在中间。

2.把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。

3.把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。

4.看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。

二、交流辨析，探究新知,三、练习强化，巩固提升,三、练习强化，巩固提升,15的认识和加减法,15的认识,一、生活情境，抽象15各数,

（一）发现不同数量的事物,

（二）借现实情境抽象出15各数,问题：

图中事物的数量可以用几来表示？

一、生活情境，抽象15各数,问题：

一、生活情境，抽象15各数,

（二）借现实情境抽象出15各数,问题：

1.同学们认识这是几吗？

2.图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？

1.这是几？

2.图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？

一、生活情境，抽象15各数,

（二）借现实情境抽象出15各数,

（一）摆一摆,问题：

1.你能拿出数量是“1”的小棒吗？

2.小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？

操作：

请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。

二、扩展认识，体会15的基数意义,

（二）说一说,1.除了用小棒，你还能用其他方式表示15各数吗？

2.在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5来表示，你能举例说说吗？

二、扩展认识，体会15的基数意义,

（一）出示并介绍计数器,

（二）观察理解,问题：

你看到了什么？

介绍：

计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。

（三）操作感知,问题与操作：

“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？

用几表示？

“2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？

“3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？

“4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？

三、动手操作，感知15的顺序,（三）操作感知,问题与操作：

你会用小磁珠表示这些数吗？

给这些数排排队，你会吗？

三、动手操作，感知15的顺序,

（一）有几头？

你还想数什么？

四、运用知识，解决问题,

（二）连一连,四、运用知识，解决问题,作业：

第18页练习三，第1题、第2题。

第19页练习三，第8题。

五、布置作业,15的认识和加减法,15的书写,一、复习15的认识,

（一）说一说。

图中的事物可以用几来表示？

1,5,

（二）排一排。

数字“2”和“4”放在哪儿合适呢？

2,4,3,1的书写,二、指导15的书写,

（一）指导1的书写。

2的书写,二、指导15的书写,

（二）指导2的书写。

3的书写,二、指导15的书写,（三）指导3的书写。

4的书写,二、指导15的书写,（四）指导4的书写。

5的书写,二、指导15的书写,（五）指导5的书写。

三、巩固练习,四、布置作业,作业：

用田格本练习15的书写。

15的认识和加减法,比多少,一、复习旧知,

（一）数一数，写一写。

（二）比一比，谁写得最好。

（一）故事情境，引出问题。

每只小猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够分吗？

二、学习“”“”和“”,

（二）操作感受，体会关系。

摆一摆，把想法表示出来。

反馈：

（出示学生摆的）谁明白这位同学的意思？

等号,读作：

3等于3,指导：

有1只小猴，就有1个桃，有3只小猴也有3个桃，小猴和桃的数量同样多，我们就说3等于3，这个符号叫等号。

二、学习“”“”和“”,3,3,读作：

3大于2,指导：

有1只小猴，就有1根香蕉，第3只小猴没有香蕉，3只小猴，2根香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多，我们就说3大于2，这个符号叫大于号。

3,2,大于号,指导：

有1只小猴，就有1个梨，小猴没有了，还多1个梨，3只小猴，4个梨，小猴的数量比梨的数量少，我们就说3小于4，这个符号叫小于号。

读作：

3小于4,3,小于号,4,三、指导“”“”和“”书写,三、指导“”“”和“”书写,三、指导“”“”和“”书写,四、巩固练习,

（一）数一数，比一比。

2,1,2,5,

（二）动脑筋。

1.看图，你知道了什么？

2.小猴说得一定对吗？

不一定对,四、巩固练习,五、布置作业,作业：

第17页，做一做。

第19页练习三，第6题、第7题。

15的认识和加减法,第几,一、巩固复习旧知,1.你能给这些数字宝宝排排队吗？

2.这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？

排第，他前面有人，后面有人。

二、初步感受新知,1.仔细观察，他们是按什么顺序在排队呢？

2.你能试着回答几个问题吗？

有人排队。

5,2,1,3,仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？

1,2,3,二、初步感受新知,三、深入理解新知,5,5,四、巩固内化新知,

（1）把左边的4只小鸟圈起来。

（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。

（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩只小鸟。

4,3,4,2,四、巩固内化新知,第1个,第2个,第5个,15的认识和加减法,分与合,1头牛，2匹马，3只小羊找妈妈。

4只鸡，5只鸭，6只小鸟叫喳喳。

7条鱼，8只虾，9只小虫慢慢爬。

把左边3朵圈出来。

把从右数第3朵圈出来。

用学具摆一摆，看看会有几种情况。

把4个放到两个筐里，有几种情况？

4,1,3,4,2,2,4,3,1,操作：

用学具摆一摆，看看有几种放法。

5个放在两个里，有几种放法？

5,1,4,5,2,3,5,3,2,5,4,1,游戏:

猜一猜。

2,1,第21页，做一做第2题。

1,1,1,2,2,看数字，摆一摆。

五、知识运用,

（二）这个游戏公平吗？

说一说：

怎样才能使这个游戏变得公平。

（一）5只要飞进2个，每个能飞进同样多的吗？

圈出正确答案。

15的认识和加减法,加法,一、复习旧知,3,2,5,1,4,数一数图中物体的数量是多少？

二、探究新知,1.仔细观察，一共有多少个气球？

你是怎么想的？

2.你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？

3.合并用“”表示，你能试着用手势表示合并吗？

4.认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？

（一）感知“加法”意思,314,加号,

（二）体会“加法”意思,看图说一说算式表示的意思。

123,二、探究新知,

（二）体会“加法”意思,看图说一说算式表示的意思。

224,二、探究新知,

（二）体会“加法”意思,看图说一说算式表示的意思。

415,二、探究新知,（三）理解“加法”意思,1.一共有几只小松鼠？

2.你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？

3.325你是怎么算出来的？

5,二、探究新知,三、巩固提高,1.先用摆一摆，再填得数。

2.请你用自己的方式表示出上面算式的意思。

112123,四、布置作业,作业：

第25页，做一做第1题、第2题。

完成练习后同学之间相互评价。

15的认识和加减法,减法,一、复习旧知,里的数是多少？

1,1,1,1,2,13,22,31,二、探究新知,1.仔细观察，还剩几个气球？

3.去掉用“”表示，你能试着用手势表示去掉吗？

4.认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？

（一）感知“减法”意思,413,减号,

（二）体会“减法”意思,看图说一说算式表示的意思。

二、探究新知,321,514,

（二）体会“减法”意思,看图说一说算式表示的意思。

二、探究新知,422,

（二）体会“减法”意思,看图说一说算式表示的意思。

二、探究新知,（三）理解“减法”意思,1.还有几只小松鼠在吃松果？

2.你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？

3.532你是怎么算出来的？

二、探究新知,2,三、巩固提高,1,1,4,1,“虚线圈”表示什么意思？

1.涂一涂，填一填。

314152,三、巩固提高,清空,四、布置作业,作业：

第27页，做一做第1题、第2题。

15的认识和加减法,0的认识,一、激趣导入,小猴吃桃,二、探究新知,1.盘子里有2个桃子，用数字几表示？

2.盘子里有1个桃子，用数字几表示？

3.盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？

（一）感知“0”的含义,2,1,0,

（二）丰富“0”的含义,1.指一指，直尺上的“