初中地理东南亚比赛说课稿文档格式.docx
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东南亚一节教材着重介绍了东南亚地理中具有突出特点的内容：
中南半岛与马来半岛；
马六甲海峡（十字路口的位置）；
富饶的物产；
中国的近邻。
（二）、教材的地位
由于它是介绍区域地理的第一个章节，是对前面所学知识的延伸，也为以后区域地理的学习奠定基础，具有承上启下的作用。
再加上它和我国山水相连，又是初中中考内容之一，所以本节内容在初中地理教学中占据重要地位。
二、 说教学目标：
根据课程标准要求和教材内容，以及学生的认知特点，我将本节课教学目标确立如下：
1、 知识与技能
（1）、了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。
（2）、了解东南亚的热带雨林气候和热带季风气候特点，以及对农业生产的影响。
（3）、了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。
2、 过程与方法
（1）、会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。
（2）、会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。
3、 情感态度与价值观
培养学生热爱祖国、热爱世界和平的优良品质。
三
（1）、教学重点
1、 东南亚位置及其重要性；
中南半岛的地形特点。
2、 东南亚的气候及其对农业的影响；
农作物及分布
（2）教学难点
1、 马六甲海峡和中南半岛的地形特征。
2、 东南亚地理位置的重要性；
气候与农业的关系。
（3）确定本课重难点的依据：
七年级的学生通过一学期的学习，已经初步具备了一定的地理知识和学习方法，但是东南亚地区，对于我们北方的孩子来说，深居内陆，从未接触过海洋，缺乏直观的体验，加上七年级的学生知识面较窄，所以对东南亚地理位置的重要性，地形的判读，气候及气候对农业的影响等进行分析有一定的困难。
所以根据课标和学生的实际，制定以上教学重难点。
四、说教法：
1、讨论法：
教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学。
2、 分析讲解法：
对地理原理和难点，教师运用多媒体课件及课本上的地图、表格辅助，分析讲解，达到突破。
3、 读图析图法：
通过教师指导学生动眼识图、动脑析图和动口说图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理技能。
4、 教法依据：
因为课本和课件提供了大量的图片和资料，就可以让学生直接从地图上获取地理知识，然后在这些知识的基础上引导学生进行分析理解、归纳总结。
继而再应用前面掌握的知识进一步分析理解下面的知识，所以在多媒体的辅助下，我主要采用导图、读图、画图和分析讲解和讨论法来完成教学目标。
五、 说学法：
（1）学法依据：
因为七年级学生已经学了半年多的地理知识，已经有了一定量的地理知识积累。
加之七年级学生天性活波，喜欢表演和表现自己。
（2）学法：
合作探究讨论、自主学习的方法和情景表演法。
在课堂上让学生根据教师提供的相关材料尽量自己去学习探究，自己得出结论，从而培养学生合作探究、自主学习的能力和分析能力、实践能力和表演能力。
六、 说精彩的教学片段
本节课以情景创设为线索，激发学生的学习动机。
1、 上课开始，我将让学生列举自己课前上网搜集的东南亚知识（可能学生会从武林风了解到泰国的泰拳、泰国大米，东南亚各国的宗教和越南、菲律宾等侵占我国南海岛屿等），从而引入课题，今天我们就来共同学习与我国有很多渊缘的东南亚地区。
然后让学生欣赏教师准备的东南亚的风土人情图片。
形成初步的感性认识和形象记忆。
2、 我会安排一次画东南亚轮廓地图的活动，让学生选派三位学生与我一起在黑板上比赛画地图，其他学生在下面画，培养学生的竞争意识和绘地图的技能。
然后让学生点评老师和学生所画地图轮廓的不足之处。
这也是我要展示自己的板图技能的地方。
3、 再下来了解东南亚的地理位置。
先让学生回顾查找地理位置的方法和顺序。
让学生上台手指幻灯片讲解东南亚的地理位置，教师板书。
4、 活动：
让学生观察课本第32页的东南亚地形图，完成下面的活动。
然后让学生上台在黑板上刚才画的地图上大致画出或标注活动中的河流域岛屿名称，教师适当点评。
5、 东南亚的地形、气候及农业生产，都通过让学生自学和合作讨论的方式完成，教师适当指导和最后归纳和板书。
6、 我还在东南亚的“十字路口”及马六甲海峡重要战略位置的教学上，设置中、日、印度和东南亚各国在太平洋、印度洋、马六甲海峡上的博弈和争斗。
让学生分别扮演中国、日本、印度，菲律宾、越南、新加坡、马来西亚等国家为了各国利益的发言和各种军事动作等。
最后指出中国提出和正在实施的“一带一路”重大战略举措和深远意义。
评价机制。
让学生评选出本堂课的地理小博士，地理小画家，最佳地理动力小组等。
当然，这要提前让学生做好资料收集和准备。
这节课不以教师的“讲授”为主要形式，而是以学生的合作探究、讨论、画图比赛，情景表演等教学方法和手段完成，提高学生学习地理的兴趣和探究欲望，从而培养学生分析地理问题、解决地理问题的能力。
这节课也更注意地理学科的人文性和地理与当前时事政治的结合。
以上，是我从教材、教法学法、教学过程和特色四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
杨晓伟2017年5月23日
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