科学《生物多样性的意义》说课稿.docx

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科学《生物多样性的意义》说课稿

科学《生物多样性的意义》说课稿

开始：

各位老师大家下午好！

今天我将要说课的课题是《生物多样性的意义》。

一、说教材

生物多样性是人类生存的重要资源，也是维护地球环境的重要资源。

如今，生物多样性的问题被全世界关注，人们为保护生物的多样性做着种种努力。

认识生物的多样性、寻找造成生物多样性的原因，就是为了更好地理解生物多样性的意义，更好地保护生物的多样性。

二、说学情

虽然有前面两课的学习作为基础，但对于举例说明人类的生存与生物的关系，学生的认识比较模糊，我们要帮助引领学生通过收集资料、分主题整理资料来概括并展示生物多样性与人类的关系，使学生的认识更加清晰。

同时建立“生物家族的每一个成员的生存也需要生物的多样性”以及“保护生物的多样性就是要保护生物赖以生存的环境”的认识。

三、说教学目标

1.科学概念

生物多样性对于人类生存具有意义。

生物多样性对于其他生物的生存具有意义。

生物多样性对于维护地球环境具有意义。

保护生物多样性就要保护它们的生活环境。

2.过程与方法

用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。

3.情感、态度、价值观

树立保护生物多样性的意识。

四、说教学重难点

教学重点

知道生物多样性对于人类生存的意义。

体会生物多样性对于维护地球环境具有重要意义。

教学难点

能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。

五、说教学法

1、教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：

（1）想象法：

通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：

通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：

通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：

激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。

首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。

从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（一）导入新课

请同学们先欣赏一组照片。

（出示照片图组，引入情景）。

（播放视频，视觉冲击，拉近生物与我们的距离）这是地球—我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响着。

不管是陆地上跑的、天上飞的、还是水里游的，都赖以生存在这个蓝色星球上。

地球上近一半的物种生活在海洋中，从最袖珍的到全世界最大的动物，都有着千丝万缕的联系。

我们共享同一个福地，一个神秘与奇妙的乌托邦……

今天就让我们一起走近生物，了解《生物多样性的意义》。

板书课题。

（二）探究活动

活动1：

生物多样性与我们

1.问题：

一天中，我们会做哪些事情？

其中有多少是与生物有关的？

出示学习目标和合作目标，找学生大声读出两个目标。

学习目标：

体会生物多样性与我们生活的密切关系。

合作目标：

1.参考课本87页，先独立思考半分钟。

2.运用“联想链”合作策略说说生活中生物与我们生活联系的例子。

3.操作步骤：

回答所联想到的内容；组内成员依次迅速作出回答，想不到答案的同学迅速跳过；记录每一个成员回答的内容；小组对记录的内容进行评估。

（共3分钟）4.一到两个小组汇报。

此时注意倾听。

（2分钟）

小组合作记录单

学生

联想内容

备注

A同学

B同学

C同学

D同学

小组汇报，教师评价并给于小组积分奖励。

2.分主题按收集的资料进行整理。

看来，生物的多样性是人类生存与发展的基础。

课前，老师布置了任务，让1-4组同学课下收集有关人与动物联系的相关资料，让5-8组同学课下收集有关人与植物联系的相关资料，不知道同学们都准备好了吗？

好！

接下来，我们继续探究，谁来读一下学习目标和合作目标呢？

找学生大声读出两个目标。

学习目标：

生物多样性对于人类生存的意义。

体会生物多样性与我们生活的密切关系。

合作目标：

1.运用“合作思维导图”合作策略整理并展示生物多样性与人类的关系。

2.操作步骤：

围绕同一个主题，每人独立整理资料（课下已完成，主题可以分为动物或植物与人类的关系，从生物多样性的食用价值、经济价值、欣赏价值等多方面展开）；小组成员合作在纸上画出导图（气泡图），突出关键词，先讨论和构思，然后正式动笔。

（5分钟）；3.向全班展示导图。

语言简洁。

（5分钟）

人与动物的关系

人与植物的关系

小组内合作，完成思维导图（气泡图）。

教师运用希沃link功能，将表现好的小组作品，拍照上传至白板，小组派成员向全班讲解。

教师讲评，并给于小组积分奖励。

3.想象一下：

如果缺少了生物的多样性，人类生活将会是什么样呢？

（通过以上的探究活动，再次以这样的问题激励学生产生共鸣：

人的生活离不开生物的多样性）

活动2：

生物多样性与其他生物

看来，人类生活离不开生物的多样性。

那么，生物和生物之间是不是也是这样呢？

花的开放是不是仅仅为了人类而美丽呢？

（生：

不是）

追问：

那它的开放还有什么目的呢？

（花繁殖后代需要昆虫帮助传粉）

同学们还能举出更多这样的例子吗？

请看学习目标和合作目标。

找学生大声读出两个目标。

学习目标：

例举生物之间相互依存的事例，认识生物多样性对整个生物家族的意义。

合作目标：

1.运用“接力法”合作策略体会生物多样性对于整个生命世界的重要性。

2.操作步骤：

每个成员将独立思考后形成的答案写在纸上；由A同学开始，每人回答一部分答案，其他成员补充，直到构成玩完整的内容；（2分钟）3.最后汇总所有信息，由汇报员向全班汇报。

注意倾听。

（2分钟）

找一小组进行汇报，其他小组任何一个成员可以给与建议和补充。

小结：

看来，每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中。

它们之间也是相互依存、相互作用、相互影响的。

可是，人类的无限制的开采、挖掘、肆意扑杀，让生物一种一种的濒临灭绝。

（保护动物视频）

同学们，人类是生物大家族中的一员，我们要平等对待家族中的每一个成员，不仅要爱护和保护他们，更要保护他们赖以生存的环境。

（三）知识拓展

1.《生物多样性条约》于1993年正式开始实行。

2.每年的5月22日被称为“国际生物多样性日”。

3.全世界已经有180多个国家是《生物多样性条约》的缔约国。

我国也是《生物多样性条约》的缔约国之一，作为我们小学生，保护生物多样性，就要从保护家乡生物多样性做起！

（四）课堂练习

判断题（对的打√，错的打×）

1.我们每天吃的东西都与生物有关。

（）

2.有些生物会伤害人类，应该消灭干净。

（）

3.缺少了生物的多样性不利于人类的生存与发展。

（）

4.生物生存是自然赋予的权利，不是人类赋予的权利。

（）

5.每种生物都与人类息息相关因此我们要爱护它们。

（）

选择题

1.每年的（）是国际生物多样性日。

A、3月22日B、4月22日C、5月22日

2.我们种植棉花主要是利用该生物的（）

A、欣赏价值B、食用价值C、经济价值

3.人的衣食住行所需要的材料，都是从（）取得的。

A、大自然中B、家中C、学校中

4、人类的生活（）动植物。

A、不需要B、离不开C、无所谓

（五）小结

今天我们都学到了什么？

（六）课后作业

1.调查我们的家乡有哪些珍贵的生物物种。

2.了解我们周围的人，有过哪些危及其他物种生存的不良行为。

3.根据家乡实际，写一篇保护家乡生物多样性的倡议书。

七、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。

以上是我对《生物多样性的意义》这节课的说课。