福师12秋《英语教学法》练习题Word下载.doc

福师12秋《英语教学法》练习题Word下载.doc

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解析：

合作学习的定义.

答题提示：

合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略。

它在强调完成学习任务的同时，也重视小组成员个人的合作能力的培养。

合作学习论认为，合作学习是一种信息互动的过程。

合作学习的互动不是传统意义上的教师传递给学生的单向型互动，或师生之间交流的双向型互动，它强调师生之间、生生之间的多边互动。

2、迁移

本题考核的知识点为迁移的定义

迁移（transfer）也是一种认知策略，它是指人们运用已经掌握的语言知识或概念知识来促进学习新的语言任务。

根据迁移对学习的影响，它可分为正迁移、零迁移和负迁移；

根据迁移的方向，它可分为垂直迁移和水平迁移；

根据迁移的内容，它可分为特殊迁移和非特殊迁移。

研究表明，迁移是知识在新的学习环境中发挥作用的心理过程；

母语的交际经验可以迁移到外语交际活动中；

过去学过的知识可以迁移到当前的学习中。

迁移不是自动的，所获得的知识、技能和概念本身并不能保证它们在任何时候任何地方都能得到适当应用。

促进学习的正迁移避免负迁移是教学的根本目的。

3、英语情感教学

本题考核的知识点为英语情感教学的定义.

英语情感教学是指情感教学在英语教学中的应用，是以培养积极的情感态度为目标的英语教学，是素质教育的一个重要层面。

实施情感教学策略是培养学生积极的情感、排除消极的情感，促进学生健全人格发展的主渠道。

英语教学中应根据情感因素的内涵与目标、学生的个别因素以及学生与学生、学生与教师群体之间的情感因素，设计、制定和实施情感教学策略，以培养学生建立动力、培养自信、降低焦虑感、激发兴趣、改善群体关系等情感因素。

4、形成性评价

本题考核的知识点为形成性评价的定义

形成性评价是指在教学过程中针对学生的学习行为与能力发展所进行的过程性评价。

形成性评价是一种质化评价，它具有反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能，以及全面性、真实性和情景性等特征，能够对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

5、元认知策略

本题考核的知识点为元认知策略的定义

答题提示：

“元认知”是有关认知过程的知识，包括提前准备、集中注意、选择注意、自我管理、事先练习、自我监控、延迟表达和自我评价等。

例如决定注意某个通知，激发学习某些东西，监控学习和评价学习。

6、外部动机

本题考核的知识点为动机的定义

外部动机指来自于学习者外部因素的影响，如教师或家长的要求和鼓励或就业压力等，它包括融合型动机、工具型动机和成就动机。

二、论述题：

1、为什么在英语教学过程中要重视文化意识的培养？

结合自身的经历来谈感受。

本题考核的知识点为重视文化意识的重要性.。

2、如何使形成性评价与终结性评价相结合？

本题考核的知识点为形成性评价与终结性评价相结合的方法。

3、在英语学科的评价中如何建立学习档案，请举例说明。

本题考核的知识点为英语学科评价中学习档案的建立。

三、任务设计

1、根据所给的教学内容，设计运用任务。

（要求：

设计的内容要以符合教学内容的语言运用能力为目的；

要求写出具体的操作过程；

教学方案用英文、中文或中英文结合。

）

教学内容：

Whattimeisit?

It’s10o’clock.

本题考核的知识点为外语教学理论和方法的综合运用，可结合个人教学实践并参考综合教材各章内容适当发挥。

2、根据所给的教学内容，按照要求设计运用任务。

【教学内容】

-What’syourhobby?

-Ilike…

【活动目的】

让学生运用所学的词汇和句型What’syourhobby?

来询问他人的爱好，并能正确回答和介绍个人爱好Ilike…。

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