公开课教案雨霖铃Word文件下载.doc

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（铺垫蓄势，调动学生的情绪）

1、播放歌曲《送别》：

“长亭外，古道边，芳草碧连天·

·

”

2、请学生展示自己搜集到的有关离别的诗词。

3、师：

（多媒体：

多情自古伤离别）借用《雨霖铃》中的一句话“多情自古伤离别”，说明伤离惜别，自古皆然。

离别，是王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的殷切劝慰，是徐志摩“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的无奈伤感；

人生处处有离别，朋友之别，亲人之别，恋人之别·

·

有些离别，只是短暂的分开；

有些离别，转身即是天涯；

今天，我们要学习的《雨霖铃》，就是这样一首抒写离情别绪的感人之作。

就让我们穿越时空，走近这千古一别，去触摸作者内心深处的忧伤。

二、作者介绍

柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。

做过屯田员外郎的小官，世称柳七、柳屯田，婉约派代表词人）

雨霖铃，取唐时旧曲翻制，源于唐玄宗避地蜀中于栈道雨中闻铃音，悼念杨贵妃，“采其声为《雨霖铃》，以寄恨焉”，其音颇为哀怨。

三、初读课文，读准节奏，读出情感

1、学生齐读全词；

过渡：

大家读了之后感觉作者的感情是怎样的？

（悲伤，孤独，难舍，寂寞），我们闭着眼睛，静静聆听作者的心声吧！

2、听录音；

请大家边听边勾画出作者直接抒情的句子。

3、配乐朗读：

（刘佳雯）请一位同学，根据刚才我们对作者情感的把握和录音，再来朗诵一下这首词，务必读出作者那种深沉难舍的感情。

四、再读课文，整体感知

1、经过刚才的诵读，相信大家对词中浓浓的惜别之情已有感受，我们也勾画了词中作者直接抒情的诗句，那么，哪句话最能表现作者离别时的心情？

（最集中，最概括）

明确：

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

（板书：

多情自古伤离别）

2、多情的人，自古以来却为分别而悲伤。

正如苏东坡说的：

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！

刚才同学们展示了自己搜集到的离别诗，我也搜集到了一些：

李白：

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

李白：

此地为一别，孤蓬万里征。

孟浩然：

日暮征帆何处泊，天涯一望断人

无名氏：

杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。

柳条折尽花飞尽，借问行人归不归

3、但是，柳永的“伤离别”似乎更加的沉重，“更那堪，冷落清秋节”，说明柳永的离别是在凄冷的秋天，文人感秋则悲，更何况是在这样一个场景下和心爱的人离别呢？

真是双重的痛苦啊！

五、研读课文，重点探究，品味情感

过渡：

那么，柳永和恋人的离别到底是怎样一种情景呢？

我们首先来看上片。

1、既然作者的离别是在秋天，我们来找找，词的上片，哪些句子是写景的？

哪些句子则是抒情的？

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇；

千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

2、这些景有什么特点？

给你什么样的感受？

明确：

寒蝉，秋天的蝉，给人以凄凉之感，“晚”，则点出了时间；

长亭，是古代人们送别的地方，十里一长亭，五里一短亭，“长亭”这一意象被经常用在离别诗中，比如李白：

何处是归程，长亭更短亭。

“对长亭晚”，暗示将有离别。

暮色四合时，骤雨初歇，寒蝉悲鸣，作者就要离开自己的恋人了。

这几句诗，汇出了一幅凄清的画面。

交代了时间、地点、事件，奠定了全词的感情基调；

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔：

烟波，暮霭，沉沉，着色一层深似一层，色调灰暗压抑；

千里，阔，一程远似一程，极言别后相距之远。

一路走去，烟波浩渺，暮霭沉沉，最后漂泊到广阔无边的南方，不但写出了天涯相隔的距离，也写出了对未来的担忧，是未来人生的写照。

作者将分别后的思念化作千里烟波和沉沉暮霭，既烘托出了离别时沉重的心情，又渲染了气氛。

3、在作者哀婉伤感心情的笼罩下，“以我观物，则物皆着我之色彩”。

那么，这些意象都是作者眼前看到的实景吗？

哪些是实写，哪些是虚写？

明确：

不全是实写，“烟波、暮霭、楚天”是作者的想象语。

4、作者把眼前的实景和想象中的虚景结合起来，借以表达内心“伤离别”的心情。

我们要了解这种虚实结合的写法。

一切景语皆情语，寓情于景也是诗词创作常用的手法。

上片有一句典型的“情语”，你找到了吗？

明确：

“执手相看泪眼，竟无语凝噎。

5、文学的魅力在于细节的真实，这是一处经典的细节，值得我们用心品味。

（指名回答：

这句话什么地方打动了你？

说说你的感受。

）

临别时，深情的拉住爱人的手，彼此已是泪眼朦胧，心中有万般不舍，千言万语，却不知从何说起，欲说时，却是哽咽难言，只是彼此握着对方的手，深情对视，泪眼婆娑。

这一幕，真是胜过了千言万语。

（1）执手：

这是很温暖美好的两个字，相爱叫牵手，古人写爱情最美的，是“执子之手，与子偕老”，然而，此刻执手，却是要永久分别。

从“执手”能感觉到他们相爱至深，更能感受到他们的难分难舍。

（2）一个“竟”字，突出强调了作者什么样的心态：

一个“竟”字表达了作者离别依恋痛苦的心情，缠绵悱恻，淋漓尽致。

（3）此时无声胜有声：

面对分别，主人公没有哭的死去活来，没有离别时的千叮咛万嘱咐，无限柔情，都定格在了这样一个无声的画面里。

主人公内心可能已是翻江倒海，已是肝肠寸断，但是作者却截取了这无声的一幕，恰恰获得了感人至深的力量。

以诗解诗：

别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声

相顾无言，惟有泪千行

大悲无泪，大悟无言，大笑无声

过渡：

上片写离别时的情景，作者借景抒情，融情于景。

其中“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”在结构上承上启下的作用。

（别意深）

6、如果说上片是写离别情景，下片又是写什么的呢？

（相思苦）

明确：

写分别后的思念，是作者的想象，并非实写。

7、你从哪些句子里体会到了主人公的相思之苦？

（举手回答+指名回答）

（1）、“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

”作者直抒胸臆，把离别后的痛苦酣畅淋漓地说出来了！

（2）、“今宵酒醒何处？

杨柳岸，晓风残月。

”作者借景抒情，“酒”“杨柳”“风月”这些意象集中渲染了作者借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情。

作者酒醒时已是清晨，说明醉了整整一晚，醉得不省人事，“酒醒何处？

”诗人再发问，离开你，我会去哪里？

会是什么样子？

“杨柳岸，晓风残月”，这里已不是真实具体的地方，而是借景抒情。

晓风凄清，残月依稀，杨柳轻摇，这是一幅清冷、孤寂的画面，作者孑然一身，回忆远去的爱人，远去的繁华，心头怎能不惆怅感伤？

（3）“此去经年，应是良辰好景虚设。

”弱水三千，我只取一瓢饮；

红尘万丈，我非你不爱。

恋人离开，百无聊赖。

正可谓“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。

时光流逝，伤痛在心中积淀，以后的岁月里也是良辰美景虚设，伊人逝，景空在，有景无人赏，有情无人诉，这种执着的痴情和长久的相思犹如元稹的“取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君”一样让人唏嘘感动。

芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

如果世上曾有那个人出现，其他人都会变成将就，而我不愿意将就。

（4）我就说说对最后一句的理解吧！

“便纵有千种风情，更与何人说？

”有一种“知音少，弦断有谁听？

（岳飞《小重山·

昨夜寒蛩不住鸣》）”的无奈与孤寂在里面。

以问句作结，引人思考，余味无穷。

无话可说，承载的是离愁，悔恨，内疚，那么无人可说，则直接指向了柳永未来的空白和虚无。

这是怎样一种思念，怎样的一种孤独！

六、拓展活动

为全词拟一个题目

七、总结：

八、板书设计

多情自古伤离别