育论文:小学英语教学中的德育渗透_精品文档_精品文档Word文档下载推荐.doc
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【关键词】鼓励夸奖;
放大优点;
赏识学生;
培养自信
小学生是学生,是人,是学习的主人。
每个学生都有一定的优点,也有他的缺点,教师应该尊重学生的一切,从实际需要和发展出发,树立正确的学生观。
在教育教学中,教师应注意发现学生的优点并善于放大他的优点,哪怕只有一点点进步,也应不失时机地给予肯定和表扬,用欣赏的眼光看待学生,会促使学生的更多潜能得以发挥。
一、发现并放大学生的优点。
培养学生的自信心
爱迪生说过:
“自信,是成功的第一秘诀。
”自信心对于每个人都很重要,对学生来说更是如此,愈是自信、愈会成功,愈成功自信心越强。
有研究表明自信心对人们的发展起着至关重要的作用,他是一个人获得成功的精神支柱,是一个人采取自觉行动的心理动力源泉,是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。
那么在英语教学中,应如何培养学生的自信心呢?
这就需要教师会用一双慧眼去发现学生身上闪光的东西,去努力认真地调动学生地潜能,让学生感到:
“我能行!
”,使他的自信心在每节课中得到培养。
我班有一个学生叫张聪,歌唱得好,但考试从来都是倒数第一。
由于他屡遭失败,使他失去了自信,失去了学习的兴趣。
为了帮助他树立学好英语的自信心,我首先有意识的让他在课堂上独唱中文歌曲,得到大家的喜欢;
并单独教他学唱简单的英文歌曲“Hello,Howareyou?
”,在多次练习之后,我帮他把这首歌录成磁带,拿到课堂上放给同学听,同学们都感觉像小歌星在唱歌一样,赢得了热烈的掌声。
他第一次听到了掌声一一给自己的掌声,尝到了成功的喜悦,慢慢地,我引导他把这种喜悦迁移到英语知识的学习上,从此激发了他学习英语的兴趣,并鼓起了学习英语的勇气。
有了动力,有了自信的他乘胜而上,在英语期末测试中取得了喜人的成绩。
二、足够的鼓励夸奖。
帮助学生摆脱苦恼
课堂是我们每位教师教书育人的主阵地,表扬是激发学生努力学习的催化剂。
“Youarcclever”、“Youaresu-per”、“Good”、“veryGood”应是教师在教育教学之中用得最多的一些话。
怎样培养学生学习英语的兴趣呢?
我想,首先要鼓励他勇于参与,通过自己的努力而后体验成功的快乐,教师再对他的成果进行夸奖。
三年级二班中李新同学性格内向、胆小,通过课下找他交谈,鼓励他大胆举手发言,他愿意和老师说话了。
在之后的一节动物单词复习课中,我暗示他勇敢举手,他似乎显得格外精神。
课堂上,每当提出一个小动物名称时,我发现他跃跃欲试,却始终缺少勇气,终于有一次举手了,手才举起一半高,就被我请了起来。
他脸色通红,局促不安地轻声地嘟嚷“cat”。
“Verygood”,我立即表扬他,同学们也给了他鼓励的掌声。
第一次尝试,使他领略到取得成功是多么快乐的一件事,顿时信心倍增,眼睛都亮了起来,兴趣明显增强。
后来他又举起手,虽然读的效果不太好,但我仍然真诚而热情地安慰他说:
“没关系,重要的是你现在是一个勇士了,因为你能站起来回答问题了,继续努力,老师相信你能行的。
”渐渐地,他的兴趣越来越高,英语口语能力也逐日提高。
只要学生有一点儿可取的地方,老师就应该毫不吝惜地给予夸奖。
即使他有什么地方做的不对,也不能去挖苦讽刺,而是要多加鼓励,细心指明方向,帮助他从失败中走出来。
三、赏识学生,使他的才能得到更好的发挥
学生希望得到老师的肯定,希望老师能以欣赏的眼光看待自己,多看到他的优点,鼓励自己。
把学生当孩子看,就是把学生当自己的孩子,欣赏学生的无知、天真,亲近、爱护、关心学生,助其成长。
用欣赏的眼光看待学生,是现代教师送给学生的最好礼物。
有的教师总是认为好学生就不需要表扬,不必用赏识也能取得好的成绩,其实不然,优秀的学生再加上教师的赏识,会使学生的才华得以更好的发挥。
学生王丽慧,各科学习优秀但性格较内向,课上不爱发言。
于是,课下我经常找她谈话,表扬她的嗓音好,读英语的语音、语调是年级的表率,若是课上能多读读,一定能把大家都带动起来。
几次交谈之后,我发现她课上变得积极了,而且还主动帮助周围的差生,纠正他们的语音、语调。
经过一年的努力,她还参加了市区的英语口语竞赛,并取得了优异的成绩。
实践说明,放大学生的优点,让学生得到赏识,他们的学习心理轻松,信心十足,思想活跃,学习也会积极主动,往往收到事半功倍的效果。
教师欣赏学生,能建立起融洽、民主的师生关系,能使课堂教学生动活泼,能促进学生的思想道德、身心健康、文化科学等素质得到愉快地、主动地、健康地发展,这也是小学英语教学成功的秘诀。
所以我要说:
教师若希望自己的学生成人、成才、成功,最佳的办法就是培养学生的自信,欣赏学生的才华,鼓励学生的成就,永远做学生的欣赏者!