健康评估课程标准(推荐)文档格式.docx
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3.课程内容与要求
工作
任务
技能与学习水平
知识与学习水平
学时分配
1、评估病人
1、健康史的采集要求
●能列出评估前的准备和条件
●概述健康评估
1、健康
●能熟练评估病人健康史的内容
●解读健康评估的方法
评估方
●能正确表述评估的技巧
●归纳问诊内容
法的应
●描述客观资料采集的基本方法
2
2、采集病史
用
●能运用健康评估的方法采集主观资料和客观资料
●能进行主观资料的采集
2、常见
1、分析常见症状
1、常见症状
症状评
●能正确理解发热、疼痛、水肿、咳
●正确表述常见症状的评估要点
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估
嗽咳痰、咯血、呼吸困难、恶心呕吐、
●熟练列出常见症状的护理诊断
呕血与黑便、黄疸等其他常见症状的
发生原因和机制
2、评估常见症状
●能对发热、疼痛、水肿、咳嗽咳痰、咯血、呼吸困难、恶心呕吐、呕血与黑便、黄疸等其他常见症状进行评估
3、列出护理诊断
●能列出发热、疼痛、水肿、咳嗽咳痰、咯血、呼吸困难、恶心呕吐、呕血与黑便、黄疸等其他常见症状的护理诊断
1、身体评估
1、身体评估的基本方法
●能熟练进行健康评估的方法
●解释护理体检的概念
●概述护理体检的基本方法
2、评估一般状态
2、一般状态评估
3、身体
●能评估病人的生命体征、意识状态、
●概述一般护理体检的内容
评估
营养状态、面容表情及体位等
●理解一般护理体检阳性体征临床意
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义
3、评估皮肤、淋巴结
3、皮肤、淋巴结体检内容
●概述皮肤、淋巴结体检的内容
●理解皮肤、淋巴结阳性体征的临床意义
●能评估病人的皮肤粘膜、口腔粘膜、瞳孔及浅表淋巴结等
4、评估头部、面部和颈部
●能评估病人的头部、面部和颈部
4、头部、面部和颈部评估内容
●概述头、面、颈部体检的内容
●理解头、面、颈部重要阳性体征的临床意义
5、评估胸部、腹部、四肢脊柱和神经系统
●能评估病人的胸部、腹部、四肢脊柱和神经系统
5、胸部、腹部、四肢脊柱和神经系统
评估内容
●概述呼吸、循环、消化系统、四肢脊柱和神经系统体检方法和内容
●理解呼吸、循环、消化系统、四肢脊柱和神经系统重要阳性体征临床意义
4、实验室检查
1、采集标本
●能正确实施血液、尿液、粪便标本的采集
1、血液、尿液、粪便标本的采集要求
●说出血、尿、粪三大常规检查内容
●识别血、尿、粪三大常规检查的参考值及临床意义
4
2、肝、肾功能标本采集
●能熟练采集肾功能检查的标本
●能熟练采集肝功能检查的标本
2、肝、肾功能检查的内容与意义
●识别肝、肾检查的参考值及临床意义
3、临床常用生化标本采集
●能熟练采集临床常用生化检验的标本
3、临床常用生化检验项目
●知晓临床常用生化检验项目
●识别临床常用生化检验的参考值及
临床意义
1、心电图检查并分析心电图
1、心电图检查及分析要求
5、心电
●能正确实施各导联的连接方法和安
●识别正常心电图的各波形特征及正
图检查
置部位
常值
及分析
●能熟练描记一份心电图
●初步判断心肌梗死及常见心律失常
●能辨认正常心电图
的心电图表现
1、影像学检查
1、影像学检查种类与意义
6、影像
●能熟练进行X线、CT、磁共振和超
●知晓各类影像学检查的适应症
学检查
声等影像学检查前准备
●了解各类影像学检查的临床意义
●能协助医生进行行X线、CT、磁共
振和超声等影像学检查与评估
4.教学活动设计参考
教学活动名称
教学活动设计
参考学时
教学活动一:
呼吸系统听诊检查
1、教师引入活动主题，向学生明确活动目标程序、任务单——呼吸系统听诊检查。
2、教师指导学生在心肺听诊模拟器上进行呼吸系统听诊检查。
强调听诊过程中的重点和难点。
3、教师布置听诊任务。
4、每位学生根据任务要求独立进行呼吸系统听诊检查。
5、教师巡回指导，并对个别学生进行辅导，最后根据学生操作情况进行归纳总结。
、
3
教学活动二:
循环系统听诊检查
1、教师引入活动主题，向学生明确活动目标程序、任务单——循环系统听诊检查。
2、教师指导学生在心肺听诊模拟器上进行循环系统听诊检查。
4、每位学生根据任务要求独立进行循环系统听诊检查。
教学活动三:
消化系统触诊检查
1、教师引入活动主题，向学生明确活动目标程序、任务单——消化系统触诊检查。
2、教师指导学生在腹部触诊模拟器上进行消化系统触诊检查。
4、每位学生根据任务要求独立进行消化系统触诊检查。
教学活动四:
心电图操作与判读
1、教师引入活动主题，向学生明确活动目标程序、任务单——心电图操作与判读。
2、教师选择一位学生作为模拟病人,并在其身上完成肢导联和胸导联的连接,指导学生如何使用心电图机打印完整的十二导联。
强调操作过程中的重点和难点。
3、教师布置任务：
每两位学生配对,相互完成心电图操作,并对其进行判读。
4、每位学生根据任务要求独立进行心电图操作与判读。
5.实施建议
5.1教材编写建议
（1）优先使用国家层面的规范教材，教材应充分体现“任务引领、项目驱动、能力本位、职业导向”的课程设计思想。
（2）教材内容与全国执业护理资格考试的基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力接轨，应突出实用性、前瞻性，应将本专业的发展趋势及新知识、新方法及时体现在教材内容中。
（3）教材应以学生为本，文字、内容要突出重点且表述清晰，教学活动设计具有可操作性，重在提高学生的学习主动性和积极性。
（4）教材文字表述要精练、准确，内容展现应做到图文并茂，力求易学、易懂。
5.2教学建议
（1）本课程建议课时：
总学时为36学时，理论学时24，实践学时12。
（2）在教学过程中，注重培养学生的综合职业能力，通过理论教学、学习内容的指导、
虚拟演示、互动，实景演播、个案分析、角色扮演、校内实训等多种手段，安排采用递进式的教学过程。
（2）在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练、学生提问和教师解答有机结合，通过“教”与“学”的师生互动，使学生能熟练掌握身体评估和心电图操作技能。
（3）在教学过程中，教学内容上树立课程的“知识与行动结构观”，使学生能够在学习活动中完成基本护理技术的操作，获得基本护理技术所需的职业能力。
5.3学习评价建议
（1）本课程的评价主要以理论知识和技能的掌握程度为考核点，重点评价学生的综合的健康评估的职业能力，其中应突出过程与阶段评价，结合课堂提问、技能操作、加强身体评估和心电图操作的实践性教学环节的教学评价。
（2）本课程强调综合能力评价，结合情境教学分析，充分发挥学生的主动性和创造力，注重发展学生的综合职业能力。
针对教学目标、内容、教学方法等定期与不定期地进行评价，包括理论测试、实践操作技术测试及调查。
5.4资源利用
相关资源建设《健康评估》课程基于课程教学设计，充分考虑教学实施要求，形成以教学项目情景为单元的配套教学资源：
主要包括教学仪器库、文献库、图片库、多媒体资源库、视频资源库（课程的教学组织指导录像、课程项目实施指导录像）、教学案例库和试题试卷库。
相关资源以教育部高职高专护理专业教学资源云平台为载体，为教师、学生提供方便、直观的虚拟化学习环境。
利用课程资源、网络资源，通过搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，充分调动学生学习主动性和积极性，使教学内容从单一化向多元化转化，使学生知识和能力的拓展成为可能。
（1）注重实训指导手册、课堂配套练习册和实训教材的开发和应用。
（2）注重配套教学资源的开发和利用：
主要包括教学仪器库、文献库、图片库、多媒体资源库、视频资源库（课程的教学组织指导录像、课程项目实施指导录像）、教学案例库和试题试卷库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源的利用率。
（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、教
育网站和电子论坛等网络信息资源。
相关资源以教育部高职高专护理专业教学资源云平台为载体，为教师、学生提供方便、直观的虚拟化学习环境。
（4）充分利
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