部编版8年级语文复习专题确定作文主题.docx
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部编版8年级语文复习专题确定作文主题
辅导讲义
学员姓名：
学科教师：
年级：
辅导科目：
语文
授课日期
时间
主题
第7讲确定作文主题
教学内容
1.准确辨别、分析题目的内涵，正确审题
2.立意力求新颖深刻
教法指导：
1.复习上节课内容（做小阶测，可以是一篇相关阅读理解进行检测，然后由老师讲解学生交叉批改）；
2.默写上节课知识点或问答PK（课运用思维导图回顾知识，或学生相互限时提问）
3.通过与本节课相关的考题分析、趣味故事、猜谜、小游戏等形式进行新课导入；
洪水未到先筑堤，豺狼未来先磨刀
一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说：
“天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！
”野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。
狐狸奇怪地问道：
“森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？
”野狼停下来回答说：
“我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。
而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己了。
”
做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不至于手忙脚乱。
“书到用时方恨少”，平常若不充实学问，临时抱佛脚是来不及的。
也有人抱怨没有机会，然而当机会来临时，再叹自己平时没有积蓄足够的学识与能力，以致不能胜任，也只好后悔莫及。
教法指导：
1.采用互动探究式方法，让学生之间互相提问；
2.着重对评分标准以及范文的分析，找出范文与标准之间的关系；
3.这个环节也可以让学生带上自己的作文进行对比分析，扩充课堂容量。
上海中考评分标准：
等级
综合评分
中心与材料
（25分）
语言
（25分）
思路与结构
（10分）
A
60
┃
53
分
题意理解正确，中心明确；选材恰当，有新意；对生活的认识正确，且有自己的见解；感情真挚，想象力丰富。
能准确、清晰地表达自己的思想；语言流畅，有一定的表现力。
思路通畅；层次分明，且结构安排有特色。
分项得分
25——22分
25——22分
10——9分
B
52
┃
43
分
题意理解正确，中心明确；选材恰当；对生活的认识正确；感情真实，有一定的想象力。
能较清楚地表达自己的思想；语句通顺，用语得当。
思路连贯；条理清楚；结构合理。
分项得分
21——18分
21——18分
8——7分
C
42
┃
33
分
题意理解基本正确；选材基本能为中心服务；对生活的认识基本正确。
思想表达基本清楚；语句基本通顺；用语基本正确。
思路基本清楚；结构基本合理。
分项得分
17——14分
17——14分
6——5分
D
32
分
以
下
题意理解偏颇，中心不明确；内容空洞；选材不合理；缺乏真情实感。
（四项中符合一项，皆为D）
思想表达不清楚；语句不通顺；用语不恰当，或病句较多（三项中符合任意一项，皆为D）
思路不清楚；结构不完整。
（两项中符合任意一项，皆为D）
分项得分
13分以下
13分以下
4分以下
说明：
1、A等基准分56分；B等基准分47分；C等基准分36分；D等基准分25分。
2、其中一项富有特色，其他两项达到B，可考虑A；其中一项富有特色，其他两项在AB之间，可考虑满分。
3、严重偏离题意，或语病严重，或不足规定字数50%，得分不超过16分。
4、思想内容不健康，最多评C等。
5、错别字总扣1分（满2个），标点不正确（标点不逗或一逗到底）总扣1分，书写潦草，卷面不整洁总扣2分。
一、命题（半命题）作文审题
清人薛雪《一瓢诗话》云：
“一题到手，必观其如何是题之面目，如何是题之体段，如何是题之神魂。
做得题之神魂摇曳，则题之面目、体段，不攻自破矣。
”说的就是审题的重要性。
审题，就是仔细的分析、理解和领会题目的意思，是作文的第一关。
这直接关系到作文的成败。
一般情况下，作文题目由词或短语组成，如《留在心底的风景》；有时候也可能是完整的句子，《画一扇窗给自己》。
审题时要仔细揣摩、多角度联想，力争挖掘出题目中蕴含的深意来。
阅读下面的文字，根据要求写作文。
一片嫩红，一湾碧溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一丛风中的芦苇……便是一道赏心悦目的风景线；
一曲生命赞歌，一帧活动剪影，一次风采展示，一处公益广告……便是一道令人回味的风景线；
一位哲人说，你的灵魂就是一道精选的风景线。
也许，你眼中和心中的风景线更多更多……
请以“一道风景线”为题目，写一篇文章。
要求：
①要有真情实感，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。
请阅读以下两篇文章。
请分析三个问题：
1.第一篇文章好不好？
为什么？
有没有什么修改办法呢？
2.第二篇文章相比较第一篇而言好不好？
为什么？
3.这两篇文章的对比给我们什么启示？
—道风景线
花开花落，云卷云舒，自然界中的万物构成了一道道风景线；同样，在我的生活中，也有许许多多精彩的画面，就像一道道风景线。
骄傲的水仙
前不久，妈妈从朋友家带回一盆水仙，浸在水里的水仙光秃秃的，不好看。
过了几天，仍不见它生长，在盆子里一声不响，以至后来我们都把它忘了。
“快来看，水仙开花了！
”一天早上，妈妈惊喜地叫了起来。
我马上跑了过去，只觉得一阵亮光映入我的眼帘，定睛一看，一朵朵白色的小花，小巧玲珑，散发着淡淡的清香，它们骄傲地挺立着，尽情地沐浴着阳光。
是的，它们应该骄傲，原先是那么不起眼，现在却开出了这么灿烂的花儿，难道它们不应该骄傲吗？
于是，盛开的水仙花成了我家中的一道风景。
永恒的微笑
我骑着自行车在风雨中前进，风刮得很急，雨点直往脸上打，生疼生疼的，我心里不断埋怨着这该死的天气。
我在风雨中奋力前行，视线逐渐模糊，路旁的树木、房屋似乎在风雨中飘摇，我好不容易到了学校，放完车后，连忙抓起书包往教室里赶，迎面走来班主任，她连忙关切地问我，有没有被雨淋湿，得知我没事以后便轻轻地舒了一口气，笑着让我赶快回座位。
老师的微笑，就像冬日里的阳光，扫除了我心中的不快，让我倍感温暖。
老师的微笑，在我的心里，就像一道永恒的风景线。
真诚的祝福
我拎着一包药走进教室，同学们立刻围上来嘘寒问暖，我的心中涌起一股暖流。
好友每天一定会叮嘱我吃药，有了大家的关怀，我的病也好得很快。
快考试了，同学们又走了过来问：
“你的病好些了吗？
你放心，你一定能考出好成绩的。
”我充满信心地回答：
“对，我一定能行!
”有了同学们真诚的祝福，我信心十足。
同学的祝福，就像和煦的春风，驱走了我的病痛和不安，让我带着微笑前进。
同学的祝福，就像一道美丽的风景线。
在前进的道路上，有盛开的水仙，有老师的微笑，有同学的祝福，它们就像一道道风景线编织成的美丽彩衣，伴着我向成功的终点不断前进。
难忘啊，那一道道美丽的风景线。
案例一：
—道风景线
打开记忆的闸门，一道风景猛然展现——爱最普通的一个字，所造就的动人风景，却是那么令人难以忘怀！
温馨的叮嘱
刚睁开眼，便听到外面的呼呼风声。
往窗外一看，天空乌云密布，黑压压一片。
要下雨了，这该死的天气，今天还要上学呢！
“要下雨了，快吃饭吧，雨衣在后面储藏室里，我去给你找出来。
”妈妈早已把饭菜端上饭桌，我三口两口把饭扒进肚里。
刚背上书包，妈妈便拿着雨衣小跑过来，轻轻地披在我的肩上。
“下雨路滑，骑车一定要小心啊！
”“知道！
”我触到了妈妈的手，很粗糙，像松树皮一样。
快中考了，妈妈没少为我操劳。
每天出发前，都是这样的叮咛，唉！
这样的天气，怎能让她不担心呢？
告别母亲，在风雨中前行。
风雨再大，也阻挡不了前行的脚步。
因为有妈妈温馨的关爱！
永恒的微笑
风刮得很急，雨点直往脸上打，生疼生疼的，但我只是把它当作一种磨炼、一次考验。
我的家离学校很远，为了不耽误我的学习，妈妈特地为我买了这辆自行车。
三年了，它陪伴着我风里来、雨里去，从来没让我迟到过一次，我视它为“爱驹”。
今天你要更卖力呀！
心里这样想着，脚越踏越有力量。
视线逐渐模糊，路旁的树木、房屋似乎在风雨中飘摇……终于到了学校，放好自行车，连忙抓起书包往教室里赶，班主任站在教室的门口，像是在有意迎接我。
“有没有滑倒？
衣服淋湿了没有？
”关切的话语顿时驱走了一切凉意和不适。
得知我没事以后，班主任老师轻松地笑了，这一笑，便成为一种永恒，停留在内心深处。
老师的爱，更让人感到无比的温暖。
真诚的祝福
我还是感冒了，尽管十分小心！
拎着一包药走进教室，同学们立刻围上来嘘寒问暖，心中立刻涌起一股暖流。
大家就是这样，亲密得像一家人。
同桌每天一定会叮嘱我吃药，还有人整天来鼓励我：
“你的病好些了吗？
你放心，你一定能考出好成绩的。
”我充满信心地回答：
“对，我一定能行！
”有了同学们真诚的祝福，我能不信心十足吗？
同学的爱，纯朴、无私、善解人意，像和煦的春风，驱走了我的病痛和不安，让我带着微笑前进。
经常对自己说，生活是甜美的，我是幸福的。
为什么？
因为有父母、老师以及同学无私的关爱，它们共同组成了一道亮丽的风景，把我的人生装点得如此美丽，让我面对生活中的风雨时，能够更加自信，更加乐观！
爱，就是人生中最美丽的一道风景！
问题1.第一篇文章的内容是否符合题意？
为什么？
有没有什么修改办法呢？
（第二篇文章好，因为第一篇文章虽然写作的题目很明确——一道风景线，而这位考生却偏偏写了三道风景线，而且在文章的题目、结尾处一再强调“一道道”这几个字。
这样一来文章的内容是丰富了，但不符合写作的要求。
修改的办法有两个，一是取三道风景线中的一道，写深、写透、写具体即可；二是保留原文的这种构思，找到一个将三个素材串联起来的办法，使三则素材具备一个统一的中心，从而符合题目的要求。
）
问题2.第二篇文章相比较第一篇而言好不好？
为什么？
（第二篇文章在第一篇的基础上做了比较大的修改。
一是更换了文章的开头，直接点明题旨——爱，是一道最美丽的风景；二是更换了第一部分的内容，将原来的“水仙花”，改为“出门前的妈妈的叮嘱”，与后面两部分的内容贯通一致；三是改动了第二部分的内容，将原文中的对天气的抱怨，改为积极向上的精神磨炼，升华了文章中心；四是改动了文章的结尾，再次点明题旨，与开头遥相呼应，使文章结构完整，中心突出。
这样一来，文章三部分的内容取材于同一个事件，表达同一个主题——爱，就符合文章题目的要求了。
）
问题3.这两篇文章的对比给我们什么启示？
（审题很重要等）
二、审题的方法：
一则作文题，往往基础的部分会包括：
文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等等要素，如何在明确这些要素的基础上进行适当的分析综合是非常重要的，下面就从方法和要求的角度来进行探讨和案例分析。
（一）抓题眼：
这一步是审清题目的重点：
捕捉、推敲题眼。
题眼：
就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。
抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。
那么，怎么去寻找“题眼”抑或是“文眼”呢？
1、文题是一个词的，这个词本身就是题眼。
如：
《烦恼》、《生日》
对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。
譬如《心事》这个题目，就具有一定的迷惑性。
但如果在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素，使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。
2、文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是题眼。
如：
《家庭琐事》中的“琐”字是题眼，告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；《充满活力的岁月》，“充满活力”是题眼，审题时只要扣住“题眼”思考就可以了，其他不必多加
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