课程建设的背景与基础文档格式.docx

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另外，随着多媒体可视化技术的发展，进而使工程图的教学的方法、教学手段和教学质量都发生了前所未有的变化。

工程图课程的中心点是图的问题，且图量大，复杂多变，并贯穿整个课程，而传统的教学模式却不能使图形与学生直接对话，老师与学生也很难进行技术语言交流，而计算机和多媒体技术使工程图的教学质量得以提高，同时又有增大课堂信息量，缩短授课时间等优点，从而也解决了高校不断压缩课时而带来的教学时间短缺的矛盾。

多年来，从事工程图教学的教师们热爱教育事业，忠于职守，乐于奉献，全身心投入图学的教学工作，老教师带新教师，虽然教师换了一茬又一茬，这种优良的传统一代又一代地传了下来。

为进一步提高教师的教学水平和学术水平，部分教师还到其他院校进修提高，引进好的、新的思想，并进行学术交流，互通有无，从而也为提高工程图课程的教学质量打下了良好的基础。

近年来学校各级领导对工程图的课程建设给予了高度的重视，从教学基础设施到教师队伍建设以及教改项目实施，均给予了大力的支持。

同时投入大量的资金扩充多媒体教室，使教学设施不断完善，为工程图的教学手段现代化提供了优越的条件。

二、教学队伍：

教师在教育、教学中起主导作用，一个学校教学质量的好坏，关键在于教师。

工程制图课程组教师共计9人，教学组成员受到高层次严格的学术和教学训练，学术视野开阔，专业基础扎实，教学能力强，已形成了一支学历结构、年龄结构和职称结构、学缘结构较为合理的教学梯队，每年为内蒙古科技大学的工程图基础课程教育培养近2000余名学生，且多人已从事图学教学近20年，积累了丰富的教学经验，并取得了很好的教学效果，受到历届学生的欢迎和好评。

在年终考核中全部达到合格。

在工程图师资建设的过程中，要特别注重青教师培养和建设，主要采取了以下几个措施：

1、在引入新教师的过程中，注意基本素质，注重学缘结构，把深入考察与个人试讲相结合，确保新教师的入口关。

新教师经一年左右实际锻炼，应具备开课能力。

开课前在教研室试讲，大家对其进行评议，提出诚恳的建议与意见，使其得以进一步的提高。

经过严格考核，合乎标准的可安排上课，否则，继续指定老教师对其专门培养。

2、对每一名新教师，指定一位经验丰富、治学态度严谨、教学作风过硬、教学质量高的中老年教师为其指导教师。

指导教师对新教师的备课情况、上课、辅导、答疑、批改作业等提出具体要求，进行实时指导，使其尽快胜任教学工作。

3、为了帮助新教师成长，除了对备、讲、辅、批、考各教学环节严格要求外，还要求他们熟悉教学大纲和教学日历的具体要求及它们的内在含义，要求他们紧扣教学大纲，严格按照教学日历进行授课，以保证授课内容和教学进度的统一性，让他们尽可能好的完成本职工作，尽快度过新教师的关口，从而提高教学质量。

4、为了适应教学改革的不断发展，每位青年教师都要加强业务学习，不断提高业务素质。

我们采取在职学习提高和脱产进修相结合，为青年教师的迅速成长提供条件。

5、通过举行青年教师教学竞赛激发青年教师学习教学技术的热情，促使青年教师快速提高教学水平。

6、培养并辅导了3名中青年教师从事工程图的教学与研究工作，3名考上工程硕士研究生，1名博士研究生，这无疑对这只教学队伍的提高带来新的理念和学识。

经过多年的努力，工程图学的教师队伍整体水平有了显著提高，教学效果良好，深受学生欢迎。

课程组已成为一支教学水平高，业务能力强，结构合理的教师队伍，在我校的教育教学中发挥着重要作用。

三、课程建设的指导思想：

内蒙古科技大学工程制图课程是面向工科非机类和近机类专业的所有学生，是基础平台课程中非常重要的一门课程，而且是必修的主干技术基础课程。

它涵盖机械工程学院、材料与冶金学院、能源与环境学院、生物与化学工程学院、资源与安全工程学院、信息工程学院、理学院及继续教育学院等学院中的大部分非机类和近机类的所有专业。

针对本科生培养计划体现出的“厚基础，宽口径”和加强实践教学的新特点，在深入研究生产实际中工程制图的应用现状、充分调研国内外高校中机械制图及相关课程的教学实践状况的基础上，确立了工程制图课程建设的指导思想为：

以培养学生的创新设计能力为准则，以培养工程实用型人才为目的。

创新设计能力培养着重体现在空间想象、形象思维、图形表达和创新构形能力的培养上。

空间想象能力和形象思维能力是创新的源泉，是工科学生必须具备的基本素质。

工程制图课程的基础性和其内容，是培养学生空间想象能力和形象思维能力的有效载体；

图形表达能力是指能够绘制出符合国家标准的图形以表达自己的设计思想，这是工程制图课程必须解决的基本问题；

创新构形能力是指针对某种设计要求构建相应形体的能力，是创新设计的基础，是工科类学生应该具备的一种基本素质。

根据现有学时条件及工程制图课程的整体规划，将课程内容分为制图基本知识和基本技能、画法几何、机械图和计算机绘图等四部分内容，其中包含理论性课程和实践性课程等内容。

其内容设计主要是针对非机类和近机类专业所有学生对后续课程、课程设计、毕业设计以及今后从事工程技术工作提供必要的制图基础知识与基本技能的基本要求，目标是使学生掌握以计算机为支撑环境的现代产品设计构思与表达的基础知识、基本理论、基本方法和典型手段，为未来从事专业工作打下坚实的基础，使学生具备较强的知识拓展能力，同时，注重在课程内容中体现学科发展的前沿技术。

四、教学内容体系：

根据课程建设的指导思想，结合工程图课程的具体特点，确定了面向非机类和近机类工程实用型人才培养目标和工程制图课程内容体系。

如图1所示。

为满足课程的教学需求和学时安排，同时达到培养学生实践能力和创新精神的目的，结合课程的特点和课时安排，将教学内容划分为10个主模块，将上图中各模块连接起来就构成了工程图的课程体系。

它包含了理论知识和实践技能知识等内容。

模块1制图基础6学时模块2点、线、面10学时模块3基本几何体及其截切8学时模块4相贯体2学时模块5组合体8学时模块6视图表达法6学时模块7标准件和常用件6学时模块8零件图6学时模块9装配图6学时模块10计算机辅助设计20学时图1：

工程图课程知识模块顺序及对应的学时在理论教学方面：

主要注重基本理论和基本方法的培养，以形体构造和图形表达为核心，以形象思维为主线，将二维平面图、三维实体模型等典型的产品设计构思及表达手段有机结合在一起，将徒手绘图、仪器绘图与计算机绘图有机结合在一起，培养学生的综合运用图学知识的能力，并为后续课程提供必备的基础知识与基本技能。

同时根据面向专业需求的不同要求，以符合各专业背景、专业特点和需求、不同学生的兴趣和需求，采取课堂教学、专题实践、课程内容各有所区别的教学方法，制定不同的解决方案，以满足各专业对工程图的要求。

在实践教学内容方面：

实践教学体系：

绘图和测绘是工程图知识体系的一个重要实践性教学环节，是对学生制图知识的一个综合性训练。

学生通过对部件的拆装和对零件的测绘，进一步了解部件的各种结构，加深对零部件各种结构的认识，从而掌握和巩固机械制图基本知识，并提高绘图技能和设计思想。

它是理论与实践相结合、仿真与实物结合、应知考核与应会考核相结合，全面培养学生的读图绘图能力、工程实践能力和创造性思维能力为准则。

通过一系列的实践教学环节的实施，从而提高了学生分析问题、解决问题的能力，同时也使学生的工程设计能力和动手操作能力得到提高；

学生在课程设计、毕业设计及就业岗位上表现出了较强的设计能力和绘图能力；

在手工绘图、计算机绘图和表达设计思想等方面都表现出了教师们辛勤劳动的影子，所培养的学生受到了后续专业教师和用人单位的好评。

五、教学内容的基础性、前沿性和时代性：

工程制图课程的特点，决定了它在工科人才培养体系中的基础性。

因此，在新课程体系中，把基础性放在突出的地位，把基本理论、基础知识、基本方法和基本技能等核心内容落到实处。

其中，基本理论包括：

投影理论，图示与图解方法，计算机绘图基本概念与方法；

基础知识包括：

机械制图的基本概念、基本规范、基本方法和基本技术要求；

基本方法指构形及表达方法，包括二维与三维建模之间的转换方法及表达方法等；

基本技能指徒手绘图、仪器绘图和计算机绘图的技能。

在课程设置上，将工程制图传统内容与现代设计技术有机结合，体现了科学技术的新进展，体现了课程的基础性、前沿性和时代性。

改变过去将制图传统内容与现代产品设计方法和技术分开学习的方式，将计算机作为支撑环境与制图传统内容的教学有机结合，学生在制图知识不断丰富的过程中，计算机绘图及辅助设计的能力也同步提高，同时了解产品设计制造过程中的作用，为学生构建完整的知识体系，使他们掌握本门课程所涉及的前沿技术。

在教学各个环节中，注重培养学生的基础性创造性，贯彻“以教师为主导，学生为主体”的理念，通过研究型的教学方式、开放性的习题、实践性的训练等来开发学生的创新意识。

全部中青年教师都承担教学、科研双重任务，坚持教学与科研相结合的思想，使教师的学术水平也得到了的不断提高，教学和科研同时并进，相互促进，这是使课程具有前沿性和创新性的根本保证。

六、教学方式和方法改革：

经过多年的努力，在工程图教学方式与方法上作出了很大的改变，除继承了传统的教学方法和内容的基础上，又进行了大力度的改革，具体措施如下：

1、将教学方法改革与教学手段改革有机结合，更加注重创新的教学方法改革，建立以学生为中心的新模式，采取精讲多练，讲练结合的方法，注重学生参与，注重启发式教学。

2、制作并使用多媒体课件，利用计算机强大的图形、动画功能，为教学提供了一个新的高效辅助手段，提高教学效益和质量，促进教学内容课程体系改革的深人发展。

教师边讲解边演示，使讲解和演示融为一体，节约了讲解的时间。

CAI课件的使用，增强了课堂教学的直观性，有利于培养学生空间想象能力。

同时大量采用三维虚拟模型演示可以有效的提高学生对立体感知和理解，能更快的理解三维立体与平面图的转化过程。

3、加强手工绘制草图能力和计算机绘图能力的培养。

在实际教学过程中让学生手工绘制草图，再利用计算机把工程图样绘制出来。

这样既提高了学生构图和手工绘制草图的能力，又加强了使用计算机绘制工程图样能力的培养。

4、注重培养学生的创新设计能力。

为了充分发挥学生的想象力，培养他们创新设计能力，我们通过设计一些典型习题进行针对性的训练。

5、改革教学内容，降低理论难度，删除画法几何部分理论难度大，实用性不强的内容，加强组合体、读图和设计图纸等实用性较强的内容。

在教学内容顺序安排上，将直观性较强的基本体投影提前，而将较抽象的点、线、面的投影后移；

将基本体的三维造型内容提前，帮助学生尽早建立空间概念和投影概念。

6、建立特色习题库和三维虚拟模型库，使习题、答案及模型一一对应，便于学生自学。

7、课堂作业与课后作业是学生掌握制图内容的有利工具，我们将制图课后作业、手工绘图练习作业、零件测绘实训作业均记入