培训教案的编写PPT课件PPT文件格式下载.ppt

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,第5页,培训教案的编写一、听众是培训教案的灵魂二、提纲是培训教案的脉络三、素材是培训教案的血肉四、技巧是培训教案的亮点五、效果是培训教案的标准,第6页,听众是培训教案的灵魂,第7页,为什么不说主题或者教学大纲是培训教案的灵魂？

这就是培训教案和学历教育教案的区别。

我们的培训教材具有的是普遍性，在编写培训教案时，更多的是强调针对性和个性化教学，每个矿的情况千差万别，必须立足于矿情。

第8页,1、培训对象是新同事：

是有一定技能的从事井下一线工作的新同事。

我们所培训的不是面的知识，是点的知识，传授的是煤矿的操作规程和实际工作的经验。

实际上就是师傅带徒弟，手把手教学。

作为教师，因为大家是来自一线的骨干，有理论知识和丰富的实践经验。

（平等）,第9页,2、培训对象现状：

培训对象对新的工作地点和工作岗位，是一张白纸。

我们的培训任务，就是让他们尽快地适应新的工作环境和工作岗位。

编写培训教案的灵魂就是以人为本，以培训对象为本，不能拘泥于大纲，必须结合未来的工作岗位要求和我们的实际经验。

（以人为本）,第10页,3、了解培训对象：

这是培训老师要做的。

面对的培训对象是八后、九后，在工作中需要哪些应知应会，尤其要注意的是煤矿工作中的细节，细节才能体现水平，通过对细节的详细讲解，提高大家的安全意识。

还有就是水平的高低不一致，这是非常头疼的。

（适应性）,第11页,提纲是培训教案的脉络,第12页,1、构思培训提纲的方法。

在编写培训教案的过程中，提纲是整个教案的脉络，后面的血和肉都是和血管紧密相连的，不外乎三种方法：

推倒重来换汤不换药换药不换汤,第13页,2、推倒重来。

把教材和教学大纲，扔到一边，重新编写新的培训教案提纲，适合短期培训和专题培训。

可以：

将实践经验系统化，理论化。

将培训教案电子化。

充分展现自己的专业所长。

第14页,3、换汤不换药和换药不换汤。

不管是哪个方面的专业培训，一般都有教学大纲和教材，我们可以充分利用。

这里的“药”，就是提纲和章节。

这里的“汤”，就是内容和素材。

换汤换药可以确保系统性和完整性，也能体现个性化、适应性和专业特色。

第15页,素材是培训教案的血肉,第16页,培训教案的提纲是筋，那么，素材就是血肉。

没有丰富的素材，教案就会是干巴巴的文本或表格。

一本好教案必须是有血有肉，每根筋下面都串着血管、筋肉，案例简明扼要，丰富多彩。

我们在讲授中，就可以随手拈来，出口成章。

第17页,1、教案应源于教材，又高于教材。

教案决不是对教材简单的重复或缩写，也不是抄写教学参考书。

教案是教师对教材进行消化以后，把教学内容用自己的语言，按自己教学组织的顺序编制而成，教案付出了教师的心血，是教师对教材的再加工和再创造。

第18页,2、培训教案的素材要来自工作实践。

培训教案的素材，应该来源于我们从事的工作实际，把自己在工作岗位上的经验教训，尤其是自己刚开始工作时遇到的问题和解决问题的方法、过程，更应该写进教案，这些更具有针对性，也容易获得学员的认可。

（故事更吸引人）,第19页,3、素材来自于自己不小心收集的。

培训教案的素材，不一定是刻意就能够找到的，关键在于平时的积累。

例如：

煤矿防治水，这次的王家岭矿难，通过电视直播、网络新闻、论坛发言、外电评论，就有许多素材，可以结合本矿的实际和操作规程的规定，进行详细解剖。

第20页,4、素材可以是实物、图片、自制教具。

培训教案的素材，有条件的最好用实物，例如把电动机搬到教室；

也可以把课堂直接开设到现场，同学们可以手指口述；

不行就用数码相机去拍成图片；

有条件就根据自己的经验，自制教具，进行形象化教学。

第21页,5、素材来自于培训对象的亲身体验。

培训教案的素材，不一定就要老师收集。

教师可以在课程设计中，让培训对象，根据自己的切身体会，列举例子，老师加以引导，让培训对象互相交流，这样的素材鲜活、生动，可以在课堂中形成平等交流的氛围，也调动大家的积极性。

第22页,技巧是培训教案的亮点,第23页,学有规律，教无定法：

培训教案的编写，没有规定的套路，让培训对象学以致用就是最好的。

可以根据培训内容的要求，结合本单位的实际和培训对象的特点，应用合适的方法，使我们的课，讲得生动、形象、贴近实际。

可以借鉴下面的方法：

第24页,技巧是我们编写教案时的亮点，是提高培训对象学习兴趣的工具，“写教案”和“讲课”结合好，我们的课才会精彩。

否则，没有激情，听众昏昏欲睡，教学效果将大打折扣。

为了形象化地说明，我们可以从相声的“说学逗唱”四个方面来改进我们的教案和教学方法。

第25页,“说”：

教案写好了，老师上课时不能埋头苦“读”，必须说得精彩。

这就要求，教案必须提纲接领，越精炼越好。

怎么样说得好？

这是教案背后的内容，要事先在写教案的时候，就得谋篇布局，把素材（包袱）安排好，说的时候才能出口成章。

第26页,“学”：

这里的学，就是举例说明。

把一条条概念和理论，变成我们身边的案例，都是大家经常能够见到的、看到的、听到的，这样更容易理解。

我们在写教案时，就要注意把复杂的东西简单化，把概念性的理论口语化，把井下的东西地面化。

第27页,“逗”：

就是讲课时候的互动性，老师上课的时候不能唱独角戏。

要充分活跃课堂气氛，调动大家的积极性。

可以先易后难，简单的例子就交给大家来举了。

很难的例子，应用启发式的提示，让大家自己来解决。

自己动手做一遍，比老师讲一百遍效果要好。

第28页,“唱”：

就是讲课时候的艺术性，这需要丰富的课堂经验。

先从语调、语速、手势、眼神、形体语言着手。

讲课的时候不能软弱无力，要有一点激情，时而高亢，时而轻柔，把大家的情绪牵着走。

如果课堂上大家睡倒一片，那就“唱”也得把睡觉的唱醒。

第29页,亲其师，才能信其道。

我们在写教案时，要注意拉近和培训对象的距离；

讲课时，要注意平等地对话，这样，才能获得对方的认同。

这就是教育界的名言：

亲其师，信其道。

所以，我常对学生说：

不认真学，是你的责任！

学不好，那是老师的责任。

第30页,效果是培训教案的标准,第31页,评价培训教案的效果主要看面对的对象。

参加教案评比和被领导检查的教案，当然要中规中矩，严格按照规定，一个要素都不能少。

在实际教学中，主要是观察课堂的学习气氛和大家的参与程度，听课对象反馈的效果。

（大家说好，才是真的好）,第32页,评价教学效果职业培训的教学效果，老师站在高高的讲台上，可以说是一目了然：

1、上课时有没有睡觉的？

2、记笔记的有几位？

3、提出问题的是哪几位？

4、讲得愉快，听得轻松。

第33页,附录：

培训教案编写基本要求和假设格式,第34页,本幻灯片只是讲稿谢谢！

再见！