孙权劝学练习题Word格式.docx

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”师旷曰：

“何不炳烛乎?

”平公曰：

“安有为人臣而戏其君乎?

“盲臣安敢戏其君乎?

臣闻之，少而好学，如日出之阳;

壮而好学，如日中之光;

老而好学，如炳烛之明。

炳烛之明，孰与昧行乎?

“善哉!

”《秉烛夜读》

　　【注】安：

哪里。

疑问代词。

戏：

取笑。

安敢：

怎么敢。

疑问副词。

孰与昧行乎：

与摸黑行走相比，那一个（更好）呢?

昧：

黑暗。

　　1.解释加点词。

（1）士别三日，即更刮目相待

（2）及鲁肃过寻阳

　　（3）恐已暮矣

　　（4）盲臣安敢戏其君乎?

　　2.翻译句子。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪!

（2）少而好学，如日出之阳。

　　3.晋平公担心学不好的理由是。

吕蒙不愿学的理由是。

（每个所填不超过5个字）

　　4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?

（二）

　　【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。

师曰：

“童子何泣?

”原曰：

“孤者易伤，贫者易感。

凡得学者，有亲也。

一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。

”师恻然曰：

“欲书可耳!

“无钱资。

”师曰：

“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

”于是遂就书。

一冬之间，诵《孝经》《论语》。

　　1.解释加点词。

（1）但当涉猎

（2）孤岂欲卿治经为博士邪

　　（3）邴原少孤（4）欲书可耳

（1）卿言多务，孰若孤?

（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

　　3.甲乙两文的内容都与学习有关。

甲文侧重。

乙文侧重。

　　（三）

　　【乙】濮州刺史庞相寿坐贪财解任，自陈尝在秦王幕府。

上怜之，欲听还旧任。

魏征谏曰：

“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。

”上欣然纳之，谓相寿曰：

“我昔为秦王，乃一府之主;

今居大位，乃四海之主，不得独私故人。

大臣所执如是，朕何敢违!

”赐帛遣之。

相寿流涕而去。

（1）但当涉猎

（2）非复吴下阿蒙

　　（3）是使为善者惧。

（4）相寿流涕而去

（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!

（2）今居大位，乃四海之主，不得独私故人。

　　3.文中吕蒙与李世民有什么相同的品行?

能反映这种品行的历史故事还有不少，试举一例。

　　4.联系实际，谈谈从故事中得到的启示。

　　（四）

　　【乙】傅永字修期，清河人也。

幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。

有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。

年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。

永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。

为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。

帝每叹曰：

“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。

”

　　1.解释加点的词。

（1）卿言多务，孰若孤

（2）大兄何见事之晚乎

　　（3）寻复南奔（4）涉猎经史，兼有才干

　　2.翻译句子。

（1）卿今当涂掌事，不可不学!

（2）有友人与之书而不能答。

　　3.吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么?

　　4.傅永为什么能够“发愤读书”?

　　5.吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?

　　附阅读答案：

（一）1.迟、晚，怎么，2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。

3.年纪大，事务多。

4.提示：

热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。

（二）1.幼时丧父，读书。

2.你如立志学习，我愿意白教你，不要学费。

3.学习可以改变一个人，赞美邴原少而好学。

　　（三）1.这，离开，2.现在我在皇位，是天下的主人，不能只偏爱老朋友。

3.相同之处：

虚心听取别人的建议。

示例：

战国时齐王听取邹忌的建议，出现各诸侯国“皆朝于齐”的局面。

鲁庄公听取曹刿的建议，取得“长勺之战”的胜利。

4.有一份虚心，就会有一份收益。

唐太宗听取魏征的建议，成为一代明君而名垂千史。

学习生活中我们要广泛听取他人良好的建议，成为自己行动的指南，不断进步。

　　（四）1.不久2.有个友人寄给他一封信，他却不能回复。

3.他认清了学习的重要性，刻苦学习。

4.他遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。

5.二人身份相同，都是武将，认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。

一、填空题

　　本文选自《资治通鉴》,这本书是由北宋政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。

　　二、解释下列词语

　　1权谓吕蒙曰（对-----说）

　　2卿今当涂掌事（古代君对臣或朋友之间的爱称）（当权、当道）

　　3蒙辞以军中多务（推托）（事务）

　　4孤岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称）（哪里、怎么）（研究）（通耶,语气词）

　　5但当涉猎（粗略的阅读）6见往事耳（了解）（指历史）7孰若孤（谁）（像）8蒙乃始就学（于是、就）9及鲁肃过寻阳

　　（到了-----的时候）（到）10卿今者才略（才干和谋略）11非复吴下阿蒙（不再是）12即更刮目相待（重新）（另眼相看,用新的眼光看待。

刮目,擦擦眼）13大兄何见事之晚乎（长兄,这里是对同辈年长者的尊称）（认清事物）14肃遂拜蒙母（于是）

　　三、朗读课文,注意下列句子中加点词语所表示的语气

　　1孤岂欲卿治经为博士邪!

表反问语气,吗

　　2但当涉猎,见往事耳。

表限止语气,罢了

　　3大兄何见事之晚乎!

表感叹语气,啊

　　四、解释成语

　　1吴下阿蒙人没有学问,现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了。

　　2刮目相待意思是用新的眼光看待,表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。

　　五、问答题

　　1鲁肃“大惊”与“卿今者才略,非复吴下阿蒙”表现了什么神态?

　　表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。

　　2吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态?

　　既显示了他颇为自得的神态,又巧妙地接应了鲁肃的赞叹,表现出一种当之无愧的坦然态度。

　　3用简洁的语言概括本文的主要事情

　　孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞叹非复吴下阿蒙两件事。

　　4孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?

　　孙权终于成功地劝吕蒙学习。

　　5课文怎样表现吕蒙的学习效果的?

　　通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。

　　6孙权如何劝吕蒙学习的?

　　⑴交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事,不可不学”说明学习的必要性

　　⑵用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪!

但当涉猎,见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理

　　⑶现身说法“卿言多务,孰若孤?

孤常书,自以为大有所益”指出其可行性。

　　7吕蒙读书后发生了怎样的变化?

通过谁的所见所语来表现的?

　　“卿今者才略,非复吴下阿蒙”通过鲁肃的所见所语来写。

　　8为什么“士别三日,即更刮目相待”?

　　因为情况是在不断的变化,人也在不断的变化,不能拿老眼光看待人,要用发展的眼光看待人和事。

　　9鲁肃为什么与吕蒙结友?

　　鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才。

二人情投意合,从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

　　10本文通过什么方法表现人物性格的?

　　本文注重以对话表现人物,使人感到人物各自说话时的口吻神态、心理。

　　11有个成语是说读书对人们大有益处,它能概括本文的内容,这个成语是开卷有益

　　12文中的“卿言多务,孰若孤?

孤常书,自以为大有所益”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习,而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一个一点就破的人,“卿今者才略,非复吴下阿蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话,这是一种侧面描写的手法。

　　13孙权劝吕蒙学习,为吕蒙确定的学习目的是什么?

学习方法是什么?

　　见往事耳但当涉猎

　　14吕蒙由不学到学有所成,这个过程给你什么启发?

　　略