《三峡》课堂教学实录 (10)(部编人教版八年级语文上册第10课)文档格式.docx
《《三峡》课堂教学实录 (10)(部编人教版八年级语文上册第10课)文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《三峡》课堂教学实录 (10)(部编人教版八年级语文上册第10课)文档格式.docx(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《新课程标准》指出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”,新《课标》还提出“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”和“努力建设开放而有活力的语文课程”等基本理念。
因此,在进行本课教学时,我确定了“教学目标1、2、3、4”,教学中要求学生借助注解和工具书读通文意,教学重点放在内容(景物描写)的分析。
我根据学生好奇、求知欲强的心理特点,借助多媒体教学,把秀丽的三峡风光的分析和当前热门时事(三峡水利工程)相联系,拓宽学生视野,培养学生的爱国情感和学习热情,实现语文教育育人的作用。
五、教具准备
多媒体课件(包括《三峡》风景图片、毛泽东词《水调歌头·
游泳》等)
(二)教学的实施课堂教学实录:
师:
上课!
同学们,大自然是一个能工巧匠,它真称得上是鬼斧神工,造就了无数熠熠生辉的名山大川,装扮着中华大地。
你们能说出几处景点吗?
生:
有梁金山公园,立园。
有泰山,北京故宫,万里长城。
有黄河,长江……
(学生踊跃发言)
师:
哗,看来大家知道的真不少啊!
的确,处处美景让人流连忘返,也引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱,为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文。
今天,我们就随着北魏时期的郦道元一起走进三峡。
(板书课题及作者:
三峡郦道元)
(出示《三峡》的风光图片)刚才课间大家已经欣赏过这几幅图片,你们知道这是什么地方吗?
三峡。
对。
它就是位于我国最长河流——长江之上的举世闻名的长江三峡,它是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。
这些图片中有什么?
有山、水、树。
还有猿猴。
大家观察得很仔细。
这些美丽风光在郦道元的笔下又怎样呢?
让我们一起通过课文的学习来感受一下吧!
(出示学习目标,明确重点、难点)
现在老师为大家范读一遍,请同学们看屏幕,注意好停顿节奏。
(范读,整体感知课文。
)师:
下面请同学们结合注释自由细读课文,同桌互相监读,把握好节奏,不读错字、漏字。
(学生朗读气氛热烈,赞扬!
)
好,现在请四位同学分别朗读文章的四个段落,比一比,看谁读得好。
(学生朗读,串译,点评。
同学们都读得很好,也基本理解了课文内容。
我们还须注意一些字词的意思。
(出示投影,给学生看一分钟)
同学们,《三峡》全文仅一百五十余字,它是如何描绘三峡的?
下面就让我们一起来具体分
析课文内容。
课文第一段写了三峡的什么景物?
生:
写山。
写岩,嶂。
写曦月。
主要写了什么?
(齐答)山。
对,那三峡的山有何特点呢?
是怎么体现出来的?
写了山的高大,从“重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月”可知。
三峡的山还有什么特点?
我认为还写了山的连绵,文中写到“两岸连山,略无阙处。
”师:
很好。
我们注意“略”字,它用得好吗?
好,“略”字准确地突出了山的高低起伏,连绵不断。
(出示三峡的山景)归纳两位同学的意见,第一段写出山多山高的特点,这是三峡的地貌特征。
(板书:
地貌特征两岸连山)
重岩叠嶂
作者写岩、嶂,写曦月,都是为了突出山的这一特点。
正是由于他能抓住特点描写景物,注重字词的锤炼,所以才能传神地刻画出三峡的地貌特征。
那么,作者接下来又写了三峡的什么?
三峡的水
是什么季节的?
(齐答)夏季。
(板书:
夏)
三峡夏季的水有什么特点?
怎么体现出来的?
水流湍急。
我是从“夏水襄陵,沿溯阻绝”一句看出来的。
水流湍急)
既然是“夏水襄陵,沿溯阻绝”,怎么还会有“朝发白帝,暮到江陵”的情况呢?
这不矛盾吗?
不矛盾。
文中写到“或有王命急宣”。
封建社会,帝王的命令高于一切,谁也不敢违抗,即
使冒着生命危险,也要冒险行船。
这句话也流露了作者对百姓的同情,它与唐代诗人李白所写的诗中描写的情景一样,你们记得那诗句吗?
(安静思考片刻)“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
”
三峡的夏水如此壮观,那春冬季节又有何特色呢?
春冬)让我们来看看作者描绘了春冬哪些景色?
请大家速读第三段,找出相关的词语。
描绘了素湍、绿潭、悬乐、瀑布生:
还有高山、怪柏
(出示春冬美景图片)看来三峡春冬的景色真是美不胜收,作者仅用只言片语就勾画出来了。
同学们想一想,我们可以用文中哪句话概括三峡春冬景色的特点呢?
(齐答)清荣峻茂。
清荣峻茂)
第2、3段写了夏、春、冬三季的三峡,文中是否还写到三峡之秋?
(齐答)有,在第4段。
你们从哪些词知道的?
“霜”字点出这时是秋天。
三峡的秋天又别有一番怎样的景致呢?
寒冷、寂静。
还有凄凉。
大家讲得很好。
在文章结尾,作者又引用了渔歌,有何作用?
(讨论后作答)它进一步渲染了三峡秋的凄凉。
归纳起来,这段写出了三峡的秋天的凄清肃杀,即林寒涧肃。
秋凄清肃杀)
好,同学们我们通过对课文的学习,共同赏析了三峡,你们觉得三峡美不美?
(齐答)美!
你们喜欢吗?
想去三峡吗?
(纷纷回答)喜欢!
想去!
其实,不只是你们这样,许许多多的人都是如此。
我们从文章内容也可以感受到作者对三峡的热爱,对祖国河山的热爱。
(投影出示练习,学生思考回答。
《三峡》一文先总写了三峡地貌,再抓住景物的特征,写了三峡四季的秀美风光,抒发了作者对祖国壮美河山的无限热爱的思都感情。
我们学完这篇文章,应学会抓住特征描写景物,注重字词的锤炼。
三峡秀丽的景色确实让人心驰神往。
现在的三峡是怎样的呢?
谁可以来谈一谈?
那里正进行三峡水利工程建设。
对,那里正建设着一个举世瞩目的工程——三峡水利工程。
它将充分开发利用长江的水资
源造福人类。
(出示投影)
毛泽东在《水调歌头·
游泳》中写道:
“更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖,神女应无恙,当惊世界殊。
”这是对三峡的高度赞美。
三峡过去是我们的骄傲,今天它仍是我们中国人的自豪。
作为中学生的我们,作为祖国未来的栋梁,我们更应学好科学文化知识,为社会建设贡献自己的一份力量!
我们相信,三峡的明天会更美好,祖国明天会更美好。
最后,大家带着感情高声朗读课文,再次领略三峡的秀美风光,品味作者精美的语言,试着把这篇优美的古代散文背下来。
(在诵读声中,下课铃响。
同学们,三峡的风光的确美如画,我们的家乡开平也让人留恋,请你们展开你想像的翅膀,用你手中的笔为家乡描绘一幅灿烂的画卷,尽情地抒写你对家乡的祝福和赞美。
下课!
点评:
这节课采用多媒体教学,充分调动了学生的积极性,课堂气氛活跃。
教师能紧扣学习重点展开教学。
作为文言文教学,形式多变,方法灵活,能将“读”贯穿始终,通过侧重点不同的读(范读、自读、分别读、速读、齐读)来达到理解课文的目的。
本课有效地激发了学生积极思考,体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
教学内容充实,能拓展学生思维联系时势,培养学生的爱国之情。
但在难点的教学上,还须老师积极引导。
对重点词语可通过替换、改动,通过比较、品味加以分析,培养学生准确用词的能力。