小学道德与法治《9正确认识广告》说课稿附教学反思(共2课时)PPT文件格式下载.pptx

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认识广告先生,活动三：

广告影响生活,活动一：

七嘴八舌话广告,环节1：

广告的起源与发展。

1.导入：

广告，大家熟悉吗？

今天我们一起走进精彩纷呈的广告世界，来和广告作一次亲密接触。

2.介绍广告的起源于发展：

其实，最早的广告不过是一句吆喝，一声叫卖。

吆喝叫卖是最早的广告形式，早在2000多年前的周朝就出现了，还一直流传到今天。

由于吆喝不但费口舌，声音也传不远。

于是战国时期出现了旗帜、招牌、灯笼、墙体等广告形式。

水浒传里武松来到景阳冈，看到一面大大的旗帜，上面写着“三碗不过冈”就是旗帜广告。

到了宋朝出现了世界上最早的印刷广告。

到了1815年出现了报纸、杂志、橱窗、路牌等广告。

到了现代，随着科技的发展，广告的形式就更为丰富了。

对应的目标是知道广告在生活中无处不在。

活动一：

七嘴八舌话广告,设计意图：

本环节的设计立足于对学生已有经验的补充。

有部分学生只知道现代的电视广告、网络广告的形式，而并不知吆喝、旗帜、招牌也是广告的形式。

由于学生对广告的认知层面不同，对广告的认识也不尽相同，所以进行系统的介绍是很有必要的，让学生对广告有一个全面的认识，也为下一各环节介绍现在广告的形式起到了承接的作用。

七嘴八舌话广告,环节2：

现在广告的传播方式，感受广告的无处不在。

1.到了现在，广告又以什么样的方式出现在咱们生活中呢？

我们在哪里看到广告呢？

2.通过学生交流，教师相机对广告的方式进行了分类。

视听广告：

利用广播、电视、电影、网络播放。

印刷广告：

利用报纸、杂志、招贴和各类印刷品刊登。

户外广告：

如路牌、灯箱、霓虹灯、交通广告和空中广告。

销售现场广告（POP广告）：

以橱窗、招牌、门面装潢、商场陈列、展览会等方式呈现。

其它形式广告（隐形）：

利用活动、时装表演、邮寄、包装、电视剧植入等。

对生活中的广告，有的学生发现得多一些，有的学生发现得少一些。

这一环节的教学设计是让学生回望生活同时，让知道得多的学生充分说，启发发现得少的同学，帮助他们去回忆，去发现，充分运用生生经验的碰撞，让学生感受到现代广告无处不在。

对广告方式进行分类，让学生对纷杂的广告有一个清晰的认识，便于学生发现广告的无处不在，无所不包。

活动二：

认识广告先生,不以营利为目的的广告不是好广告。

我就是为人民服务的活雷锋。

商业广告,公益广告,1.创设情境：

设计商业广告先生和公益广告先生两个卡通人物，旁边备注两位先生的对话,2.看图猜特点：

你们能说说这两位广告先生的特点吗？

环节1：

广告的特点,3.总结广告特点。

正如同学所说，公益广告是不以营利为目的而为社会提供免费服务的广告活动。

而商业广告是以营利为目的的，人们做这种广告就是为了提高产品的知名度，卖出更多的产品。

我们平常所说的广告，更多的指向商业广告。

认识广告先生,1.欣赏公益广告中国梦我的梦，体会公益广告功能。

公益广告功能主要是传递生活观念、价值取向和审美规范。

2.商业广告的功能。

商业广告的制作和宣传都是需要费用的。

商业广告的功能是传递商品信息、提高商品知名度、劝说购买。

环节2：

广告的功能,中国梦我的梦公益广告,举例：

比如某电视台的黄金时段，广告费是惊人的。

时长5秒的广告每天播放的费用是十万多元，时长10秒的广告每天播放的费用是十六万元，时长15秒的广告每天播放的费用是十九万元。

有些企业一年的广告费是以亿元来计算的的。

如此昂贵的费用，为什么商家还要做广告呢？

请结合生活的实例来说一说。

3.消费者看广告：

商家做广告的目的是让我们购买他的产品和服务。

作为消费者来说，如果没有广告，对我们购买东西方便吗？

4.人们与广告的关系：

广告也是我们了解商品，满足自己需求的重要渠道。

我们的生活也需要广告的。

设计意图：

教学环节采用创设卡通情景形式，直观地了解广告的类型，分为公益广告和商业广告。

通过看公益广告感受公益广告的功能；

而商业广告的功能则是通过商业广告需要高额制作费，但商家为什么还要做广告？

从另一个侧面反映出商业广告的功能。

从消费者的角度出发不管是公益广告还是商业广告，生活都需要，要学会正确去看待。

活动二认识广告先生,活动三广告影响生活,1.感受广告到处可见。

有个小朋友余强想亲自做个试验，出示教材的P65页的内容，能否做到一天不见广告呢？

请你发挥想象，猜猜余强是否成功？

2.现场调查。

商业广告包围着我们的生活，冲击着我们的视听感官。

现在，我想来做一个现场调查，你们喜欢商业广告吗？

3.组织辩论，让学生结合生活事例，畅谈商业广告持认可或不认可的态度的理由。

师生边引导边梳理归纳。

正方坚持认为商业广告好。

因为从内容上讲，它能让我们了解产品信息，告诉我们一些好的观念；

从形式上看，不少广告词朗朗上口，画面引人或很有创意；

从做广告地点来看，选择恰当能美化环境；

从商家角度看，能够打响品牌，获得高利润。

反方：

从某些广告内容夸大其词，传达不好的观念；

某些广告用语不规范，画面不适合儿童观看或形式呆板；

某些广告做的时机不当、地点不当（牛皮癣）很长时间广告浪费时间等方面。

讨论当中会涉及到虚假广告的方面，应告诉学生电视、正规报刊上的广告可信度高些，而像那些街头散发的或塞在门缝里的小广告，咱们可要睁大眼睛去辨析，不能轻易上当哟！

4.正确看待广告：

同学们，通过正反两方的观点，我们可以看到。

对于商业广告，无法截然地说它好还是不好，而是应该一分为二地去看待它。

过去我们对学生进行道德教育时，对教材中的一些生活事件，教育时往往容易绝对化，强调事物的这一面就忽视了事物的另一面。

其实，在生活中个，像广告这样的新媒介，对学生着正负影响，不能因为强调消除负面影响就否定其正能量的一面。

所以本环节通过辩论的形式，把广告存在的价值与功能一点点地挖掘出来，很多学生也改变了当初不客观的看法，对广告的看法有了理性的看法，能一分为二看问题。

活动二广告影响生活,第二课时,教材分析本课时的板块话题有两个，“广告都可信吗”和“学会识别广告”。

编写的意图旨在引导学生知道如何理性地识别广告的虚假，怎样才能不被广告牵着走。

了解广告的小秘招，学会用理性态度选择购买商品。

学情分析“广告都可信吗”这个话题，由于媒体大力宣传报道“受骗”的案例，学生潜移默化对“广告”有着片面的认识，认为广告就是指向“虚假广告”，生活中对待广告的态度就是不相信，不了解，不使用。

因此，教学中帮助学生理清广告与消费以及消费者三者的关系，帮助他们认识、判断、筛选广告，让广告为自己服务，做个聪明的消费者。

对于“学会识别广告”这个话题，学生的个体经验是非常丰富，教学中引导学生把个体经验与生生经验的碰撞，教会学生面对诱导式广告时，善于识别，提高生活智慧，让广告为生活服务。

教学目标,基于学生已有生活经验认知的教学才是符合学生学生学情的教学。

我在设计教学教学目标时，侧重引导学生结合自身经验进行辨析，使他们能够辨别广告的真实性、警惕虚假广告，从而成对广告有一个理性的认识。

采用生活中的情境案例，让学生了解广告的小秘招，学会识别广澳，做理性的消费者。

1.揭示广告的“秘密招数”，学习识别广告真伪的方法，防止上当受骗。

2.了解中华人民共和国广告法相关内容，让学生能理性地看待广告，不盲目轻信广告。

3.创编公益广告，倡导正确认识广告。

教学重难点教学重点：

揭示广告的“秘密招数”，学习识别广告真伪的方法，防止上当受骗。

了解中华人民共和国广告法相关内容，让学生能理性地看待广告，不盲目轻信广告。

教学各环节及设计意图,活动一揭示广告“小秘招”,活动二警惕虚假广告,活动三情景辨析理性消费,活动四小组创编广告,余强妈妈,余强爸爸,余强,活动一：

揭示广告“小秘招”,1.情景案例揭秘招：

广告无处不在，学习如何识别广告。

首先来看看今天的主角。

2.出示场景图,看情景猜选择。

余强快过生日了。

爸爸妈妈准备送一个电话手表给余强做生日礼物，他们一家人高高兴兴地去商场购买。

走到一个摊位前，余强看到一款电话手表的广告。

广告里是余强喜欢的明星。

余强一看自己的偶像代言，心花怒放，于是,3.你猜，余强会怎么做？

说说你的理由。

爸爸，这是我喜欢的明星，就买这款吧。

强强，名人代言是广告的一个销售手段，目的就是想借助名人的超高人气增加商品对消费者的吸引。

我们不能看到名人代言就买，我们先看看再决定。

揭示广告“小秘招”,1.你的意见与爸爸的意见不谋而合。

请继续看情景再续：

播放爸爸和余强的对话：

2.爸爸的话藏着一个广告的一个小秘招，是什么？

名人代言小秘招,一家人继续走着，妈妈发现了另一则电话手表的广告。

哇，买一送一，好划算，就买这款吧！

揭示广告“小秘招”,请结合你的生活经历说一说该不该买？

揭示贪小便宜小秘招,活动一：

揭示广告“小秘招”,1.出示漫画“指鹿为马”的想象就是指生活中所说的“从众心里”，这种心理也被商家运用到广告上,2.利用书本的图片揭示简单重复秘招。

揭示从众心理小秘招,揭示简单重复小秘招,设计意图：

本环节的设计最大的亮点是呈现儿童生活的场景，让学生去猜情景中主人公的选择，儿童猜的过程其实就是学生真实生活的反映。

教学中引导学生表达自己的看法，分享个体生活经验，从而理解了广告的四个小秘招，而不是单一乏味地让学生去学去背诵这些秘密招数。

揭示广告“小秘招”,活动二：

警惕虚假广告,1.虚假广告特点。

广告这些小秘招就是想劝说大家购买产品。

为了达到让人购买的目的，很多广告都会把商品夸得十全十美，好像你不买就吃亏了。

甚至出现虚假广告，直接骗取消费者的钱财。

在生活中，你发现哪些虚假广告？

他们有些什么特点？

2.交流总结归纳：

虚假广告的显著特点，宣传渠道：

从门缝塞进的、街头排发传单、小网站广告、发生邮箱邮件、张贴墙壁（牛皮鲜）等；

虚假广告内容夸大等,3.虚假广告对消费者有着怎样的危害呢？

面对虚假广告，我们能怎样做呢？

出示中华人民共和国广告法第四条：

国家有相应的法律条例为保障消费者权益，也对不法商家依法处罚。

请阅读教材68-69页的案例。

4.有了国家法律的保障，同学们的警惕之心，对虚假广告不轻信，一定是个聪明的消费者。

本环节的教学设计重点在于面对虚假广告时，如何增强自己的辨别能力和判断能力，防止上当受骗。

这样的设计是符合我们学科的特点，教会学生生活的智慧，让孩子过更好的生活。

如何在课堂中体现法治教育的内容呢？

在这个环节中，我没有让学生去粘贴法律条文，也没有让学生深入学习广告法怎样处罚做虚假广告的人。

而是让学生了解了生活中的虚假广告产生的危害后，提出“怎样才能防止不良商家做虚假的广告呢？

”这样，将广告法呈现在生活情境之中，使法律条文与生活紧密联系，从而让学生理解法律是保障我们消费者的权益的，帮助学生初步树立了法治意识。

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