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在主观的层面上研究积极的主观体验在个人的层面研究积极的个人特质在群体层面上研究公民美德,第一节科学认识心理学,（三）心理学是一门认识自我的学科在我们的生活、学习、工作中，拥有良好的抗压能力才能拥有属于自己心的幸福。

面对压力，需要不断调整自己的心态放松;

面对压力，要不断改正和弥补自身缺点和不足,找出压力根源。

面对压力，最主要的是自己永远有颗自信的心，不断提高自身抵抗压力的能力。

第一节科学认识心理学,（四）心理学是一门充满朝阳的学科心理学在国内已成为热门专业、学科。

1.认知神经科学方向2.工业与经济心理学方向3.发展与教育心理学方向4.临床心理学方向,二、走出心理学认识的八大误区,

（一）“读心术”就是心理学“读心术”是通过对人的一些表情和肢体语言来判断其内心活动及细微动机,是生活经验的总结。

心理学是一门系统科学，通过实验、测量、观察、个案分析等方法获取资料，得出有理有据的结论，其可靠性是“读心术”无法比拟的。

第一节科学认识心理学,

（二）心理学家知道你在想什么心理学家的工作就是要探究人的心理活动的规律。

心理学家通常是根据人的外显行为和情绪表现等来研究人的心理，但再高明的心理学家也不可能一眼看穿你的内心的。

第一节科学认识心理学,（三）心理学就是心理咨询心理咨询只是心理学的一个应用分支。

科学心理学的分支学科有普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学、管理心理学、咨询心理学等等。

第一节科学认识心理学,（四）心理学只研究变态的人大多数心理学研究正常人，精神病学是医学的一个分支，精神病学家主要从事精神疾病和心理问题治疗，其工作对象是所谓“变态”的人，即心理失常的人，在治疗精神疾病时必须接受心理学专业培训。

第一节科学认识心理学,（五）心理学家会催眠催眠术只是精神分析心理学家心理治疗中的一种方法，大多数心理学家的工作并不涉及催眠术，他们更喜欢严谨的科学研究方法，如实验法、观察法、调查法等。

第一节科学认识心理学,（六）心理学就是梦的分析心理学以认知、情绪情感、意志为研究对象，解梦只是其中一个细小分支。

梦的分析只是精神分析流派所使用的治疗技术之一，不是心理学家研究的全部内容，更不是心理学的代名词。

第一节科学认识心理学,（七）心理学是骗人的东西1825年，德国心理学家赫尔巴特作为科学的心理学巨著的问世，庄严宣布心理学是科学。

1879年，冯特在德国莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室，用实验的手段研究心理现象，这被公认为是心理科学独立的标志。

1982年，国际科学联合会接收国际心理科学联合会为其会员协会，肯定了心理学的学术地位。

第一节科学认识心理学,（八）“星座”就是心理学内容心理学中有一个巴纳姆效应，是指人们常常认为一种笼统的、一般性人格描述就能十分准确地代表自己特点。

如果对星座信服得五体投地，那就陷入了巴纳姆效应误区。

三、心理学到底研究什么呢（研究对象）,心理学是研究心理现象发生和发展规律的科学。

心心理过程认知过程：

感觉、知觉、记忆、言语、思维、想象理情感过程：

情绪、情感、情操现意志过程象个性心理个性倾向性:

需要、动机、兴趣、理想和世界观等个性心理特征:

能力、气质、性格等方面自我意识,第二节心理学的产生和发展历程,一、心理学的起源在英文中，心理学叫“Psychology”，意思是”灵魂之科学“。

在希腊文中，“灵魂”也有呼吸的意思。

（一）我国古代的心理学思想孔子（公元前551-479）：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（论语雍也）、“学而时习之，不亦乐乎”（论语学而）以及因材施教等诸多观点，已蕴含现代心理学中的兴趣、记忆和个性差异等问题。

荀况：

（公元前313-238）关于“形具面神生，好恶，喜怒，哀乐臧焉”（荀子天论）之说，阐明了现有身体而后有心理、心理依附与身体的身心观。

第二节心理学的产生和发展历程,

（二）西方古代心理学思想德谟克利特（Democritos，公元前460-370）认为感觉是原子从物体表面反射出来并与感觉器官接触的结果。

柏拉图（Plato，公元前460-370）认为人的行为有三个来源：

欲望、情绪和知识，并提出灵魂先于身体且独立于身体的身心观。

亚里士多德（Aristotle，公元前384-330）写的灵魂论一书，则是世界上最早的关于人类心理方面的专著。

二、心理学的发展历程（各大流派和主要思想）,

（一）构造主义学派诞生于1879年,德国心理学家冯特（18231920），作为独立科学的心理学的创始人，建立了现代心理学第一个学派-构造主义。

1.代表人物：

冯特和其铁钦纳（18671927）。

2.主要观点：

（1）心理学是研究直接经验的科学；

（2）实验内省法（内省：

了解人们的直接经验，依靠被试者自己对经验的观察和描述）。

（二）行为主义学派,诞生于20世纪初的美国，认为心理学研究人和动物的行为。

华生（18781958）和斯金纳（19041990）。

A.华生的经典行为主义

（1）行为主义的研究对象：

对行为的预测和控制。

（2）如何研究人类行为。

观察法很重要。

（3）行为主义的思维：

心理的实质就是观察行为。

（4）行为主义的习惯：

习惯的形成是形成了一系列的条件反射，条件反射是习惯的单位。

（如熟能生巧）（5）行为主义的人格：

人格是由环境中的行为习惯形成的，自然也可以由改变环境来改变人格。

（三）机能主义心理学派,诞生于19世纪末的美国，与构造主义相对立。

詹姆斯（18421910）、杜威（18591952）2.主要观点

（1）心理学研究的对象是意识（客观心理指通过身体的五大感官认知客观事物的过程）。

（2）认为心理学的方法是内省法.,（四）格式塔主义学派,诞生于1912年，“格式塔”意为“形式”、“形状”，心理学中表示任何一种被分离的整体.1.代表人物：

魏特墨（18801934）、柯勒（18871967）和考夫卡（18861941）。

每一种心理现象都是一个格式塔，都是一个被分离的整体”。

整体不等于部分的总和，整体不是由若干元素组合成的，相反，整体乃先于部分而存在并且制约着部分的性质和意义。

（五）精神分析学派,诞生于19世纪末20世纪初，创始人是奥地利精神病学家弗洛伊德。

该学派的主要代表人物是弗洛伊德（18561939）、阿德勒（18701937）和荣格（18751961）。

（1）精神三种层次理论。

人的意识包括意识，下意识和潜意识三个层次。

意识：

能够被自己意识到的心理活动。

潜意识：

潜伏着的无法被觉察的思想、观念、欲望等心理活动。

前意识：

在意识与潜意识的层次中间，一般情况下不会被个体所觉察，但当个体的控制能力松懈时比如醉酒、催眠状态或梦境中。

（五）精神分析学派,

（2）人格结构理论。

人格结构由本我、自我、超我三部分组成。

本我，即原我，是指原始的自己，遵循快乐原则，唯一要求是获得快乐，避免痛苦。

自我，即是指现实的“自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，它遵循“现实原则”，为本我服务。

超我，是人格结构中代表理想的部分，是个体在成长过程中通过内化道德规范、文化环境的价值观念而形成，遵循的是“道德原则”。

（3）梦的解析理论。

梦是对清醒时被压抑到潜意识中的欲望的一种表达。

梦是通向潜意识的一条秘密通道。

通过对梦的分析可以窥见人的内部心理，探究其潜意识中的欲望和冲突。

（五）精神分析学派,（4）性本能理论。

弗洛伊德将人的性心理发展划分为5个阶段：

A.口唇期（0-1岁左右）。

这一时期获得快感区域是口唇、口腔活动，婴儿主要通过吸吮、咀嚼、吞咽、咬等口腔的刺激获得性的满足。

B.肛欲期（1-2岁左右）。

这一时段获得快感区域转移到肛门、直肠区的活动，幼儿可从排便与控制大便潴留中获得快感。

C.性器期（2-4岁左右），这一阶段获得快感区域转移到幼儿尚未发育的生殖器，通过玩弄或刺激生殖器而获得快感。

D.恋母（父）情结阶段（4-6岁左右）。

依恋异性亲长。

E.潜隐期（约自6-7岁至11-12岁）。

性心理比较平静，会出现一种类似“同性恋”现象：

男孩喜欢与男孩作伴，女孩喜欢与其他女孩游戏。

F.生殖器（约自11-12岁至20岁，又称青春期，异性恋的开始。

（六）人本主义学派,兴起于20世纪五、六十年代的美国。

由马斯洛创立，以罗杰斯为代表，被称为除行为学派和精神分析以外，心理学上的第三势力。

该学派的主要代表人物是马斯洛（19081970）和罗杰斯（1902）。

A.马斯洛需求层次理论。

（七）认知心理学派,兴起于20世纪50年代中期的一种西方心理学思潮，20世纪70年代成为西方心理学的一个主要研究方向。

皮亚杰，瑞士心理学家，发生认识论创始人2.主要观点皮亚杰的认知发展理论：

（1）认知发展的基本过程。

1.同化2.顺化3.平衡

（2）影响认知发展的因素。

1.成熟2.物理环境3.社会环境,第三节学前儿童心理学的对象和任务,第一节什么是心理学一、学前心理学的研究对象

（一）学前期的概念学前期有广义和狭义之分:

狭义的学前期等同于幼儿期，指的是36岁的儿童。

广义的学前期则指的是06岁的儿童。

（二）学前心理学研究对象研究人从出生到入学前（一般是0-6岁）心理发生发展规律的科学。

二、学前心理学的研究内容,

（一）学前儿童心理活动的发生

（二）学前儿童心理发展的一般规律（三）学前时期心理过程和个性的发展,三、研究学前心理学的意义,

（一）了解学前儿童心理发展的基本知识1.儿童心理变化的基本规律2.儿童心理变化的原因

（二）培养对学前儿童的兴趣和感情（三）初步掌握研究学前儿童心理的方法（四）提升服务幼儿教育实践的能力水平（五）有助于形成科学的世界观,第四节研究学习学前心理学的原则和方法,一、研究学前儿童心理的基本原则

（一）客观性原则

（二）活动性原则（三）发展性原则二、研究学前儿童心理的常用方法

（一）观察法

（二）实验法（三）谈话法（四）测验法（五）调查法（六）谈话法和作品分析法,第一章学前儿童心理发展概述,第一节人的心理实质一、脑是心理的器官唯心主义观点：

心理即灵魂。

唯物主义观点：

早期认为是由心脏决定的。

后期认为是由脑决定的。

二、心理是脑的机能物质基础（即人脑是心理的物质基础）1.脑的结构:

脑是高级神经中枢所在地，控制人的感觉、运动、语言、情感、思维等。

1）脑由延髓、桥脑、中脑、间脑、小脑和大脑组成，最发达的是大脑。

2）大脑皮层分为四个部分，即额叶、顶叶、颞叶和枕叶。

其中额叶是最新发展起来的部分。

第一节人的心理实质,2.人脑的机能1）大脑的机能：

主要是接受、分析、综合、储存和提取各种信息。

大脑两半球的功能不同P6。

皮层各部分既分工又合作。

2）无条件反射和条件反射P7神经系统的基本活动方式是反射。

反射按起源分为两类：

无条件反射：

先天固有的、由遗传而来的。

条件反射：

后天形成的、习得的反射。

形成条件反射的信号