部编版小学五年级语文上册习作即景公开课教学设计文档格式.docx

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教学准备：

相关课件等。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、视频引入，激发兴趣

【课件播放大自然中日出、日落和湖、海、山、川的景象视频】同学们，看到这个视频，你能描绘一下看到的景色吗？

同学们，大自然处处是景，处处是画。

日出带给我们喷薄的激情，日落留给我们无限的遐思，大海让我们感受气势的磅礴，山顶使我们体会景色的壮丽。

在我们的身边，你一定也欣赏过美景，让我们一起描绘如诗如画的景色吧！

【课件出示课题】

设计意图：

借助视频，使学生初步感受身边的美景，唤起学生对习作的兴趣。

同时，适时地描绘所看到景色为后续的交流铺垫积极的情感。

二、互动交流，分享经历

同学们，通过一单元的学习，我们领略了很多大自然的美景，你还记得课文中描写的景色的特点吗？

你能就一处最喜欢的景物描绘一下吗？

预设：

【课件依次出示：

1、我欣赏王维在《山居秋暝》中所描绘的景色。

走进山林，看到明月之光透过树叶的间隙射向林间小路，一股清澈的泉水潺潺地流淌在石头之上，听到远处传来傍晚在河边洗衣的女子的欢笑声，更为此情此景增添些许诗意与灵动。

2、读了《鸟的天堂》，我被巴金笔下的大榕树深深折服！

作者两次来到大榕树下，看到了不一样的景象，最终发出由衷的赞叹——“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

3、《月迹》这一课让我们跟随月亮来了一次旅行，从穿衣镜里到院子里，再到满世界去寻找月亮的踪迹，最后月亮出来了，它在每个人的眼睛里。

课文写出了月亮升起的变化，

使我们着实追了一把月亮。

】

同学们，作家笔下的景色如梦如幻！

我们生活中也处处是如诗如画的景色。

【课件出示组图：

街道的早晨、校园里的秋天、公园里的傍晚……】

同学们，你见过这些场景吗？

你仔细观察过这些景色吗？

那是什么样的？

同学之间交流交流。

1、每当天空渐渐地撩开那黑色的面纱时，东方便飘起了一朵朵红色的云霞。

随着红霞的出现，太阳慢慢地透过云霞，露出了早已涨得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地，阳光渐渐地铺满大地。

天刚蒙蒙亮，街道便在清洁工的扫地声中热闹起来了。

干干净净的路面，迎接着一批又一批的行人，大家开始了新一天的工作和生活。

俗话说：

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”无数的学生、工人，迈着匆匆的脚步，满怀信心地上学、上班。

谁都知道时间的宝贵。

水果店的阿姨忙着清理水果，招揽顾客；

修表店的叔叔擦亮工具，准备工作；

理发店的姐姐挂出了新发型的广告牌，等待顾客的光临；

音响店的哥哥把音响开到最大，所有店铺、行人都可以免费欣赏到最时尚的音乐；

服装店的老板今天又穿了新款的服装“现身说法”；

最热闹的当然要属这家小吃部了，一大清早，热腾腾的包子，雪白的馒头，金黄的油条，香味扑鼻的牛奶、豆浆……吸引了很多顾客。

2、每当走进校园时，校园的景色映入我的眼帘。

高大挺秀的大树穿上了绿色的衣服，像卫士一样在那儿为我们站岗放哨，守卫着美丽的校园；

那茂密的桂花树的树枝又细又长，朝四方伸展，织出一大片绿荫。

金秋十月，天高气爽，微微有凉风袭来，桂花开放了。

桂花的芳香引来了几只彩色的蝴蝶，它们停在花上，给秋天的校园增加了不少生机。

3、傍晚的公园是热闹的、喧哗的，也是丰富多彩的。

老人早早地就来到了公园，坐在椅子上，拿着竹扇子扇啊扇，和其他老人聊着天。

而学生们就没这闲工夫了，拿了本书在长凳子上看书。

还有些家长，把孩子带了出来，他和别的家长聊天，让孩子自己去玩。

还有些小孩，打打篮球，踢踢足球，玩得不亦乐乎。

就连小狗和小猫也来凑热闹，时不时就来抢球，它们好像也想踢足球。

小结：

同学们，在我们的生活中，街道的早晨即景、校园的秋天即景、公园里的黄昏即景，只要留心观察，我们身边处处都是美景。

借助刚刚学过的本单元课文内容，借助个人生活的经历和感受，引导学生体会生活中处处有美景。

同时也为学生后续的作文选材打开了思路。

三、明确要求，指导方法

【课件出示习作要求：

观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下

观察所得。

根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。

】

同学们，请自由朗读，读懂要求。

同学们，通过朗读要求，你读懂了什么？

预设：

1、审内容：

本次习作要求写一处景物。

可以是某个地方的一个时间的景色，可以是某个地方的一个季节的景色，要按照一定的顺序写出景物的变化。

也可以写一种自然现象。

2、审重点：

以写景为主，注意观察景物的变化，突出景色的动态美。

要按一定顺序展开描写。

3、审题目：

这是一个半命题作文，可以以某个特定的地方为题目，例如“校园即景”

“公园即景”；

可以以一个特定时间或特定景色为题目，例如“日出即景”“晚霞即景”等。

】同学们，生活中很多景色令人陶醉，会让我们记忆犹新，有迷人的，有绚丽的，有惬意

的……请打开心扉，和小组同学说说让你“心跳”的那处景物吧！

同学们，怎样才能写好本次习作？

老师给你们支支招。

1、应选取最有意义、最特别、印象最深刻的一处景物写。

动笔前，认真回顾哪处景物在你头脑中留下的印象最深刻，在观察这里的景色的过程中，景色有什么变化，你有什么体验和感受。

如果这些方面的内容都能从你的记忆中清晰地跳出来，那你便有了真实而具体的写作材料，就有内容可写了。

2、一处景物，一定会是一幅变化的画。

我们就要用具体形象的语言把景色的变化实实在在地写出来。

我们积累了很多好词好句，如果能恰当地用在作文中，就可以让习作更加生动。

3、在观察景色的过程中，你的心里会有哪些感受？

这些心理活动都能成为文章的亮点，所以要巧妙穿插心理描写，展开生动描述。

引导学生剖析习作要求，并借助精彩片段予以示范，使学生清清楚楚、明明白白地掌握习作要领，降低习作难度。

四、范文引领，助力习作

同学们，为了助力你们谁来完成本次习作，老师给你们带来了一篇范文，想分享分享吗？

【课件出示：

日落即景周六下午，我突发奇想，要去山上看日落。

①

当我登上山顶时，太阳已经偏西，但耀眼的光芒丝毫没有减弱。

不知什么时候，阳光突然间就变得不再刺眼了，金灿灿的太阳已成了一个橘红色的大番茄，②

把周围的天空都染成了红色，洁白的云朵更是披上了橘黄色的外衣。

太阳的颜色越来越深，使天空的色彩也变得越来越丰富。

瞧，与太阳在同一条“绸带”内的天空早已被染得通红。

而它的上方，则是一条橙色的“绸带”。

再上面的天空颜色较浅些，分别成了黄色、青色和蓝色。

往远处看去，西方的天空简直就成了一块色彩绚丽的画布。

③再看东面的天空，依旧那么碧蓝。

山下，那小小的湖水如明镜一般将色彩斑斓的天空映了出来。

微风吹过，湖面波光粼粼，给日落的景色增添了几分静谧。

此时的太阳已经变成了深红色④，正一点儿一点儿地往下沉。

当它就差一点儿便全部消失在远处的山后时，突然间一下子就掉了下去，速度真快，仿佛发出了“咚”的一声。

落日的景象可真美呀，真是让人过目难忘！

⑤】同学们，现在我们来对范文的行文写法进行赏析：

①开篇简洁，交代了时间、地点以及观察的景物。

②比喻新颖、生动，让人脑海中能够形成此刻太阳的样子。

③对日落时天空色彩的细致描写，体现出这一景物在颜色方面的特点。

④“金灿灿”“橘红色”“深红色”写出了太阳逐渐西沉时的色彩变化。

⑤结尾抒发赞叹之情。

】总评：

1、习作紧紧围绕日落时太阳颜色、状态的变化特点行文，通过细致的描写，将日落时的太阳、天空以及其他景物展现出来，让人读后有身临其境之感。

2、按照时间顺序来写，思路清晰，重点写太阳的变化，略写山下湖水，详略得当。

3、大量使用贴切的表示颜色的词语，并运用生动的比喻句，为习作增光添彩。

】五、自主习作，互评互改

同学们，请拿起你们手中灵动的笔妙笔漫花吧。

同学们，写完了吗？

请同桌之间进行习作交换，交流意见，然后根据同桌的建议对习作进行修改完善。

同学们，谁来把你的习作初稿与大家分享分享？

其他同学评议。

同学们，请根据同学的评议继续修改完善你的习作初稿。

多元评议，提升学生对自己作文的认知能力，善于接纳同学建议，养成修改习作的良好习惯。