《二进制与计算机》教学设计Word文档下载推荐.doc
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(一)知识与技能:
学会二进制数与十进制数之间的转化,理解计算机表示字符的原理,理解计算机描述图像的原理。
(二)过程与方法:
通过屈伸手指的方法学会二进制与十进制的转化,通过二进制语言传输活动体会到计算机对字符的表示方法,通过设计图形编码活动理解计算机对图像的表示方法。
(三)情感态度价值观:
学会相互之间的合作和沟通,了解二进制原理在计算机中和生活中的应用,激发其创新思考的乐趣。
四、重点难点分析
教学重点:
二进制与十进制的转换
教学难点:
二进制对字符的表示
五、教学手段
讲授法、游戏法
六、教学实施过程
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
二进制与十进制数的转换(15分钟)
1、导入(3分钟)
同学们,我们今天来学习一下二进制和计算机方面的知识。
在展开学习之前,请大家伸出右手,告诉我,用一只手最多能够表示多少个数?
老师用一只手可以表示30多个数,你们信不信?
现在,请你们拿出笔,在小指上写下1,无名指上写下2,中指上写下4,食指上写下8,拇指写下16。
想想,假如你还有第六根手指,应该写下多少?
2、怎么表示二进制(4分钟)
大家看这个手势,它手指上的数字和分别是16+8+1=25,那么我们就说这个手势表示的就是25这个数。
由于我们的手指只有两个状态,伸和屈,我们可以用1来表示手指伸直的状态,用0来表示手指弯曲的状态,前面的手势,我们就可以表示成11001,而11001对应的就是25这个数。
(接下来分析三个例子,让学生熟悉二进制的表示方法)
3、练习将二进制数转成十进制数(5分钟)
同学已经可以非常敏捷地将二进制数转换成十进制数,下面请同学们完成“学习任务.xls”任务中的任务1。
(反馈练习的答案)
4、将十进制转换成二进制(4分钟)
现在,各位同学已经能够熟练地进行二进制转换,但是,有一个难题,需要大家解决,那就是TeacherLi的生日蛋糕问题。
TeacherLi要过生日了,他买了一个蛋糕,但由于疏忽,只买了5根蜡烛,现在,他很忧愁怎样用这5根蜡烛来表示他29岁的生日,同学们,你能帮他吗?
(分析怎样将十进制数转换成二进制数,提问怎样用一只手表示自己的岁数)
5、练习将十进制转成二进制数(4分钟)
学生完成“学习任务.xls”中的任务2
(反馈学生练习结果)
学生伸手,回答:
5个或者10个数。
学生拿笔在手指上写数字。
学生回答:
32。
学生听讲
分析例子时,学生互动回答问题
学生完成练习
学生思考回答问题
学生听讲,尝试用一只手表示自己的岁数
完成十进制转二进制的练习
通过设置问题“用手指表示数”容易吸引学生注意,在手指上写数,操作简单,就地取材,为后续活动提供快捷方便的辅助工具,
通过屈伸手指的方式表示二进制数,直观形象,学生容易接受,容易激起学习的兴趣,容易进行拓展尝试。
拓展实例的分析,更能加深学生对二进制的理解。
课堂练习,不仅巩固学生对二进制的理解,而且利用不同形态来表示二进制,有利于学生思维迁移
结合情景问题,激发学生解决问题的热情,同时让学生先逆向运算,将十进制转成二进制,在授以方法,有利于学生思维的培养。
二进制编码(11分钟)
1、情境(4分钟)
有一天夜里,你正在写作业,突然发现对面楼里有灯光一闪一闪地,似乎有某种规律,你仔细观察后发现对方可能是用二进制来发送信息,于是,你把信息记了下来,发现是以下一串代码
0100000101011000110001111
请问,你知道这是什么意思吗?
后来,你记得对面是你的一个小伙伴,你们曾经给字母编过表,如下:
现在,你能看出小伙伴的意思吗?
原来,密码是这样破解的:
从字母表里找到字母对应的数字,将数字转化成二进制进行传输,接收到二进制后将其转化成数字,再从字母表里找出对应的字母。
2、游戏(6分钟)
根据以上规则,用二进制的方式给同桌发送一个单词。
二进制的表示方式用多种,可以用手指表示,可以用声音表示,也可以眨眼皮表示
3、讲解(2分钟)
其实刚才各位同学所做的,正是计算机的工作,只不过,计算机所用的表跟大家不用,它用一张特定的编码表,叫ASCII表。
计算机要传递一个字符,首先先在这张表里找到字符对应的编码,例如,A对应的编码就是65,然后将编码转换成二进制进行传输,另一台计算机接受到二进制后,将其转换成十进制,然后从ASCII表中找出对应的字符进行处理。
思考:
ASCII只定义了英文字母,计算机又是怎么表示其它文字的,比如中文、日文、韩文之类的
学生猜猜意思,将二进制数转成十进制
学生破解出意思
学生做游戏,同桌之间一个用二进制传输一个单词,另一方解析这个单词。
本环节讲解二进制的编码知识,单纯地讲,该知识可能比价乏味。
通过情境设置让学生来逐步模拟计算的运行,让学生不知不觉中知道了计算机的编码环节,同时通过设置活动加深了学生对这个流程的理解。
最后才正面讲解计算机的编码流程,巩固学生的认识。
二进制与图像(9分钟)
1、图像的表示(2分钟)
计算机虽然明白了字符之间的传输,但是它怎么知道这个字怎么写呢?
计算机可以用一个表格来描述一张图片,每个格子表示一点。
如果该点有颜色,就表示为1,如果没有颜色,就表示为0。
2、活动(5分钟)
现在传输一个二进制图像给你,你能快速地解码出来吗?
你怎样编写一张图片,然后以二进制的方式发送给你的小伙伴。
教师在此以excel的方式制定好表格,让学生解码一个图像,然后让学生自己绘制一个图像然后进行编码。
3、应用(2分钟)
事实上,计算机就是根据上述的方法对图像进行编码解码的。
不独是计算机,如打印机、传真机、甚至LED屏,也是根据二进制信息进行着墨或者显示的。
学生思考
学生活动,接受教师发送的表格,并开始解密图像,并设计图像,给图像编码
本环节讲解如何用二进制数来描述图像。
问题承接上一个环节,电脑可以互相自己识别字符,但电脑和人之间如何传递字符呢?
人不可能以ASCII码来识别字符。
讲解图像的表示原理后,让学生通过活动对图像进行编码和解码,不仅加深学生对该知识的理解,更能激发学生创造性。
紧接着对二进制描述图像在生活中的应用进行举例,可以较好地拓展学生认知,发散他们的思维。
计算机中的二进制(4分钟)
同学们,通过刚才的例子,我们知道,在生活,我们可以通过各种各样的例子来表示二进制,那你们知道在计算机中,用什么方式来表示二进制吗?
1、利用电子原件的通电和断电来表示二进制的运算,如以下电路,可以对应二进制的乘法法则。
2、利用光的反射来表示二进制,例如,光发生折射表示0,没有折射表示1。
这就是光存储的原理,例如我们的光盘就是这样来存储数据的。
3、利用磁性来表示二进制,例如n-s表示1,s-n表示0,这就是磁存储的原理。
例如我们的硬盘、U盘,就是这样来存储数据的。
学生听讲,适时发问
通过多方面的举例说明,让学生深刻认识到二进制在计算机中的广泛应用,而非教材中简单带过的“在计算机内部,所有信息的表示、存储、处理、输出均采用二进制”,可以让学生发散思维。
总结
(1分钟)
总结课堂内容
总结知识点
世界观人人都有,而哲学只有经过系统的学习的人才能掌握它。
世界观是自发成的,是不系统的、不自觉的、缺乏严密的逻辑和理论论证,而哲学则是把自发的、零散的、朴素的世界观加以理论化和系统化,因而具有严密的逻辑和完整的理论体系。
appearanceoftheweldappearancequalitytechnicalrequirementsoftheprojectmustnothaveamoltenmetalstreamdoesnotmeltthebasemetaltoweld,weldseamandheat-affectedzonesurfacemustnothavecracks,pores,defectssuchascraterandash,surfacesmoothing,weldandbasemetalshouldbeevenlysmoothtransition.Width2-3mmfromtheedgeofweldGroove.Surfacereinforcementshouldbelessthanorequalto1+0.2timestheslopeedgewidth,andshouldnotbegreaterthan4mm.Depthofundercutshouldbelessthanorequalto0.5mm,totallengthoftheweldsonbothsidesundercutnotexceed10%oftheweldlength,andlongcontinuousshouldnotbegreaterthan100mm.Wrongsideshouldbelessthanorat0.2T,andshouldnotbegreaterthan2mm(wallthicknessmmt)incompleteornotallow7.57.5.1installationqualityprocessstandardsoftheelectricalenclosureCabinetsurfaceisclean,neat,nosignificantphenomenonofconvex,closetonature,closethedoor.7.5.2CabinetCabinetfacepaintsnopaint,returnedtorusted,consistentcolor.7.5.3uniformindirectgapfromtoptobottom,slotwidth<
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