山东省烟台市福山区事业单位教师招聘考试《教学基础知识》必考真题库及答案Word格式.docx

山东省烟台市福山区事业单位教师招聘考试《教学基础知识》必考真题库及答案Word格式.docx

《山东省烟台市福山区事业单位教师招聘考试《教学基础知识》必考真题库及答案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省烟台市福山区事业单位教师招聘考试《教学基础知识》必考真题库及答案Word格式.docx（282页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

A、阴阳家

，

B、道家

C、墨家

D、法家

【参考答案】C

4、《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，基础教育阶段学生应具有适应（）的基础知识、基本技能和方法。

A、全面发展

B、个性发展

C、终身学习

D、道德发展

【专家精析】《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；

具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；

逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；

具有社会责任感，努力为人民服务；

具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；

具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；

具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

5、新课程改革背景下，教师的角色应是（）。

A、教育产品的生产者

B、教学过程的“伴奏者”与研究者C、教育资源的唯一拥有者

D、教育过程的“独奏者”

【专家精析】新课程改革下教师角色的转变：

①教师不是教育产品的生产者，不是学生的塑造者，而是教育生产的组织者和指导者；

②教师不是教育资源的唯一拥有者，而是学生获取教育资源的指导者和引领者；

③教师不是教学过程的“独奏者”，而是教学过程的“伴奏者”

与研究者。

6、有的学生常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，能够独立对客观事，

物做出判断。

这种认知方式属于（）。

A、场依存型

B、场独立型

C、冲动型

D、发散型

【专家精析】场独立型的学生，常常利用自己内部的参照对客观事物做判断，不易受外来因素的影响和干扰；

在认知方面独立于他们周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工信息，独立地对事物做出判断。

场依存型的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰；

他们善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

冲动型的学生倾向于很快地检验假设，而缺乏思考以致常常出错。

发散型的学生在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终得到多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而他们更容易产生新颖的观念。

7、哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）。

A、原始社会

B、古代社会

C、资本主义

D、社会主义

8、闻一知十、触类旁通是指学习中的（）。

A、定势现象

B、迁移现象

C、记忆现象

D、创造性

9、创设情境对变量进行操纵、控制以揭示心理现象的原因和发展规律的研究方法是（）。

A、问卷法

B、实验法

C、观察法

D、访谈法

【专家精析】实验法是指创设一定的情境，对某些变量进行操纵或控制，以揭示教育、心理现象的原因和发展规律的研究方法。

题干中体现的研究方法是实验法。

10、我国心理学家通常将十二岁至十四、五岁的年龄阶段称为（）。

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、中学生期

【专家精析】本题主要考查个体的心理发展阶段。

【专家详解】我国心理学家将个体的心理发展划分为8个阶段。

乳儿期（0岁1岁）、婴儿期（1岁3岁）、幼儿期（3岁6、7岁〉、童年期（6、7岁11、12岁）、少年期（11、12岁14、15岁〉、青年期（14、15岁25岁〉、成年期（25岁65岁）、老年期（65岁以后）。

11、成语“百折不挠”体现的意志品质主要是（）。

A、自制性

B、果断性

C、坚韧性

D、自觉性

【专家精析】意志的品质主要表现在自觉性、坚韧性、果断性、自制性四个方面。

意志的坚韧性指一个人在实现预期目的的行动过程中，坚持不懈、百折不挠、持之以恒、不达目的不罢休的意志品质。

意志的果断性是指一个人能够根据复杂多变的情境，善于分辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。

意志的自觉性也称独立性，是指一个人清楚地意识到自己行动的目的和意义，并据此主动调节、支配自己的行动的意志品质。

意志的自制性是指一个人善于根据预期目的或既定要求，控制自己的心理活动和行为的意志品质。

12、当前我国基础教育采用的学制是（）

A、六三制

B、五四制

C、九年一贯制

D、多种形式并存

【参考答案】D

【专家精析】本题主要考查考生对我国当前学制的了解。

【专家详解】当前，我国基础教育阶段实行六三制、五四制及九年一贯制等多种形式并存。

13、班主任工作的中心环节是（）。

A、了解和研究学生

B、组织和培养班集体

C、做好个别学生的教育工作

D、统一多方面的教育力量

14、心理学家所说的?

危险期?

或?

心理断乳期?

指的是（）。

A、幼儿期

B、儿童期

C、少年期

D、青年期

15、教学过程的规律有哪些？

（）

A、教学认识过程简约性的规律B、教学与发展相统一的规律

C、教与学相统一的规律

D、教师尊重学生与严格要求学生的规律【参考答案】ABC

【专家精析】教学过程的规律主要包括：

①教学认识过程简约d性的规律；

②教学与发展相统一的规律；

③教与学相统一的规律；

④教学要素的整体性规律。

16、《红楼梦》中的林黛玉是典型的（）。

A、多血质

B、抑郁质

C、胆汁质

D、蒙古液质

【专家精析】本题主要考查考生对四种气质类型的区分。

【专家详解】四液说认为人的气质分为四种类型，这四种类型分别是胆汁质、和液质、抑郁质、多血质。

各种气质类型的特征如下：

（1）胆汁质：

胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。

整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。

代表人物是张飞、李边。

（2）

多血质：

多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。

代表人物是浪子燕青。

（3）和液质：

黎液质的人稳重，但灵活性不足；

踏实，但有些死，板；

沉着冷静，但缺乏生气。

代表人物是林冲。

（4）抑郁质：

抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。

代表人物就是林黛玉。

因此本题选B。

17、?

智如泉涌，行可以为仪表者，人之师也。

”这句话告诉我们：

教师（）。

A、不仅要提高道德认识，还要加强道德实践B、不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则C、不仅要有丰富的学识，还要注意能力的提升D、不仅要有专业知识，还要有人文情怀【参考答案】B

【专家精析】“智如泉涌，行可以为仪表者，人之师也。

”这句话的意思是你的智慧像泉水一样永不枯竭，你的行为可以做别人学习的榜样，你就可以成为别人的老师了。

这句话说明，教师不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则。

18、以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（）。

A、望梅止渴

B、画饼充饥

C、谈虎色变

D、叶公好龙

19、（）主张评价应关注非预期的结果、评价的重点应放在课程计划实际的结果上、更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。

A、差距评价模式

B、CSE评价模式

C、CIPP评价模式

D、目的游离评价模式

【专家精析】目的游离评价模式是美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出来的，他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。

评价的指向不应该只是考虑课程计划满足目标的程度，而且更应该考虑课程计划满足实际需要的程度。

差距评价模式是普罗弗斯提出来的，目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距和造成差距的原因，以此作为改进课程的依据，并且决定是继续课程计划还是重复或终止课程计划。

CSE评价模式的目的是为课程计划改革服务，评价活动贯穿课程改革的全部过程，使评价的形成性职能与总结性职能得到较好的统一。

CIPP评价模式包括背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个阶段。

CIPP评价模式认为，评价不应局限在评价目标达到的程度，而应该是为课程决策者提供有用的信息的过程，因而，评价重要的是为课程决策提供材料。

20、在课程目的上，重视人，崇尚个性。

在课程内容上，提倡广泛的课程范围。

在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。

这种教育目的观体现的是（）的观点。

A、人文主义课程观

B、科学主义课程观

C、知识本位课程观

D、能力本位课程观

【参考答案】A

21、贯彻新课程?

以人为本?

的教育理念首先应该做到（）。

A、充分地传授知识

B、尊重学生人格，关注个体差异C、培养学生正确的学习态度

D、让学生自主地选择课程

22、学生的质的规定性是（）。

A、以学习为主

B、具有独立人格

C、学生是未成年人

D、具有儿童天性

23、道德教育的认知模式是由（）提出的。

A、皮亚杰

B、班杜拉

C、麦克费尔

D、科尔伯格

【专家精析】本题主要考查德育的模式。

【专家详解】道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出的，而后由美国学者科尔伯格进一步深化。

该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。

24、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。

A、辐合型

B、发散型

D、沉思型

【专家精析】本题主要考查认知差异。

【专家详解】根据处理信息的速度和准确度，将认知方式分为沉思型和冲动型，沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑、，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳答案，因而错误较少。

冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题时，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度快，但容易发生错误。

结合题干，本题选D。

25、中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。

A、并列结合学习

B、类属学习

C、下位学习

D、上位学习

26、按教学常规，教师在教学过程中实施单元测验最适宜采用（）。

A、教师自编测验

B、标准化测验

C、表现性测验

D、总结性测验

【专家精析】测验是考核、测定学生成绩的基本方法，教师通过测验可以对学生在掌握知识、技能等方面做出评价。

教师自编测验是由教师根据具