初中音乐七年级上册《蒙古族舞蹈》说课稿Word文件下载.doc
《初中音乐七年级上册《蒙古族舞蹈》说课稿Word文件下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中音乐七年级上册《蒙古族舞蹈》说课稿Word文件下载.doc(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![初中音乐七年级上册《蒙古族舞蹈》说课稿Word文件下载.doc](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/4/b270e04d-ee45-4bea-8622-d51dfcfd7241/b270e04d-ee45-4bea-8622-d51dfcfd72411.gif)
二、说教材
1、教材分析:
蒙族是少数民族,是五十六个民族当中的一员,蒙古族人民世代生息在我国北方草原,是一个具有悠久历史,勤劳勇敢的民族,主要聚居在内蒙古自治区,其余的散居在新疆、青海、甘肃、辽宁、吉林和黑龙江等省、区。
蒙古语属阿尔泰语系蒙古语族。
2、教学内容:
本课时主要是让学生掌握蒙族舞的体态风格,并且灵活运用蒙族的各种手形手位。
3、教学目标:
⑴通过蒙族舞的教学,使学生初步了解蒙族舞蹈的基本风格,基本造型,动作韵律特点等。
⑵扩大丰富学生的眼界及知识,广泛积累舞蹈素材,以便不断提高自身鉴赏,舞蹈表演的能力。
⑶让学生对自己所学的动作融会贯通,学会简单的创编。
⑷培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。
4、教学重点:
舞蹈虽然是动作的艺术,但不仅仅只是做做动作而已,更重要的是体现一种民族的风格特点。
这节课的重点就放在对蒙族舞基本动作的教授上,因为学生做动作往往是单纯的模仿,有时候还模仿的不像,再加上这节课的内容较多,要力求使他们把动作掌握好,是这节课的重点。
5、教学难点:
这节课的难点就是要求学生们创编。
这些学生大多没有什么舞蹈基础,创编对于他们来说是有一定难度的。
再加上她们都是幼师生,将来很有可能走上教学岗位,所以学会基本的舞蹈的创编对他们来说也是一项基本技能。
三、学教法
为了学生能够更准确的抓住蒙族舞的风格特点,攻克舞蹈的重点和难点,我主要操用了以下的方法:
1、视觉图像法:
首先蒙族的风土人情、文化内涵等对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解,为了学生能更深刻的体会到这一点,我先拿出了一幅具有蒙族特色的饰品,通过视觉的刺激和教师对饰品的讲解,逐渐的引出蒙族舞蹈的体态特点,使同学们在欣赏中接受知识,在介绍手形、手位时,我打破了以前那种老师做,学生学的传统模式,找了许多手形手位的示范图,让学生们自己去找动作,去配动作,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容更加形象化,也起到了一定的强化作用。
2、情景模拟法:
和一般的课不同的是,这节课我把它设计成为一节“舞蹈采风行动”,老师为导游,学生则为快乐的旅行者,从认识蒙族到走进蒙族,始终让她们感觉到自己好像真的身临其境一般,不会觉得上课会有什么压力,能够很好的融入其中。
3、语言启发法:
教师的语言是最直接对学生产生影响的,教师的语言生动,学生就会很容易接受。
在这节课中,我不断的用语言来启发学生,让她们转化角色,把自己转换成一位美丽的蒙族少女,这样她们做动作会显得比较自信,对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。
四、说学法
我觉得,从某种意义上来说,教法和学法是相统一的,有什么样的教法就有什么样的学法,应该说教学思想决定了教学模式,教学模式决定了教法与学法。
但无论是教法还是学法,都必须重视学生的存在,以学生的学习为中心,充分调动学生学习的积极性和主动性。
根据教材的内容和学生的兴趣特点,我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标,用视觉的观察来模仿老师的动作和图片的动作,听觉来把握蒙族舞蹈的风格以及乐曲的旋律和节奏,不断的鼓励、启发她们主动性的学习。
注重学生创造性的意识与实践能力的培养,不断渗入素质教育。
五、说教学顺序
1、组织教学:
师生问好。
2、导入:
教师在优美的蒙族音乐声中,介绍蒙族及蒙族舞蹈,完了后,让她们谈谈听完之后的感受,从而引出蒙族姑娘的饰品,通过饰品再引出蒙族舞蹈的体态特点。
3、达标教学:
在这一教学环节中,我采用了从感性认识到理性认识的方法:
⑴在做梦族舞体态动作的时候,是通过欣赏一个饰品后再去做的,加上教师的讲解,学生对这一块内容马上就掌握了。
⑵手形手位的教授。
利用一些手形手位的图片,再加上对于骑马这种动作的描述,使学生们强化记忆。
⑶再接下去就是创编实践。
这一块内容是本课的难点,在学生创编之前教师带头编了一个舞蹈,让学生一边看,以便带着问题:
老师在这个舞蹈当中用了那些手形手位,老师是怎样进行编排的?
让学生首先明白创编是怎么回事儿。
然后,教师要做的就是鼓励她们大胆的创编,活学活用,这样,编一组4个8拍的动作应该是可以完成的。
编完之后,还让她们跳出来,并且大家一块儿来学。