迎面接力教学反思_精品文档Word文件下载.doc

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当一年级新生第一次接触接力棒的时候，他们并不知道这根小小的、有两种颜色之分的棒子有什么用途，怎么使用。

刚一开始，我不急于讲课，而是提了一些问题：

他叫什么？

什么形状的？

一个接力队最少需要几人？

同学同你一言我一语，发表着自己的想法。

能看得出来他们对这个小棒子很感兴趣。

我把刚才提的问题一一作了解答，他们点头重复着我的答案。

　　首先，我们今天要学习的是迎面接力，采用立棒式交接法。

我和一个同学先做了一次示范。

并把握棒方式和一些细节慢慢讲解。

　　接下来，我将全班分成了四组，由于男生和女生的体质不同，我给他们分成了男女混合组，第一次进行练习的时候，我不急于让他们以竞争的方式，而是采用走的方式，让他们体会交接棒的方式。

问题出现了，很多学生持棒手不作摆臂动作，而是一直伸着手向前走。

经过一轮后，我发现的问题及时的纠正。

第二次慢跑，刚才出现的问题经过纠正有很大进步。

我还是不急于快跑，又把容易出错的内容强调了几遍，又进行了一次慢跑练习。

通过大家的掌握情况，我决定来一次比赛。

看到他们已经摩拳擦掌了，比赛结束了，看到他们微笑了脸上微微出汗，我很欣慰。

　　最后，我把大家召集在一起，一边和同学们放松，一边让大家回忆这节课的内容，并把他们容易出错的地方着重强调。

快下课了，我告诉大家，下节课我们来一次真实的较量。

　　迎面接力教学反思

（二）

　　迎面接力是比较典型的奔跑游戏，在教学中经常被运用，其形式也多种多样。

我们在教学经常运用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球接力游戏，迎面奔跑传递实物接力等等

　　我在多次运用该游戏和观察别人运用此游戏的过程中，发现该游戏在运用过程中存在着一定的弊端，现列举如下：

　　迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强，游戏过程中学生的情绪较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不容易控制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。

或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害事故。

另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。

　　迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比较容易砸伤对方。

另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前，也违反了规则。

　　针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观察，仔细揣摩，对游戏的做法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。

具体方法现阐述如下：

在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。

　　经过这样简单的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：

　　1、不容易发生碰撞，减少了教学事故的发生。

　　2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规则行为的发生。

　　迎面接力教学反思（三）

　　0米迎面接力跑是小学生都会积极参与的的活动，因此教师不必为提高学生的兴趣而多动脑筋，而本堂课的重点是让学生学会传接棒的动作和正确的错肩方法，所以要把握住重点，突出难点，充分发挥学生的主体性、创造性，在教师的指导下，逐步提高传接棒动作。

　　充分发挥学生的创造性，自主进行练习。

在教师的指导后，学生在小组长的带领下，运用了各种方法进行了练习：

有的从走到跑进行；

有的围成圈；

有的已经自己进行迎面接力了。

学生各尽所能，帮助和提高小组每位成员{因为还要进行全班的比赛}，同时也学习其他组的好方法，形成了良好的竞争和学习的氛围。

　　一堂课教师教的轻松，学生通过自主的努力，学的有滋有味，并通过合作探究，加深了对重难点的理解，符合了新课程的标准。

　　课后，我最深的感受是：

整堂课，学生能够做到有序认真非常遵守纪律，在规定的场地按照老师的要求进行练习。

学生看似玩，实际上他们也在认真体味所教的内容；

形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目标。

不过也存在着一定的问题，在练习时显得有点乱，教师应该更加考虑到场地的因素，不能让全部的学生一起练习，而应该稍微调整一下，分批进行练习，并且在时间的控制上应该更加精确一下。

作为一名老师除了吃透教材，更重要的是能够多学习其他老师的教学的长处，让自己的课堂能够更活跃，让学生更喜欢自己的课。