(完整版)北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿Word格式.docx
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三、说教学目标
1. 结合实际问题,了解小数乘法的意义;
借助面积模型,经历探索简单小数乘整数算法的过程。
2. 能正确进行简单小数乘整数的口算,并能解决有关的简单实际问题。
3 、通过探究小数乘整数的计算方法,培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。
在解决实际问题的过程中,体验数学的价值。
四、说教学重难点
重点:
使学生了解小数乘法的意义。
难点:
能够计算出简单的小数乘整数的得数。
五、说教法与学法:
四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
因此,本节课力求引导学生在了解了小数意义和整数乘法的基础上,探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。
教法的选择以引导发现法为主,观察法和演示法为辅。
引领学生采用“四环三查”模式,充分让学生“自主、合作、探究”学习,调动学生的学习积极性。
在学法上可归纳为:
1、创设问题情境,引起学生的好奇心和求知欲,使学生对本节内容产生兴趣。
2、创设买文具情景,调动学生学习的积极性,使学生会学,在
学习过程中有意培养学生的推理、归纳、概括、解决实际问题、思想转化和主动探索的能力。
3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段,以便活跃课堂气氛,使学生乐学。
4. 采用小组合作模式,培养合作精神。
六、说教学过程
基于以上深入的了解与分析,将本节课的教学流程(课件)分为如下四个环节:
首先就让我们走进本节课的第一环节:
复习旧知
师:
同学们,前面,我们已经学习了整数乘法。
你们还记得吗?
好,老师就考考你们。
有信心接受挑战吗?
(出示课件)
7×
2=( )+( )=( )
5+5+5=( )×
( )=( )
8+8+8+8+8+8=( )×
整数乘法的意义:
求几个相同的( )的( )的简便运算。
老师今天要带大家去一个地方,这样就自然引出课题:
买文具(在这个环节里,由学生感兴趣的生活情境买文具入手引入,既能激发学生的学习热情,又很自然地引入新知。
)
第二环节:
质疑探究
本环节有四个内容:
(一)提出问题,尝试解答。
多媒体出示教材上的数学信息,让后进生读信息,给予他们自信。
继而让提出一步运算的问题,这大大激发了所有学生的学习欲望。
于是,学生提出了很多问题。
(二)择题解决,探索算理。
选择出教材上的问题:
买4块橡皮多少元?
并让与同伴交流想法。
小组展开交流,加以汇报。
这下,有的汇报元换成角简单,用加法计算,有的说加法麻烦,改成乘法。
这时老师将乘法是加法的简便运算及时引导学生,理解了小数乘法。
并且板书:
今天学习的就是:
小数乘整数。
(三)看懂题例,触类旁通。
看教材上笑笑的做法,小组讨论,得出三种理解方法:
1.乘法的意义2.计数单位3.面积模型。
引导学生进一步解释0.2×
4的道理,
从而掌握口算方法。
(四)独立练习,交流算理。
结合实际背景,引导学生独立计算买3把尺子需要多少钱?
很快,三种方法学生都能用上,在与同伴交流想法时很自如了。
(这一环节的设计让孩子们感受到了多样化的算法,将前面学习的方法加以运用,独立、主动探索小数乘整数的算理,并经历交流各自计算的过程,让不同的学生得到了不同的发展,从而培养了他们思维能力的广度和深度。
第三环节,达标测试,基础练习。
课本练一练1、2、3题。
(通过练习,使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理,能熟练掌握小数乘整数的计算方法。
第四环节,回顾小结,质疑问难。
七、说板书与教学效果
板书简明扼要,买文具右下侧增加了——小数乘整数。
板书上加法算式与乘法算式,展示了学生掌握的重难点知识。
教学效果良好,百分之九十多的学生学得很好,完成了学习目标,
极少数学生仍得补教。
整体设计意图:
这节课引导学生在不知不觉中学到知识,品尝到学习的乐趣,充分体现了学生在学习活动中的主体地位。