学校课程开发优质PPT.pptx

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学校课程开发就是学校开设选修课；

学校课程开发就是教师根据自己的特长，来开发课程。

一什么是校本课程开发,一什么是学校课程开发,何为课程？

何为课程开发？

何为学校课程开发？

课程即目标；

课程即计划；

课程即科目；

课程即经验；

黄政杰,1.何为课程？

一什么是学校课程开发,Goodlad:

“理想的课程”（ideologicalcurriculum）“正式的课程”（formalcurriculum）,“领悟或理解的课程”（perceivedcurriculum）,“运作的课程”（operationalcurriculum）“经验的课程”（experientialcurriculum）,国家/地方课程开发,学校课程开发,一什么是学校课程开发,教育官员：

课程即计划课程专家：

课程即经验学科专家：

课程即知识与技能教师代表：

课程即教材（教科书）学生代表：

复杂的课表+讨厌的教材+恐惧的考试,一什么是学校课程开发,确立科学的课程概念观及课程意识,课程是指有计划地安排每位学生学习机会的过程，并使学生获得知识、参与活动、增加体验。

它是开放的、民主的、科学的。

因此，课程不仅是一种结果，更是一种过程，而且还是一种意识。

一什么是学校课程开发,2.何为课程开发？

“课程开发”（CurriculumDevelopment）是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。

一什么是学校课程开发,课程开发应该存在两个层级，即对课程的一种总体规划和对具体科目的设计、实施和评价。

第一个层级是课程规划，即对课程开发的一种总体构想。

如国家课程计划（方案）、学校课程规划方案等。

第二个层级是根据上述的规划，对具体科目的设计、实施与评价作出的规划，形成的课程纲要与相应的教学内容体系等。

课程规划、课程纲要都可以统称为课程方案。

一什么是学校课程开发,思考：

国家负责一级开发，学校负责二级开发吗？

一什么是学校课程开发,3.何为学校课程开发？

学校、教师依据国家的教育方针和教育目标，依据学校自身的办学方向，在对学生需求分析的基础上，基于社区和学校的课程资源，由学校、教师自主进行课程规划或课程设计，形成学校课程规划方案、课程纲要，以及校本教材等过程。

一什么是学校课程开发,school-basedcurriculumdevelopment,学校课程开发：

课程开发的基地在学校课程决策的主体是学校师生,课程变革的方式,：

自下而上,一什么是校本课程开发,学校课程开发，是相对于国家课程开发、地方课程开发而言的，用另一个词表述，就是校本课程开发。

思考：

学校课程开发（校本课程开发）就是学校开发、开设选修课？

一什么是学校课程开发,一什么是学校课程开发,学校课程开发其实有两种不同的形式：

即“校“校本课程的开发”本的课程开发、。

“校本的课程开发”，是对国家课程和地方课程的“校本化处理”学校对国家地方课。

、程的校本化安排。

教师对国家、地方课程的校本化实施（忠实、调适、缔造），如语文课程如何根据学校学生的实际，重新确实教学目标，选择、改编、补充相关的内容；

“校本课程的开发”，是与国家课程地方、课程相对应的一个“课程板块”，就是教师根据学校教育哲学、学生的学习兴趣与需求，学校自主开发的一系列的选修课程。

我国目前基础教育课程所指的校本课程开发是指后者思考：

学校课程开发结果的表现形式是什么？

学校课程开发的具体形式：

校本的课程开发（包括课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程创新），国家、地方等学科课程的校本化处理；

校本课程的开发（课程创新）（我国基础教育课程改革特指的校本课程开发），学校教师自主开发一系列的选修课程。

一什么是校本课程开发,学校在学校课程开发中的职责：

研究形成学校课程规划纲要与课程结构,一什么是学校课程开发,国家/地方颁发的课程计划,学生获得的现实课程（经验的课程）,有效教学,合理开发,教师课程开发的职责,二学校为何要进行课程开发,学校课程开发的结果（物化形式）,学校课程开发在学校实践中有两种物化形态：

一种是学校对课程的整体设计与规划方案。

另一种是教师对某一门具体课程的设计。

前者称为学校课程规划方案，后者称为课程纲要（也可以包括教材）。

一什么是学校课程开发,学校课程规划方案,学校选修课程的建设（开发）方案,一什么是学校课程开发,国家课程的校本化实施方案（学校学科课程建设方案）+,教师课程纲要,国家课程的校本化实施纲要（从教案、教学进度表走向课程纲要）,课程纲要,自主开发的选修校本教材,编写,一什么是学校课程开发,二、学校为何要进行课程开发？

新课改的具体要求学校课程开发的价值,二学校为何要进行课程开发,二学校为何要进行课程开发,1.新课改的具体要求是什么？

（1）国家基础教育课程改革

（2）2012浙江省高中深化课程改革,二为何要进行校本课程开发,

（1）新课改的具体要求,国家本位课程开发的不足教育民主化运动的发展学生多元发展的需求基础教育课程改革纲要（试行）提出：

“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

”进行校本课程开发已经成为本次国家基础教育课程改革的一项重要举措。

二学校为何要进行课程开发,

（1）国家基础基础教育课程改革,基础教育课程改革纲要（试行）提出：

改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对学校、学生的适应性。

（校本的课程开发）学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

（校本课程的开发）,普通高中学生毕业学分最低要求有效教学,二学校为何要进行课程开发,

（2）2012浙江省高中深化课程改革,浙江省深化普通高中课程改革方案指导思想：

按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展、有利于为国家培养各类人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。

二学校为何要进行课程开发,深化普通高中课程改革的主要内容：

调整优化课程结构。

减少必修学分，必修学分从116学分减少到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。

综合实践活动列入选修课程，研究性学习渗透于各学科必修课程教学与选修课程教学中。

专题教育列入必修课程。

增加选修课程。

选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。

其中知识拓展类选修课程比例不超过60%；

职业技能类选修课程比例不少于10%。

每学期选修课程课时比例不少于总课时的20%。

构建开放型选修课程体系。

学校应根据本校、本地区实际，制订选修课程建设规划。

学校要充分利用社会资源，加强与高校、中等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业的合作，积极开发选修课程，引进国内外精品课程；

充分利用现代教育技术，开发网络选修课程，建立开放型选修课程体系。

（即校本课程的开发）,二学校为何要进行课程开发,扩大学校课程自主权。

学校应根据本校实际和办学特色，遵循教育规律，自主制定课程开设计划，科学安排课时与教学进度，构建满足学生个性发展、体现鲜明特色的课程体系。

（即学校课程规划方案）,鼓励学生个性化学习。

学校要建立和实施普通高中学生发展指导制度，加强人生规划教育，鼓励学生根据兴趣特长和人生规划，制定个人修习计划。

学校要建立选课指导制度，加强选课走班管理，允许学生跨班级、跨年级选课，允许学生到高校、中等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业修习选修课程。

实行学分制和弹性学制。

学生应在3年内完成普通高中学习，允许学生提前毕业。

学生修习必修课程满96学分，修习选修课程满48学分（其中职业技能类选修课程学分不少于6学分，社会实践类选修课程学分不超过8学分），总学分达到144学分，同时学业水平考试和综合素质评价达到规定要求，即可毕业。

二学校为何要进行课程开发,2012年秋季，全省普通高中全面启动深化普通高中课程改革，加强选修课程建设，开发开设各类选修课程。

2013年，实行普通高中学业水平考试，修订和完善学生成长记录与综合素质评价制度。

2015年，在普通高中学校全面建成具有自身特色、基本满足学生多样化选择学习的课程体系。

建立普通高中学业水平考试制度。

考试科目为语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术和通用技术等11门必修课程，各科目每年开考一次，分别在1月和6月施考。

高中期间，学生参加同一科目考试次数最多2次，以最好成绩记入档案。

二学校为何要进行课程开发,浙江省普通高中课程与学分结构,教师根据分类开发选修课程，形成课程纲要，编写教材,学校课程规划方案重要依据,教师有效教学，落实课程,二学校为何要进行课程开发,主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等9个学科的选修课程（选用），包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习（开发）等。

这类课程是必修知识的拓展与延伸，旨在为学生进一步学习打下扎实的基础，主要从国家选修课程模块中选用。

知识拓展类选修课程（选用与开发）,二学校为何要进行课程开发,知识拓展类选修课程（选用）,二学校为何要进行课程开发,职业技能类选修课程（选用与开发）,生活技能课程：

指家政、理财等课程，旨在帮助学生获得有效处理生活事务的各种技能，以培养生活情趣，提高生活能力。

职业技术课程：

指面向社会的职业课程、面向高校的专业课程，以及通用技术和信息技术的拓展性应用课程，旨在增强学生的动手能力，帮助学生掌握一定的职业技能，培养专业倾向，为适应社会和大学专业学习奠定基础。

二学校为何要进行课程开发,职业技能类选修课程比例占总选修课程的比例，一级特色示范学校不少于15%，其他高中不少于10%。

每个高中学生职业技能类选修课程学分不少于6学分。

（3）地方经济技术课程：

指与地方产业发展紧密相关的各种特色经济技术课程，旨在激发学生热爱家乡建设的热情，传承地方传统经济和传统工艺，并在传承中实现创新发展。

二学校为何要进行课程开发,兴趣特长类课程（开发与选用）,兴趣特长类选修课程主要包括体育类、艺术类、健康教育类、休闲生活类及知识应用类等课程。

学生具有音乐、美术和体育上的特长，可获得一定的学分。

学生获得经学校课程评审委员会认定的机构颁发的荣誉证书，或参加经学校课程评审委员会认定的机构组织的考试，获得某项资格或证书，学校学分认定委员会按一定的标准认定学分。

二学校为何要进行课程开发,社会实践类选修课程（开发）,主要包括以下几个方面：

（1）调查探究活动。

（2）社会实践活动。

（3）校园文化活动。

社会实践活动学分认定参考办法,2.学校课程开发有什么价值？

发展学生