中职语文拓展模块课后作业全册答案文档格式.doc

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从少数“宅门”的勉强支撑，看出北京胡同的衰败、没落。

2废墟的召唤

一、

1．奇耻大辱：

极大的耻辱。

2．若无其事：

好像没有那么回事似的。

表示不动声色或漠不关心。

3．慷慨激昂：

形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。

4．理直气壮：

理由充分，说话就有气势。

5．瞬息万变：

形容极短的时间内变化快而多。

二、1.把圆明园的遗迹比喻成荒野的海洋，建筑遗迹成了海洋当中的一列船只，丛生的荒草是海藻，杂陈的乱石是泡沫。

将静态化为动态，不但表现出废墟破败零落的景象，而且表现出圆明园被毁的悲惨命运。

2.点睛之笔：

前面六个自然段，都是为“醒悟”蓄势，一步一步地接近“醒悟”，犹如先画龙，再点睛。

三、

（1）这两个成语都有“遵纪守法”的意思，但“安分守己”强调的是性格上的规矩老实；

“奉公守法则多指个人行为准则。

（2）这两个成语都有“轻而易举，容易成功”的意思，而且只是一字之差，但有区别。

“一挥而就”中的“挥”是“挥动”，专指“挥笔”，“就”是“成功”。

整个成语是“笔一挥就写（画）成功”的意思，多形容才思敏捷。

“一蹴而就”中的“蹴”是“踏”，整个成语是“一踏脚就成功”的意思，比喻（事情）轻而易举，一做就成功。

（3）这两个成语都形容非常忠诚，有时可以通用，但仍有区别：

“忠心耿耿”是主谓式。

重心在“耿耿”，形容非常忠诚；

“耿耿忠心”是偏正式，重心在“忠心”，指非常忠诚的心。

（4）这两个成语都有“想尽种种办法”的意思，很多时候可以相通。

区别是：

千方百计”是“各种各样的办法”的意思；

“想方设法”是“多方面想办法”的意思。

四、1.因为“这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着”，“如石刻一般，停滞了，凝固了”，而废墟永远象征了那段与它有关的历史，所以说历史凝固了。

2.这句话是说，历史变迁，人世沧桑，楚国早已不复存在，但屈原的精神却仍在流传。

个人虽然渺小，但依然在历史上可以体现自己的价值。

伟大的爱国诗人屈原留给我们的“楚辞”，就是无形而宝贵的精神财富，它的光辉永远充塞于天地之间。

3过万重山漫想

1．作者抓住“第一个穿过三峡的人”的神态描写，形象生动地表现了第一个穿过三峡的人知难而进、勇敢无畏的探索精神。

2．“曾经感到”的喜悦指的是一种经过自己的奋斗而胜利穿过三峡的喜悦，是一种战胜艰难险阻后的喜悦；

“未曾感到”的喜悦指的是今天的人们的开拓远胜于古人的喜悦，是伟大的时代才有的喜悦!

三、文章总体思路扣住“过万重山漫想”，“漫”而有序，以三峡的起点——夔门为起点，由万重山的奇险，想到“第一个穿过三峡的是谁”，想象他当年遇到的种种困难，追溯上去，进而想到远古许许多多“第一个”，时间再往未来推移，想到千百年后人们也将崇敬我们的精神。

最后以船过三峡为思路的终点，落在阅尽险峻之后的喜悦上。

四、因为我们现在所从事的业绩，在千百年后的人们看来同样如同“第一个穿过三峡的人”一样，是首创。

他们也会同我们崇敬“第一穿过三峡的人”的首创精神一样，崇敬我们的首创精神。

4内蒙访古

一、1．苑囿：

古代帝王及贵族畜养禽兽、种植林木的地方。

苑：

yuà

n

2．绵亘：

连接不断（多指山脉等）。

亘：

gè

3．夯筑：

打夯筑成。

夯：

hāng

4．款塞：

叩打塞门。

款：

kuǎn塞：

sà

i

二、1．举世闻名：

整个世界都有名气。

2．青红皂白：

比喻是非、情由等。

3．步步为营：

军队前进一步就设下一道营垒，比喻行动谨慎，防备严密。

三、内蒙访古

一段最古的长城

游踪

介绍资料

评论

塞外风光

大青山

地理条件自然环境

大青山南麓（阴山）

战略地位民族关系（历史上的）

赵长城遗址（大青山上）

修筑原因地理位置遗址面貌

赵武灵是英雄

在大青山下下

汉代古堡

建堡历史古堡分布（史料遗址）

建堡目的

和平往来未隔断

昭君墓

意义位置多个

和亲好

四、1．引述秦始皇筑长城的事，除了陪衬赵武灵王之外，还含蓄地否定了认为修长城是秦始皇一大罪状的观点。

2．这句话是作者在文中反复表明主张民族和解和文化交流这一基本思想的一个组成部分。

从结构上看，它既把上面赵武灵王筑长城和下一段“胡服骑射”的内容联系起来，又有力地突出了后者的重要性。

因为“胡服骑射”的命令体现了赵武灵王的革新精神，“敢于”一词又体现他提倡向异族学习的勇气。

3．修长城，反映赵武灵王敢于抵御外来侵略，保卫和平生活；

“胡服骑射”则赞扬了赵武灵王能够克服民族偏见，学习外民族长处。

这两件事表明了赵武灵王能够正确处理民族关系。

五、用历史唯物主义的观点看待历史上发生的各种民族战争。

这些战争都是各统治阶级之间矛盾冲突的产物，而各民族人民之间却有着友好相处的愿望，各族人民之间的友好往来应是民族关系史中的主流。

5把栏杆拍扁

一、“南归之后，他手里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战袍……”

二、辛弃疾的心病是“金瓯缺，月未圆，山河碎”。

三、促使辛弃疾成就了一个千古爱国词人主要因素是：

宋朝特定的历史背景和个人历程，再加上辛弃疾个人的才能和思想。

6.过秦论

—、

1．云：

名词作状语，像云聚拢一样；

景：

同“影”，名词作状语，像影子随形一样。

天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着粮食，影子似的跟着他。

2．斗：

使动用法，使……争斗。

对外实行连横策略，使山东诸侯自相争斗。

3．瓮、绳：

均为名词作状语，用破瓮作，用绳子系。

可是，陈涉不过是个以破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟。

4．朝：

使动用法，使……朝拜。

招致八州的列国诸侯来朝拜自己。

5．亡：

动词作名词，逃亡的士兵。

追赶（九国的）败兵。

6．履：

名词作动词，登。

登上最尊贵的宝座来统治天下。

二、1．收缴天下的兵器，集中在咸阳，去掉刀刃和箭头，用来铸成十二个金属人，以便削弱百姓（的反抗力量）。

2．（然后）踏上华山修城墙，借用黄河做护城河，上有亿丈高的城墙，下临不可测量的深渊，作为坚固（的防御工事）。

3．于是（又）派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边境，击退匈奴七百多里。

4．秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下的诸侯（却）已陷入狼狈不堪的境地了。

5．好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。

三、1．这句的结构是“有……之意，……之心”，形成一个整句。

“席卷天下，包举宇内，囊括四海”是三个并列短语联合做“意”的定语。

全句气势贯畅而有变，显示秦之雄心。

2．前两句为对偶，后两句为对偶，全句显示秦一统天下的壮举。

3．由动宾结构组成联合结构，再扩组成排比句式，气势畅达，极力显示“始皇”的事迹，最后以四字结构“威振四海”结句，显示其功绩。

四、作者侧重将陈涉与山东诸国作反复比照，导出题旨。

陈涉之位和九国之君比，尊卑悬殊；

陈涉武器和九国之械比，利钝大别；

陈涉之众和九国之军比，众寡极异；

陈涉之谋和九国之士比，智愚径庭，陈涉和山东之国“度长絮大，比权量力”，不可同日而语。

作者极言陈涉与九国相比较悬殊很大，但发难、起事却如此之易，“斩木为兵，揭竿为旗”，随即得到天下人的响应、支援，“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”。

这就激起读者急切追寻原因的欲望，从而为作者揭示答案蓄积了语势。

最终“仁义不施而攻守之势异也”的结论，便如水到渠成般自然，雷霆震空般有力。

7鸿门宴

谢：

①致谢；

②谢罪；

③致歉。

当：

①抵挡；

②正当。

如：

①唯恐；

②比得上；

③去，到。

去：

①离开；

②离去；

③距。

1．D2．C3．A

三、

情节脉络

主要情节内容

开端

曹无伤告密→欲击刘邦→范增进言

发展

项伯告密→张良献策→拉拢项伯→劝阻击刘

高潮

鸿门谢罪→项羽留饮→范增举块→项庄舞剑→樊哙闯帐

结局

不辞而别→张良留谢→诛杀曹无伤

四、

1．为之奈何；

君为我呼入，吾得兄事之；

奉卮酒为寿，约为婚姻。

臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南；

然不自意能先人关破秦，得复见将军于此；

今者有小人之言，令将军与臣有郤……机敏灵活，善纳人言；

见风使舵，能屈能伸；

处事果断，善于应对。

2．此迫矣！

臣请入，与之同命；

嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂；

……今沛公先破秦人咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。

故遣将守关者，备他盗出入与非常也；

劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。

此亡秦之续耳，窃为大王不取也！

忠于职守、勇猛果敢、不卑不亢，粗中有细，有理有节。

8寡人之于国也

一、

1．无：

同“毋”。

2．鼓：

名词用作动词，击鼓。

3．走：

名词，逃跑。

4．涂：

同“途”。

5．移：

使动用法。

6．颁：

同“斑”。

7．生：

动词用作名词，活着的人。

死：

动词用作名词，死去的人。

8．罪：

名词用作动词，归罪、归咎。

译文

1.大王如果懂得这个道理，就不要指望自己的百姓比邻国多了。

2.咚咚地敲响战鼓。

3.只不过没有跑上一百步罢了，这也是逃跑啊。

4.道路上有饿死的人，不知道开仓赈济。

5.就把那里的老百姓迁移到河东去，把河东的粮食转移到河内

6.须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。

7.这就使百姓对生养死葬没有什么不满了。

8.大王不要归罪于年成，那么天下的百姓都会来归顺了。

二、

1．“或……或……”译为“有的……有的……”。

课文中的语句：

“或百步而后止，或五十步而后止。

”

2．“直……耳”译为“只……罢了”。

“直不百步耳。

3．“是……也”译为“这是……呀”。

“是亦走也。

4．“是何异于……”译为“这同……有什么区别呢？

“是何异于刺人而杀之，日‘非我也，兵也’？

三、

1．填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。

以五十步笑百步，则何如？

这个比喻刻画了逃跑者的丑态，讽刺“以五十步笑百步”的极端愚蠢