学年度第一学期年级航模课课时教案Word文档下载推荐.doc
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己的技能,期望大家注意做到以下几点:
1、学习认真,注意力专注,听清要求,不做与上课内容无关的
事;
2、爱惜器材,携带积极,注意方法,做好标识;
3、练习、捡拾注意统一口令,不抢、不跑、不推搡;
4、遵照老师的要求、提示,确保上课安全,避免出现意外事故;
听从教师指导,未经教师批准不随便离开活动区域自行活动;
5、上课中做到:
注意听讲,了解安排意图;
活动中不嬉戏、打
闹;
不影响其他同学练习,维护课堂纪律;
有不适情况不能
参加锻炼及时告知老师,以便及时处理;
6、有异议可向老师提出,严禁与同学发生冲突;
学会克制自己,
学会发现别人优点;
未经允许不动别人器材;
7、上课、下课:
外出练习整队到预定地点,遵照分组、安排练
习;
下课及时收归器材、整理器材、清点数目;
文体委员及
时带队离开活动场地,不从其他正在上课的班级活动场地中
穿过,不与低年级学生抢行,做好合理避让;
上下楼梯依照
次序排队行进,不跑、不挤、不推,避免意外发生
8、活动场地:
在指定地点集合、站队,在教师带领下到上课场
地;
要求上课队伍安静、整齐,避免影响其他班级,具体上
课地点会随着不同内容变化,上次课结束时会进行通知。
二、器材准备:
每人必须自备纸袋或纸盒一个,供器材存放,确保器材完整、
安全、配件不遗失、缺损。
三、主要活动:
1、折纸飞机;
2、纸飞机比赛;
3、模型拼装;
4、模型比赛。
四、考核内容:
折飞机、掷远、平时考核等
1、相关理论知识;
2、纸飞机掷远比赛;
3、模型滞空比赛。
五、上学期所学内容:
1、折法的方法;
2、折的种类。
结束部分:
1、讨论、交流;
2、存在问题
课后反思
航模课第二课时:
如何知道有风
1、学习纸飞机发展历史,使学生基本了解纸飞机发展状
况;
2、有关风的相关知识学习,激发学生的兴趣,使学生积
极参与到活动中去,促使学生掌握相关知识;
3、讲故事,强化知识学习、理解,在互动中促使学生积
极参与;
4、评价、鼓励、指导,相互学习,提升学生的自信心、
学习积极性。
纸飞机的知识
纸飞机比赛的内容
讲解
开始部分:
1、师生致礼,点名认识学生;
2、宣布本课内容,提出注意事项;
3、讲本课纪律及要求;
4、指出学习重点;
中间部分:
一、纸飞机发展历史:
用纸制作玩具被认为起源于2000年前的中国,那时风筝是一种流行的娱乐项目。
但与纸飞机相比并不相同。
最早能追溯到年代的纸飞机是西方在1909年制作的。
然而,现在最为人们所接受的制作方法是由约翰•K•诺斯罗(洛克希德公司的创始人之一)在1930年所制作的。
诺斯罗普用纸飞机来做模拟测试来发现真实飞机的飞行机理。
二、纸飞机比赛内容:
在教室里扔纸飞机过去一直是那些不遵守纪律的学生的“专利”,但纸飞机已经飞出教室,成为一种深受人们喜爱的全球性运动。
世界纸飞机比赛内容:
掷远、滞空、投准。
1、掷远世界纪录:
目前飞的最远的纸飞机是一个美国人创造的,他飞出了69米的好成绩。
到目前为止,依然没有人打破它。
这个长度比莱特兄弟的首次飞行的距离还要长。
2、滞空世界纪录:
2009年4月11日,日本纸飞机协会会长户田拓(TakuoToda)在日本广岛以27.9秒的成绩打破了之前由美国肯·
布莱克布恩保持了11年的纪录(1998-2009),比原纪录延长了0.3秒
,户田拓夫将该纸飞机命名为Skyking(空中之王)。
2010年12月19日,户田拓夫在日本北海道以29.19秒的成绩再度刷新世界纪录,但该记录未被吉尼斯官方收录。
3、准投纪录(准录)—13次
这是一项新兴的纸飞机纪录,规则是在3米前放一个桶类容器,选手在线内用纸飞机进行投掷,连续投进桶内的次数即为成绩。
2009年2月28日,日本纸飞机协会指导员宇野文
泰(FumihiroUno)在日本京都府开创了该项纪录,纪录为6次。
2010年1月6日,其本人在日本福山刷新自己的纪录,成绩为13次。
三、风的知识:
1、风的名称:
风从哪里来就是什么风?
2、风的方向:
风吹你向那里就是方向?
图示:
南
––––––→∣∣∣∣
东––––––→西∣∣∣∣
––––––→↓↓↓↓
结论:
东风,风向向西;
南风,风向向北
3、如何知道有风?
感觉、观察、测试
1、复习本课知识2、评价本课
3、布置课后练习4、师生致礼
板书设计
航模知识
1、滞空、掷远、投准
2、风的名称、风向;
3、如何知道有风:
感觉、观察、测试
航模课第三课时:
顺风、逆风
1、引导、学习,知道什么是顺风,逆风;
2、了解顺风、逆风的判断依据
3、讲故事,引导,了解顺风的作用;
4、在课堂上积极发言,善于表达个人观点,在评价及鼓励中获得自信。
顺风,逆风
利用顺风、逆风
讲解、提问、引导
教学过程
开始部分:
一、复习:
1、如何知道有风?
感觉:
风吹来时有热、冷,
观察:
通过树叶动、红旗飘、小草摆、塑料袋移动等现象知道有风;
测试:
用轻、小、细、碎的物品测试。
2、你还有哪些办法知道有风?
3、学生交流、谈自己看法。
二、课后问题:
1、闻见气味是否有?
2、有时风吹来带有气味,是否就是哪些味道的风?
3、有时感觉风大,有时感觉风小是怎么回事?
4、风是哪里来的?
一、引导
有时风从面部吹来,又是从侧面吹来,有时从背后吹来;
有时说它是东风、西风;
有时说它是南、北风;
有时又有人说它是顺风、逆风……
二、什么是顺风、逆风?
1、举例,引导;
2、学生表达意见;
3、结论:
顺风:
风吹向面部
逆风:
风吹向背部
三、判断顺风、逆风与什么有关系?
1、风向变化没?
2、谁在变化?
3、学生交流讨论;
4、学生分享交流结果:
风向没变,人的方向在变。
5、问题:
如果是只狗狗,顺风、逆风如何判断?
讨论结果:
顺风:
风吹向头部;
风吹向尾部;
结论:
判断是顺风、逆风,风向不变,与测试者方向有关。
拓展:
1、听说过顺风耳吗?
什么是顺风耳?
问题:
1、下列情况下你听谁的是声音更清楚些?
风从一侧吹来,你站在中间,有两个人分别站在①②处,与你距离一样远,并且说话声音同样大,你听谁的声音更强清楚些,为什么?
如下图:
----→①----→◇----→②----→
六、板书设计
一、如何知道有风?
二、顺风、逆风如何判断?
有什么有关系?
风向没变,人的方向在变;
三、顺风耳;
四、----→①----→◇----→②----→
航模课第四课时:
有关风的知识
1、复习有关顺风、逆风知识,解释有关现象;
2、顺风、逆风在生活中的应用及注意问题;
3、从生活现象出发,学习风的形成及大小有关知识;
4、在引导中善于表达意见,在评价中掌握知识。
风的形成及大小
顺风、逆风应用
举例、引导
复习
1、什么是顺风、逆风?
2、判断是顺风、逆风与什么有关系?
中间部分:
一、风扇有1、2、3等档位,吹的风有变化吗?
二、风扇不转动有风吗?
扇子不煽动有风吗?
1、讨论、交流;
2、引导、提示:
3、分享成果:
(1)1档风小,2挡风大,3档风最大;
(2)风扇不转动感觉不到风;
扇子不煽动感觉不
到风,煽的慢风小,煽的快风大!
三、树叶动一定是有风,树叶不动就一定没风嘛?
1、讨论、交流;
3、教师做实验,粉笔沫下落吹动,教师吹的是气,有气动了,粉笔沫飘向一侧……
4、分享成果:
(1)空气流动形成风:
(2)风力是分级的!
四、顺丰耳:
----→①----→◇----→②----→
1、上图听谁的声音大些?
2、学生讨论交流后分享结果;
听①的声音清楚些,②不清楚。
3、学生解释现象,师引到表述。
五、拓展:
1、◇如果是只猎狗,①②如果是两只兔子,距离猎狗距离同样远,猎狗追那只兔子获得食物成功的几率大些?
2、◇如果是只兔子,①②如果是两只猎狗,兔子距离猎狗距离同样远,那只猎狗对兔子危险性大些?