教师资格证作文素材Word文件下载.doc

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所以在平时的教学中，我热爱学生，对学生要求严格，但却严中带慈，与他们谈心，真正了解孩子的世界，用温暖感人的师爱引领着他们一步一步地成长，让他们从一开始就感受到老师的爱，感受到学习的快乐。

作为新教师，虽然斗志满满，也做出了二些成绩，但是各方面仍存在着不足：

工作作风有待扎实，有时遇到困难会灰心丧气，有时像只无头苍蝇，找不着方向。

在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的心理动态和课堂生成部分把握得不够好，因此缺乏足够的教学机智，在课堂上发生意外情况时，常常不能得心应手。

在教育教学中，我会继续改进自己：

第一，时时充电，终身学习。

努力学习新课程的理念，与最新的知识接轨，让自己的思想时刻与时俱进。

抓住每一个外出学习培训的机会，努力学习，虚心求教。

第二，热爱学生，关注发展。

关注每一个学生的发展，给孩子们营造一个温暖快乐的学习氛围，让孩子们沭浴在师爱的阳光下，快乐地成长。

第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。

班级管理能力的提升不是一蹴而就的，而要靠自己时刻总结反思，虚心求教，与学生沟通，与家长联系，架起和谐的班级沟通之桥。

总之，我会努力培养自己高尚的师德，认真做好自己的事情，默默奋斗，将“教书育人”进行到底。

教师资格证作文范文

（二）

“大肚能容，容天下难容之事”，是人们给弥勒佛写的一副对子的上联，说的是弥勒佛笑口常开，因为他能容人，能容事。

一句话，他宽容。

学会宽容，是我们今天时代的强音，人们强烈地呼唤宽容。

作为以教育下一代为己任的人民教师，首先应该在这方面做学生的表率，做学生的楷模，成为学生学习的榜样。

但是，在现实的教育教学活动中，有些教师由于这样那样的原因，总会做出一些不宽容的事，给学生们留下不太美好的印象。

有位初中老师，教的是语文，有着10多年的教龄，在当地还算有点名气。

由于能力比较强，被选拔去教高中。

因为有10多年没有再去重温当年所学的知识，在上课时，偶尔会出现一些知识上小小的错误。

开始，学生们也不太在意。

可是，到了高三，随着教学内容越来越难，这位老师出的差错也就越来越多。

班上的学生，意见也越来越大。

最后，竟联合起来，由全班50多位同学联合签名，把要求撤换该老师的信件交给了县里的主管领导和学校的校长。

结果，可想而知，这位老师被撤换下来了，后来，该老师生病在家，那些当时要求撤换她的学生觉得自己对不起老师，大家就买了点水果什么的，一起去探望。

令这些学生失望的是，老师竟把他们买来的水果全部丢到了大门外。

学生们一看情形，傻眼了，只好一个个灰溜溜地走了出来。

在回家的路上，同学们议论纷纷，大家都说：

“老师原来也有素质差的！

”这件事情在当时影响很大。

老师，请不要忘记，你这一扔，扔掉的是学生的一片心意、一片情意；

扔掉的是学生对你的尊敬。

尽管他们原先可能伤害过你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。

但可以说，学生有这个权利，他们可以而且应该能够选择更合适的教师。

老师的胸怀，应该比大海还要宽广，才能够容纳学生的缺点和错误，才能够不计前嫌。

我们要知道，学生还是成长中的孩子，在成长的道路上经常会犯错误，他们还没有成人，他们还需要我们去教他们怎样做人。

从这个意义上来说，老师本身就应该比学生更懂得如何尊重人、理解人、宽容人。

宽容，并非人的本性，从来就没有谁敢放言自己从小就知道怎么去宽容别人，包括老师。

重要的是，应该去学，应该在实践中去学，从自己的成功与失败中去学。

其实，我们每一个老师都应该反思自已，我们在对待学生时，宽容过他们的错误吗？

你宽容了他们，他们高兴了吗？

老师，请记住：

“你的冷眼里有牛顿，你的教鞭下有爱迪生。

”请你学会宽容吧！

教师资格证作文范文（三）

教师的职业幸福感，我简单地理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。

其实人的职业幸福感是一种心态，也是信念与追求的体现。

如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽学生的心田；

尽量奉献你的微笑，让学生感受到教师的爱，鼓起向上的勇气。

教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，它高于母爱、大于友爱、胜于情爱。

母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。

而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。

这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂。

这种爱博大无私，它包含了崇高的使命感和责任感。

当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，看着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。

“赠人以玫瑰，则手留余香”，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。

将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。

当看到已毕业的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时，当收到学生的节日贺卡时，当接到学生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识的大孩子叫你名字的时候……那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的人生幸福；

只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福。

当然，一个幸福的教师绝不能把工作当做生活的全部，更不是唯一。

我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，是清教徒。

不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。

幸福的教师常常表现出来的是：

说话不死板，做事灵活机动，活得有趣味，自己一生都开心，走到哪里，就把欢笑和快乐带到哪里，给家人、亲人、同事、朋友、学生，乃至路人，都带来笑声，使他们都活得愉快开心，让大家都一起快乐、幸福！

我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的幸福境界。

阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。

山有山的高度，水有水的深度，没必要一味地攀比;

风有风的自由，云有云的温柔，没必要总是模仿，你认为快乐的，就去寻找;

你认为值得的，就去守候;

你认为幸福的，就去珍惜。

没有不被评说的事，没有不被猜测的人，不要太在乎别人的看法，不要太盲目追求一些东西，做最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生。

要求：

用规范的现代汉语写作。

自定立意，自拟题目。

不少于1000字。

试题解析

一、审清题干

题干要求：

拿到一篇写作题目首先要审清题干，看好题目要求，本题的题干要求为写一篇论说文，这里就要明确什么是论说文。

在要求中明确要用现代汉语写作，一方面是不可用文言文进行写作。

另一方面，又表明是“规范”的现在汉语，所以切记不要出现过多的网络用语，等非正式规法的语言，自定立意即要求从材料中确定写作立意，自行拟定题目，字数上要不少于1000字。

二、抓准立意

阅读材料首先要注意以下几点：

一是找关键词，二要能把较长的材料进行层次划分并概括每一层含义，三是要能找好每一层之间的逻辑关系，进行内容的分析后最后确定立意内容。

本则材料中阅读之后发现关键词：

做最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生。

分析材料层次，一共分为三层，第一层说明每个人有每个人的特点，不用盲目的去攀比。

第二层努力做你自己想做的事情。

第三层为不要在乎别人的感受要做最真是自己。

因此从这几层的意思中我们可以得到立意的内容，“做真实的自己”;

从不在乎他人的看法和每个人有每个人的看法中可以得到“相信自己”;

从你认为快乐的就去追求，认为幸福的就去守候可以得到“认定目标努力追求”;

从依心而行，此生无憾可以得到“寻求本心”。

其实现在写作中无跑题而言，但是却有立意高下而言，立意高更贴合材料但就立意而言分值会稍高，因此从材料的各个角度大家会得到不同的立意角度，但最终选择写作的一定是跟材料贴合最密切的。

三、结构和素材

结构：

写作好比盖楼，框架有了，才能更好的添加血肉，对于论说文我们可以选取以下的结构

开头：

表明文章的论点--相信自己

分论点1：

相信自己是对自己的证明与肯定

分论点2：

相信自己可以创造属于自己的辉煌

分论点3：

相信自己有改变命运的能力。

总结：

相信自己，你的世界一定别样精彩。

阅读下面材料，根据要求写作文。

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。

当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：

“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。

”接着他又掏出一颗糖，说：

“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。

”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：

“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。

”这时，男孩感动得哭了，说：

“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。

”陶先生于是又掏出一颗糖：

“你已认错了，我再奖励你一块。

我的糖发完了，我们的谈话也结束了。

”

根据上述材料给你的启示，联系实际，从教育角度立意，写一篇文章。

不要脱离材料内容或含义，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。

不少于800字。

【参考范文】

让赏识放飞孩子的梦想

教育家陶行知用四块糖教育打架男生的故事告诉我们，教师要学会发现孩子的优点并加以肯定，这就是赏识教育。

赏，含欣赏、赞美之意，识是肯定认可。

赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断成长。

记得有位心理学家说过，人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。

每个成长中的孩子都渴望被人赏识。

因此教师要充分关注每位学生，关注他们的点滴进步，培养他们的信心、兴趣和良好的习惯。

赏识是滋润学生灵魂的雨露;

赏识是唤醒学生自我价值的号角;

赏识是开启学生奋斗之心的钥匙。

赏识教育要与教学活动相结合。

课堂教学是学生与教师面对面的交流，是教师向学生传递知识，学生直接向老师求教的活动，也是教师赏识学生的时机。

对于学生，他们渴望在课堂上从教师那里得到关注和赞美，获得学习的成就感。

教师一个赞扬的眼神，一个甜甜的微笑，一句温和的话语和一声鼓励的语言都能使他们喜欢学习，树立信心。

赏识教育要善于发现学生的闪光点，做到持之以恒。

最胆小怯弱的学生，偶尔也会有大胆的举动;

调皮、好动、表现差的学生偶尔也会做得很好，教师除了在学习上发现学生优点，还要在课间活动、校园活动、好人好事等方面随时随地发现优点。

这种发现不是有意识地去进行，而是随意的观察。

教师要善于捕捉这些闪光之处，并及时给予必要的夸奖、表扬、鼓励，让学生在轻松愉快的环境中自觉地去做。

当你用赏识的目光去审