吉林司法警官职业学院刑事执行专业建设方案Word格式.doc

吉林司法警官职业学院刑事执行专业建设方案Word格式.doc

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作为老牌的独具行业特色的专业，省司法厅尤其重视该专业的建设，在资金和毕业生就业上给予了政策上的倾斜，对该专业毕业生实行“公务员定向招录”，使得刑事执行专业有了更好的平台和广阔的发展前景。

借助学院拥有的设备先进的计算机房、语音室、警事体育训练馆、多媒体教室、校园网络等公用基础实验实训设施和场所，刑事执行专业还设有供学生实训使用的狱内侦查技术实验室，以及包括长春监狱、吉林省未成年犯管教所、吉林省女劳教所在内的共8个行业特色鲜明的校外实习实训基地。

目前，刑事执行专业通过全国统一高考面向全国23个省、市、自治区，按照军警类院校提前批次招收应届高中毕业生，此外，还举办全日制专科层次的成人教育和远程本科教育，并承担全省司法行政系统在职干警的培训任务。

目前刑事执行专业共有在校学生195人。

刑事执行专业的教学团队共有专任教师17人，其中教授2人，副教授7人，具有研究生学历的5人，双师素质教师13人，占专任教师总数的76%，先后有2人被评为吉林省和司法部优秀教师，是一支结构合理高素质的教师队伍。

近年来，刑事执行专业的教师共主持省部级课题3项、厅级课题项目1项。

发表学术论文11篇，撰写出版学术著作与教材4部，其中有3项获省级以上不同等级优秀成果奖，这些成果在监狱法学等学术领域里具有广泛的影响。

作为特殊行业性质的职业教育，刑事执行专业以“追求特色、确保质量、尊重规律”为办学理念，在教学上“警学”结合，追求特色，努力提高学生的实践能力、创造能力、就业能力与创业能力；

在学生管理上突出行业特色，对学生实行警事化管理，学生管理标准是“政治上合格过硬，纪律上令行禁止，作风上雷厉风行，道德上尊师爱民，学习上勤奋刻苦，内务上整齐划一，考核上奖惩严明”。

推行了以“诚、智、律、毅”为内容的校训教育和以“进取、勤奋、严谨、文明”为内容的校风建设。

刑事执行专业以科学发展观为统领，全面贯彻执行党的教育方针，抓住机遇，迎接挑战，与时俱进，改革创新，按照“依托行业、面向政法、服务社会”的科学发展定位，在课程设置、内部管理、教学方法诸方面充分体现和形成司法行业特色，把人才培养质量视为刑事执行专业的生命，进一步改善办学条件，切实加强正规化、现代化建设，全面提高教学团队整体素质，努力把刑事执行专业建设成为吉林省法律高职人才培养基地、在职司法人员培训基地和应用法学理论研究基地。

（二）专业建设的必要性

1．加强刑事执行专业建设是由行业性质所决定的

传统的监狱因偏重惩罚，其行刑活动确实相对简单。

但是，近代监狱改良迄至当今我国监狱所实行的已是“惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨”的积极行刑方针，对罪犯的教育改造活动，涉及心理学、教育学、社会学、法学、管理学、伦理学等多学科和相应的或特殊的专业技能。

据悉，西方发达国家如美国、德国、法国等，从事监狱矫正领域各项工作的，除看守外大多是具有本科以上文化程度的专业技术人士，他们中有心理医生、教师、社会学工作者、法律工作者、管理专家等等。

可以说，监狱的行刑工作者实际是一个有着多种岗位分工、需要相互合作的专业工作者团体。

就今天中国的监狱行业而言，它比任何时候都需要专业技术的支撑，否则，就无法有效地完成其工作任务。

2．加强刑事执行专业建设是由行业人才的现实需求所决定的

根据主管厅局人事部门提供的信息和近年来犯罪人口持续增长所造成监狱押犯绝对数的增加，如果按照司法部创建现代化文明监狱对监狱警察与罪犯的配置10%的比率且监区（包括管教职能部门）以下一线干警应占65%以上的规定，加上监狱（劳教）系统每年自然减员的因素，估计全省监狱（劳教）系统每年约需增加400—500名干警额需要经刑事执行专业培养补充。

当然，这一数字是根据国内对监狱工作人员配置数的规定为依据的，考虑到全球一体化进程的影响和中外监狱司法交流的扩大，国外发达国家监狱工作人员高配置率和高度专业化等数字因素，也应作为正相关影响因素计入。

3．是由目前该专业存在的问题所决定的

尽管刑事执行专业经过30多年的发展和积累，有了较好的基础，但仍然存在一些问题，主要表现在：

一是“产学结合”（即“警”“学”结合）的路子较窄，没有完全发挥刑事执行专业对行业的引领带动作用。

二是专业建设和改革的系统性不够强，其示范专业对其它专业的带动作用没有充分发挥。

三是实训实验教学条件需进一步的改善。

四是课程体系建设和教学改革缺乏系统性和深度。

五是专兼职教师队伍有待于进一步的开发和有效管理利用。

二、专业建设目标

（一）专业建设指导思想

刑事执行专业建设将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，主动适应国家加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、“警”“学”结合、订单培养，促进专业与行业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与行业工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升专业建设水平、条件装备水准和行业服务能力，从警察职业教育的基本特点出发，针对我省经济社会和法制形势及司法队伍建设的需要，大力推进我院刑事执行专业的建设和发展，为我省司法机关培养更多合格的监狱劳教工作人民警察。

（二）专业建设目标

总体目标是：

紧密结合我省经济社会和法制形势及司法队伍建设发展对司法人才的需求，充分发挥专业优势，着力打造职业、行业和高职特色，培养符合司法实战需要的应用型刑事执行专业人才，并力争为同类型高校相关专业建设和改革起到示范和带动作用。

具体目标是：

经过3—5年努力，实现刑事执行专业人才培养模式从“知识本位”到“能力本位”的转型与创新，把本专业建设成为培养服务于我国监狱基层一线、具有“政治坚定、品德高尚、业务精湛、警务过硬”的职业素质与技能的人民警察的品牌专业，并以其具有创新特色的专业教学结构和技能考核体系，形成司法警官人才培养模式改革与建设的示范效应。

根据专业建设面临的主要问题和既定的总体建设目标，制定如下四项具体建设目标：

1．创建以“案例教学-模拟实训-顶岗实习”为基本结构的刑事执行专业人才培养模式。

2．创建以行刑业务技能和行刑警务技能为实训重点的专业优质课程体系。

3．建成校内外结合的集模拟实训、顶岗实习、技能考核等功能为一体的实践教学基地。

4．建设具有扎实理论素养和实践教学能力的专兼结合的专业教学团队。

三、专业建设内容与改革举措

（一）进一步体现高职特色，实现“学科本位”向“能力本位”模式的转变。

刑事执行专业的职业特征是十分明显的。

用人部门通常将毕业生分配安排在刑罚执行一线的各岗位工作。

其工作以日常管理为主，辅之以一定的教育任务。

随着监狱积极行刑思想的推行和实际分工的细化，监狱的各项刑罚执行工作，在层次上要求更加深入，其科学性、技术性日益增强。

2002年我院升为高职院校后，原有的以理论灌输为主的学科本位人才培养模式，对教学和人才培养模式改革仍然起着影响和制约作用。

因此，创立“刑事执行专业人才培养模式”，实现“学科本位”向“能力本位”的转变是专业建设的主要内容之一。

（二）创建以行刑业务技能和行刑警务技能实训为重点的专业优质课程体系

1．建设项目

（1）“刑事执行专业课案例教学系列课程”建设

（2）“刑事执行专业行刑业务技能实训系列课程”建设

（3）“刑事执行专业行刑警务技能实训系列课程”建设

2．建设内容

该项目由《狱政管理学》、《罪犯教育学》、《狱内侦查》等三门专业主干课程组成。

通过该项目建设，形成较完善的案例教学课程体系。

该项目由《监狱分监区工作实务》、《罪犯心理矫治>

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《监狱突发事件处置》、《监狱文书制作》等四门业务类主干实训课程组成。

通过该项目建设，形成具有特色的行刑业务技能训练体系，使行刑业务技能的仿真教学能力和实践训练水平处于较高水平。

该项目由《擒拿技能》、《警用枪械》、《散打》等三门警务类主干实训课程组成。

通过该项目建设，形成具有特色的行刑警务技能训练体系，使行刑警务技能的模拟教学能力和实战训练水平处于国内领先水平。

3．建设措施

（1）更新教学内容，选编教学资料，进行教材建设。

（2）创新教学形态，探索模拟教学、仿真教学、实战教学、实践教学等多种教学形态的有机结合。

（3）利用优良的实践教学条件，积极改进教学方法，发展多媒体辅助教学和“教、学、做”一体的教学模式。

（4）建设课程团队，形成专兼匹配的课程教学力量最佳组合。

（5）坚持开展课程研究。

（三）创建校内外结合的集模拟实训、顶岗实习、技能考核等多功能一体的实践教学基地

（1）“校内模拟监禁综合实训基地”建设

（2）“校外顶岗实习实践教学基地”建设

（3）“监狱人民警察职业基本技能考核体系”建设

该项目由“模拟监禁实训中心”、“射击训练馆”、“狱内侦查实验室”、“警务技能训练馆”等四项大型模拟实训设施组成。

通过该项目建设，建成比较完善的模拟实训教学配套体系，使硬件建设达到较高水平。

该项目由“吉林省长春北郊监狱实践教学基地”、“吉林省敦化监狱实践教学基地”、“吉林省女劳教所实践教学基地”、“吉林省未成年犯管教所”等8个校外顶岗实习实践教学基地组成。

通过该项目建设，建成省内监狱行业顶岗实习实践教学配套体系。

该项目由“监狱执法文书制作、集体讲评、个别教育”三项核心业务基本技能和“队列指挥、擒拿格斗、警用枪械使用”三项核心警务基本技能的考核组成。

通过该项目建设，对省内监狱行业推行对监狱人民警察职业基本技能考核和资格认定具有指导性。

（1）成立专职管理机构、配备专职管理人员。

（2）制定技能考核标准并研制考核试题库。

（3）遴选、培训实践指导与考核教师。

（4）定期召开建设工作研究例会。

（5）经费保障。

（四）创建具有扎实理论素养和实践教学能力的专兼结合师资团队

（1）“刑事执行专业专兼结合师资队伍”建设

（2）“刑事执行专业双师素质师资队伍”建设

（3）“刑事执行专业师资人才梯队”建设

（4）“刑事执行专业教学团队”建设

该项目由“选聘校外顶岗实习实践教学基地的30名行业专家担任兼职教师并探索与专职教师的合作教学模式”为主要内容。

通过该项目建设，形成符合专业实践课程要求、配置合