PHOTOSHOP图形图像处理课程标准Word文件下载.docx
《PHOTOSHOP图形图像处理课程标准Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PHOTOSHOP图形图像处理课程标准Word文件下载.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学生应掌握平面绘图的方法；
掌握图层、通路径等在图像处理中的应用；
掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；
掌握AdobeImageReady制作动画；
掌握图形图像的输出等知识点。
使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的广告设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础，帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。
（三）课程定位
《Photoshop图形图像处理》属于一门专业必修课，它前续课程为《计算机应用基础》、《三大构成》等课程；
后续课程为《Dreamweaver网页设计》、《Flash二维动画制作》、《3DMAX三维设计》等专业核心课程。
在数字媒体制作、动漫设计、游戏软件专业中起承上启下、连贯前后课程，围绕专业核心技能设置的。
鉴于计算机图形图像处理的重要意义和在设计中的重要左右，本课程作为平面设计的岗位职业能力培养，可以充分发挥学生的特长，拓展就业渠道。
本课程是数字媒体专业学生专业技能鉴定制定的专业考核技能，是学生必须掌握的职业核心技能，学完本课程后学生完全能够胜任数码照片处理、广告图像处理、VI图形绘制和网页图像处理等职业岗位。
二、课程设计理念
本课程针对高职高专教育教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及平面设计的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。
根据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析，以图形图像处理和平面设计领域的典型工作任务构建教学内容；
以真实设计项目和典型案例为载体，采用理实一体化教学模式，基于平面设计实际工作流程设计教学实施过程，创作最佳的基于工作过程的学习环境；
以学生为中心，采用项目导向、任务驱动、案例教学等
行动导向教学法实施教学，充分调动学生的学习积极性；
合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；
充分体现课程职业性，实践性和开放性的特点。
Photoshop教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。
使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握Photoshop的使用。
教师应重视实例的选择，要求实
例能突出新知识点，同时也兼顾旧知识点操作的难度要适中，通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。
三、课程设计思路
《Photoshop图形图像处理》将课程目标按照能力能力水平设为两个级别。
该设计遵循了学生学习Photoshop的规律和不同专业学生发展方向的需求与特点，也适当考虑到学生的个体差异，旨在体现《Photoshop图形图像处理》课程标准的整体性、灵活性和开放性。
（一）以平面设计岗位职业能力培养为重点
1、基于电脑平面设计制作工作，学长教学内容，设计教学方法，符合高校教育理念。
Photoshop的主要教学点为：
基础知识与基本操作、图像色彩处理、滤镜的使用、特效制作，以及综合实例，采取任务驱动、案例教学，研究性学习等方法，有效的调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。
根据教学内容合理安排教学案例的大小、顺序，使得案例任务之间是相互关联，循序渐进的，便于学生对所学想、知识有一个系统的理解和认识。
2、注重职业岗位能力培养
平面设计行业是一个相对独立的职业岗位，因此在教学过程中不以学习软件作为最终目标，而是注重让学生掌握各种平面设计的特点、主题、构思、创意，激发学生的积极性和创作热情，应用软件创作好平面作品为目的职业岗位能力培养，实现岗位就业零距离。
（二）充分体现职业性、实践性和开放性的要求
1、职业性：
体现为满足平面设计制作需要，选择当今计算机软件发展的最新成果，应用“Photoshop”软件为教学主要软件，以计算机平面设计制作能力为职业培养目标，避免进行单纯的软件教学。
2、开放性：
表现在Photoshop具有强大的图形图像功能，能够图像编辑，图像合成，校色调色及特效制作，具有“繁、杂、灵活、多变”的知识特征，在有限的学时里必须对理论进行精选，“必需、够用”为度，选择常用的命令、功能、选项、参数进行整合。
3、实践性：
体现专业需要和专业知识安排组织教学，理论部分少而精，用大量实例和练习来巩固掌握软件的操作和技能。
教学不以说教、讲解为主，而是以实际操作训练为主要授课形式。
一、总体目标
第二部分 课程目标
Photoshop图形图像课程的总体目标是：
学生通过学校本门课程，了解进行图形图像处理的
一般思路和过程，掌握并利用Photoshop进行图形图像处理的基本方法和手段。
通过整体教学过程，学生能够掌握Photoshop软件课程中的各个知识点，能够把所有的知识内容相融合，能独立的对图片进行简单的处理；
能够进行平面的相关创意设计。
二、具体目标
（一）知识目标
1、掌握Photoshop的基本操作、基本概念；
2、掌握文件操作与颜色设置；
3、掌握文件操作与颜色设置；
4、掌握图像的绘图与编辑；
5、掌握路径与图形扥绘制；
6、掌握图层、蒙板与通道的运用；
7、掌握色彩校正；
8、掌握文字输入与特效制作；
9、掌握滤镜的运用；
10、掌握Photoshop中图片的输出、打印的基本处理知识；
11、掌握如何运用Photoshop制作网页；
12、掌握Photoshop综合案例实训制作。
（二）能力目标
1、具有熟练使用Photoshop中各主要工具、各主要菜单的能力；
2、具有对图形图像进行熟练制作和处理的能力；
3、能够进行数码图片处理、色彩修饰；
4、能够制作背景、按钮、标题等网页元素；
5、能根据自己的想象处理图片及根据本人的要求处理图片的能力；
6、具有使用图像输入、输出及打印的能力；
7、具有使用Photoshop制作相关案例的能力。
（三）态度目标
1、具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；
2、具有良好的心理素质和职业道德素质；
3、具有高度责任心和良好的团队合作精神；
4、具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力；
5、具有较强的图像处理创意思维和健康的审美意识，以及较高的艺术设计鉴赏能力。
第三部分 内容标准
此课程在编排中打破传统教材“重理论、轻实践”和“只讲操作、不讲原理”的编写模式，主要以“项目教学”来构建教材体系，将理论和实践有机地结合起来，充分体现了“以就业为导向，以学生为主体”的指导思想。
在内容安排上，每个项目只介绍一种知识或技能以及相关的实训项目。
在这里，寻求知识和技能在学习上的循序渐进。
考虑到不同专业、不同对象对Photoshop图形图像处理的不同需要，设置统一的课程内容难以满足他们的不同需要。
为此，我们把Photoshop图形图像处理的教学内容分为两个部分：
一是作为软件基础课层面上的教学；
二是以平面设计为主线，系统地介绍PhotoshopCS3的基本使用方法和技巧。
其中，基础软件课的设置要满足众多专业的共同需要，是指在信息化社会中每个学生应知应会的知识。
而后续课是为了满足不同专业学科的不同特点和不同需要，以便在某一信息技术方向上作深入学习打下基础的知识。
各专业都可在内容标准建议的基础上根据自身特点，采取（基础模块＋主干模块）＋特色模块的方式组织教学内容。
1、模块名称与建议课时
Photoshop图形图像处理课程的组成由模块组装构筑，一共12个模块，共需64学时。
各模块的名称与建议学时如下：
序号
模块
讲授
上机
总学时
1
基本概念与基本操作
2
文件操作与颜色设置
3
选择和移动图像
4
绘图与编辑图像
5
绘制路径与图形
8
6
图层、蒙板与通道
7
色彩校正
输入文字与文字特效
9
滤镜
10
打印图像与系统优化
11 网页制作 4 4 8
12 综合案例实训 4 4 8
课时总计
32
64
2．课程组合方式的二种模式
（1）第一种组合方式：
模
块
11
网页制作
16
（2）第二种组合方式：
按照Photoshop课程模块化、分级和总体目标的要求，本课程标准对学生Photoshop图形图像处理知识、基本技能、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
根据专业发展方向和学生层次不同，可将知识模块灵活重组。
对知识的掌握程度，分为了解、熟悉和掌握三个层次，分别表示为：
☆--了解，※--熟悉，▲--掌握
升级会员 