一年级数学上册第8单元解决问题例5教学设计(王琴香) (1)Word下载.doc
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3、感受数学与生活的密切联系,学会用数学知识解决生活中的问题。
学情分析
学生已经经历过解决问题的三个步骤,会从图中找数学信息,在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上,通过例5,在面对一幅图时从不同的角度收集信息,用不同算式解答应该不会很困难。
教学重难点
重点:
能够从图中提取信息,理解数量之间的关系,选择加法解决问题。
难点:
学会分析问题的方法,理解两种方法的异同。
教学准备
情境图课件
教学过程
一、口算
8+3=7+6=6+5=8+6=
8+8=7+5=7+7=6+6=
9+4=6+8=5+9=8+5=
8+8=9+5=8+7=9+6=
指几题说一说是怎样计算的?
二、探究新知
(1)理解题意,
出示主题图
教师:
你都观察到了什么?
从图中你知道了什么?
预设1:
后排有8人,前排有7人。
预设2:
男生有9人,女生有6人。
预设3:
男生比女生多。
……
板书知道了什么?
为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢?
(出示问题)要解决的问题是什么?
谁能把你知道的和问题连起来说一说。
(多请几个学生说)
还可以怎么说?
求一共有多少人,该怎么列示解答?
板书怎样解答?
写在练习本上。
(2)学生独立完成、汇报
预设1:
8+7=15
为什么用加法?
这里的8、7各表示什么意思?
预设2:
9+6=15人
你是按什么来分的?
这里的9和6表示什么意思?
讨论:
这两种解答方法有什么不同?
有什么相同的地方吗?
(加数不同,得数相同,都用加法)
问:
怎样知道解答正确吗?
学生用自己的方法检查。
回顾小结:
刚我们是怎么解决这个问题的?
为什么都用加法?
我们从不同的角度观察这幅图片,提取了不同的数学信息,但都是把两部分合起来,所以都用加法。
三、练习巩固
1、完成第97页做一做
让我们一起去动物园看看吧。
(1)图中你知道了什么
(2)要求的问题是什么?
(3)你想怎样解答?
(4)还可以怎样解答?
(5)求“一共有多少只天鹅”,两种解答方法有什么不同?
2、完成第99页第3题
学生说自己的想法,比较算式的不同。
四、总结
这节课你学会了什么知识?
有哪些新的认识?
板书设计解决问题
知道了什么?
后排有8人男生有9人问题:
一共有多少人?
前排有7人女生有6人
怎样解答?
8+7=15(人)9+6=15(人)
解答正确吗?
一共有15人。