小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识-数学绘本活动课Word文件下载.docx
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一个阳关灿烂的下午,一对双胞胎来到店里吃披萨。
一个披萨分两块,保罗大叔把披萨端上桌。
“你的大!
我的小!
”不一会儿,两人就大声吵了起来。
“我的披萨小”“不对,我的这块更小!
”
保罗大叔笑眯眯地走上前,将两块披萨叠在一起。
“孩子们,你们看看,两块一样大,刚好重合!
”双胞胎兄弟笑呵呵,大口大口吃起来。
不一会儿,又进来了四个孩子买披萨。
“保罗叔叔下午好,我们要一个蓝莓酱的披萨。
”保罗大叔把披萨随意分成四块,大块的递给了胖孩子,小块的递给了瘦孩子。
分到小块披萨的两个孩子心头像飘过一朵大乌云,他们一点儿也不开心。
2.尝试解决问题
师:
故事读到这,陈老师想问问孩子们,这披萨该怎么分,才算是公平呢?
预设(学生:
每份分得一样多)
师:
从中间切开平均分成四份,使每份分得同样多,在数学上,我们把每份分得同样多叫做平均分(板书:
平均分),我们继续往下读故事,看保罗大叔是不是和我们想的一样呢?
四个孩子吵不停,这样下去可不行。
保罗大叔没办法,只好重新做披萨,要把披萨平均分,给四个孩子一样大。
分着分着,保罗大叔眼前一亮,他想到的一个好主意。
“为什么不把披萨分成2等份、3等份和4等份来卖呢?
这2等份是什么意思呢?
3等份呢?
4等份呢?
保罗大叔立刻更新了菜单:
2等份中的一块,3等份中的一块,4等份中的一块。
他们的大小各不同。
师(边出示图片边强调):
请同学们想一想,这2等份中的一块是怎么得到的呢?
3等份中的一块是怎么得到的呢?
4等份中的一块是怎么得到的呢?
每块的大小一样吗?
(预设:
把一整块披萨平均分成2份,取其中的1份;
平均分成3份,取其中的1份;
平均分成4份,取其中的1份。
)
3.提出问题2
第二天,保罗大叔开始叫卖他的新披萨,前来光顾的客人越来越多,站成了长长的一队。
可是问题很快出现了。
有些客人因为披萨名字太长,点餐时只说:
“给我来一块披萨。
”结果,大家拿到的都不是自己想要的尺寸。
“这不对吧,我要的是2等份中一块啊”“咦,这也不是我要的那块啊”“披萨的名字能再简单点吗?
”客人们抱怨。
名字太长,表述的时候不太方便,我是不是可以用一种简洁的方式来表达呢?
我们来看看保罗大叔想了什么好办法?
保罗大叔挠挠头,终于想出一个好办法。
他先写好一盘披萨可以分成的等份数,然后在数的上面画一条横线,接着再在横线上写上1,表示是几等份中的1块。
师(边说边板书):
在横线下面写上2,表示把一盘披萨平均分成两等份,在横线上面写上1表示取其中的1份。
像这样的一块披萨,我们用一个新的数来表示,就表示成,读作:
二分之一。
师请三位学生分别读,再全班一起读。
再让孩子拿出手指跟着老师一起写分数。
1盘披萨平均分成3等份,每份写作,读作:
三分之一;
1盘披萨平均分成4等份,每份写作,读作:
四分之一。
像、、这样的数就是分数,这节课我们就一起来认识分数。
(板书:
认识分数)聪明的保罗大叔想出了用分数来表示不同的披萨,我们继续往下听故事。
多玛诺餐厅和它的新菜单一起迎来了新的一天,一群孩子循着香味来到披萨店,一脸好奇的看着新菜单,叽叽喳喳地开始点餐。
能看懂他们用分数点餐的方式吗?
要不我们也来试试,接下来陈老师想请1名同事扮演多玛诺餐厅的服务员,三名同事扮演顾客,待会他们点餐时,你要拿出相应的披萨给他们。
其他的同学,你们也有机会当多玛诺餐厅的服务员,赶快拿出你的作业纸试一试吧!
(完成练习一)
4.提出问题3
“请给我块和块。
”最后进来的孩子双手抱胸把餐点,一边点一边说:
“这样点餐真麻烦!
”“看来,应该给块和块也起个简单点的名字,让大家点餐更方便!
孩子们,想一想,块和块合起来的分量是多少呢?
想好的孩子可以和你的同桌交流一下。
(学生思考问题)
将1盘披萨平均分成4块,其中的1块是,其中的两块就是块加上块,也就是块。
)师贴图片。
照这样的方法,咱们能帮保罗大叔设计一下新菜单吗,如果把一盘披萨平均分成四份,要买其中的1份,我们用来表示。
要买其中的2份,我们用来表示,如果要买其中的3份,应该怎么表示?
要买其中的4份呢?
(学生思考问题,并汇报交流,师在黑板上贴出图片并板书)
我们来看看保罗大叔设计的新菜单是不是和我们想的一样呢?
晚上保罗大叔的菜单又升级了,一盘披萨等分成4份,取出其中的3块,是;
一盘披萨等分成4块,取出其中的4块,是。
新菜单一换,点披萨变得更简单,慕名而来的顾客排成行,保罗大叔永远笑脸相迎。
如果顾客不想来店里,打电话叫外卖也行。
“叮铃铃”电话铃声响不停,多玛诺披萨店的生意越来越红火。
现在保罗大叔感觉日子过得快极了,时光就像飞翔的小鸟,“扑棱扑棱”就飞走了。
而他的美味披萨,也和这只时光小鸟一起,飞向了城市的每一个角落。
故事讲到这,我们一起来回顾一下,聪明的保罗大叔为了满足顾客的不同需求,设计了三次不同的菜单。
第一次为了解决公平的问题,保罗大叔把披萨分成了若干等份,可这每一份总得给他取个名字吧,“二等份中的1块”这名字又太长了,保罗大叔又想到了用分数来表示,可这、、又只能表示其中的1份,要表示其中的多份,该怎么办呢?
四份中的2份就是,四份中的3份就是。
(跟着板书带学生一起回顾),保罗大叔有个任务想交给你们,如果我把披萨做成长方形、四角星形,你会如何设计菜单呢?
接下来,请你完成作业纸的练习二。
你能说说这块涂色部分为什么用表示吗?
四、回顾总结
故事到这就结束了,从保罗叔叔分披萨的故事当中,我们认识了一种新的数——分数,关于分数我们还有很多需要探究的地方,课后请同学们思考:
看到这幅分披萨的图你会联想到哪些分数呢?