部编本三年级上册作文教学计划Word下载.docx
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本册作文一共安排八次。
分别是：
猜猜他是谁，写日记；
我来编童话；
续写故事；
我们眼中的缤纷世界；
这儿真美；
我有一个想法;
那次玩得真高兴。
习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定过多的条条框框，主要以激趣为主。
本册习作的目的，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让学生在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。
写作时完全让学生放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，不要过于拘泥。
四、 教学目标：
1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3. 能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4. 坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。
五、 写作重、难点
1. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
2. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
3. 提倡认真修改，养成良好习惯。
六、 提高习作水平措施：
1、上好语文课，重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。
根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语。
适当模仿。
以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
5、提倡认真修改，养成良好习惯。
三级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。
持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。
6、 坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。
7、 每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。
七、教学进度及课时安排
周
次
单元
习作主题
教学要求
表达
方式
表现
手法
2
第一
猜猜他是谁
写一写自己的同学，抓住人物的外貌特点，通过具体的事情写出人物的特点、品质。
叙述
描写
开门见山，首尾呼应
4
第二
写日记
本次习作的要求非常明确：
第一，明确日记的格式特点。
第二，要写值得写的事，写清事情发生的时间、地点、结果。
按事情
发展的
顺序。
7
我来编童话
这次习作安排的是想象作文，写出以事实为基础的有想象力的童话。
9
第四
续写故事
根据课本插图，也可将本次习作题目定为“过生日”。
写清同学们为什么给李晓明过生日的原因、过程、结果。
记叙
开门设疑。
12
第五
我们眼中的缤
纷世界
本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”，缤纷的世界可以写一种事物也可以写一处景物。
抒情
对比手
7左，目
/22A，1曰
yVo
14
第六
这儿真美
这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，自由选择。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方真美”来写。
展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可
以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
15
第七
我有一个想法
本次习作要求写关于生活中的想法。
自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进？
把想法写出来，提出合理化的改进建议。
开篇点题，首尾呼应
17
第八
那次玩得真高
兴
本次习作是要求学生把玩的最开心、印象最深刻的一次活动写下来。
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