PEP小学三年级英语上册教材分析(1-6单元)Word文档格式.doc
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1、听懂、会说What’s
name’s…
I’m…
2、认读crayon
pencil
school.
三、教与学建议
1、由于学生是初次英语,可以从学生已知或会说的词汇TV、CD、VCD、DCD、OK!
出发,来激发学生学习英语的兴趣;
2、在教授关于文具的单词时,可以借助学生的文具和教师卡交替使用,调动学生的学习积极性;
3、针对低段学生爱动的特点,Let’s
do部分可以适当多做几次,借以活跃课堂气氛;
可以采用集体做,请部分学生上台来做的方式进行;
4、Let’s
sing部分的作用也不容忽视,Let’s
sing部分开展得好,可以使枯燥的语言学习变得更有意义;
5、鉴于低段学生注意力容易分散的特点,课堂上及时的评价鼓励,显得非常重要。
C部分
一.教学内容与分析
本部分属于本单元的选用部分。
它是在A、B部分的教学基础上,通过活泼、有趣、幽默的故事,在阅读理解的基础上扩展并运用语言,其中理解是最重要的。
1.能理解故事的大意,并能认读Zip,
Zoom。
2.学会在日常生活中使用Guess!
Great!
等短句。
3.9月10日为教师节。
通过本部分教学,要求学生要尊敬教师,并学会在教师节用英语向老师问好。
二.方法与建议
1.Story
time
部分
(1)听故事录音,让学生手指书上相应的图片。
听完后,让学生猜猜故事中各幅图中对话的意思。
(2)通过投影和录音,让学生完整地将故事再听一遍。
听第二遍录音时,教师可将Zip和Zoom的面具戴在手上进行演示。
(3)通过“听音猜人”等游戏让学生自然习得语言Are
you...
?
Yes./No.
(4)再请学生听故事录音,看挂图或投影,并试着跟读。
(5)鼓励学生扮演角色,进行故事表演。
2.Culture部分
学生在课下制作教师节贺卡,在教师节那天献给老师,并学说
HappyTeachers?
Day.可在教师节前夕,让学生去收集有关教师节的背景知识,在英语课上用5分钟互相交流。
3.Let'
sing部分
可从“Happy
Birthday”
的歌曲引出Happy
Teachers
Day,并听录音,教唱“Happy
Teachers'
Day”。
1.吟小诗,做游戏。
Chen
Jie,
and
what'
”
此项活动可用在户外,教师让学生围成圆圈,一个学生吟小诗,其他人拍手,当他说到“What'
”时,用手指另一同学,被指的同学必须马上接着吟小诗,并将自己的名字换上。
以此类推。
如哪位同学说错,即要退出圆圈,最后留在圈内的五名(或若干)为获胜者。
这个游戏也可以分成几个小组同时进行,或者采用我国传统游戏“丢手绢”的方法进行,小诗读完,手绢落在谁背后,谁就要继续玩这个游戏。
2.游戏“幸福家庭”。
(Happy
families)
首先,每个学生在老师发的同样规格的小纸卡上画出学习用品:
crayon,
bag。
每张卡片上画一个,并涂上颜色。
(这项活动可以让学生在课下做为作业来完成)。
上课时,按四人小组为单位,组内的每个同学都将自己的一套卡片拿出来与其他同学的混在一起,然后,象打扑克一样,每人抓回9张。
如果你的9张中有两张或三张pencil,却没有book和ruler,你就要向另一位同学说“Do
you
have
a
...?
”被问的同学如只有一张或没有book,
就可以答“No.”。
如有两张就可答“Yes,
Ihave.”并给提问的同学一张。
这样,就由给出卡片的同学继续提问下一位同学。
谁先将手中的卡片换成完整的一套,谁就获胜。
说明:
教学有法,教无定法。
教师在实际的教学过程中,可根据自己的教学实际,对教学内容做相应的调整,可按书上的顺序step
by
step
来教,也可以先教Let'
learn,再学Let'
talk
部分。
Let'
sing
和Let'
chant等活动都可以提前让学生先听听,这样既活跃气氛,节省教学时间,又起到语言在潜移默化中习得的效果。
Unit2
一、教学目标(A、B部分)
1、知识目标
①学习并掌握身体部位的英语表达。
②能听懂Let’s
do中关于身体活动的多个指令,学生能根据指令做动作。
2、能力目标
能够用英语来介绍自己的身体部位。
3、情感、策略目标
①情感目标:
用任务型语言教学途径,让学生在“做”中学,激发学生学习英语的兴趣,培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与,勇于进行交际实践。
②学习策略:
注重合作学习。
二、教学重点、难点
重点:
身体部位的听说、认读。
难点:
hand和finger的发音较难,head和hand
发音易混。
以及结合新旧知识,应用到具体语言情景中
三、教学资源分析:
本单元是小学英语PEP教材三年级上册Unit2的内容。
在Part
A
Let’s
learn部分学生已学习了有关人体部位的六个词汇,在Part
A,
Part
B
talk部分学生已掌握句子This
is…。
这节课的内容十分贴近学生的实际,“手,足”是我们密不可分的“好朋友”,捉住这一点,设计一系列的任务活动就容易激发学生的学习兴趣,让学生在学习英语的同时,用英语把身边的事物联系起来。
通过创设良好的语言环境和语用环境,让学生在“听听、说说、做做”的课堂中动起来,使学生在愉快活泼和自信的情绪中保持积极的学习态度,在大量的语言实践中形成语感,养成良好的英语学习习惯
四
、教学方法和手段:
现代教学理念提出了“学习活动化,活动交际化,交际生活化”的教学方式,把学习和生活联系起来。
在教学活动中我采用情景法,交际法,全身动作反应法及“任务型”教学途径。
采用上述教学方式,一是努力打破教师讲,学生听的单向灌输的教学模式;
二是根据新课程理念,通过多种教学手段,调动学生积极性,激发学生的好奇心,引导学生主动参与教学全过程,发挥学生主体作用,努力使课堂形成学生互动、师生互动的和谐气氛。
C部分:
本部分属于本单元的选用部分,是在A、B部分的教学基础上,适当扩展语言。
Story
部分通过活泼、有趣、幽默的故事,让学生能理解故事的大意,扩展并运用语言。
本课的文化部分为西方的万圣节(Halloween)。
1.本部分呈现的是Zoom
和Zip
一起制作一个木偶小兔的故事。
2.学生要能听懂并领会用first,
then
来表示动作的先后顺序。
并在日常生活中学习使用“Good
idea!
”来赞赏别人的意见。
Culture
万圣节(10月31日)是西方孩子们最喜欢的节日之一。
他们身穿不同的戏装,戴上千奇百怪的面具,在街区里走来走去。
不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”(Jack-o?
lantern),
这种灯的做法是先把南瓜挖空,在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子,贴上蓝色纸,制成南瓜灯,当中点上一支小蜡烛,放出幽灵似的蓝白光。
孩子们常常从一家走到另一家,在人家门前高喊:
“你想挨捉弄,还是款待我们!
”(Trick
or
Treat!
)如果主人不给糖果或零钱,这些孩子就会捉弄他(她)。
他们有时在门把手上涂上肥皂,有时把人家的猫涂上颜色。
这些恶作剧常令大人啼笑皆非。
当然,大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。
在晚上,人们常举行晚会,孩子和大人都身穿不同的服装。
万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动,像:
试图摘悬挂的苹果,算命,听有关鬼的故事。
学校也经常举行晚会或化装游行。
二.教学方法与建议
(1)让学生听录音,看投影、录象或VCD,了解故事内容。
(2)教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话:
A:
go
to
school.
B:
Good
C:
make
puppet.
D:
(3)教师通过木偶(实物)来教:
puppet。
(4)教师通过动作来教:
first,
then
如:
First,
touch
head.
Then,
leg.
(5)教师让学生边听录音,边看老师制作木偶。
(6)鼓励学生扮演不同角色,进行故事表演。
(7)如有可能,教师让学生做一个木偶。
教师说:
puppet.然后说:
the
head.Then
body.并做两次示范。
教师再说Let'
play
with
puppet.并做动作。
教师也可以让学生以组为单位做木偶。
教师说指令,并做示范,让每组中一位学生使用实物做动作,其他同学只做动作。
每个(每组)学生都举起自己(或小组)做的木偶,教师给他们拍张照片以做纪念。
(1)教师从Happy
Birthday!
引出Happy
Halloween!
(2)让学生做一个鬼面具。
(3)让学生做一个(南瓜)灯笼。
每个学生准备一个橘子,橙子,或柿子和一支黑色的笔。
让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。
(4)请四个学生扮演家长,每人代表一个房子,并给他们每人一包糖果,学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前,然后获得糖果。
歌词为:
Trick
treat!
Give
me
something
good
eat!
I'
ghost.
toast!
先放一遍录音,然后教师有节奏地说出head
shoulders,
knees
toes。
教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位,头、肩膀、膝盖和脚趾,然后让学生起立,随录音唱歌。
Unit3
A教学目标:
1.
能听懂、会说How
are
you?
fine./Fine,
thank
you.
等问候语。
2.
通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3.
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4.
能听说、认读blue,
green,
yellow,
red,
purple
这些表示颜色的单词。
5.
能听懂所接触的指示语Show
your….,并能按照指示语做出相应的动作。
6.
学习本课时的有关颜色的歌曲Who
is
wearing
yellow
today。
教材分析和教学建议:
在本课的
部分主要教学
How
you.等问候语。
与以前所学
Hello./Hi
.
等问候语不同点在于
是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正