中小学教师信息技术应用能力提升工程2Word文档下载推荐.docx

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职务

教师

职称

任教年级

任教学科

所在学校

XXXXXXX

教师信息化教学能力起点自我分析

近年来，在国家对教师的继续教育不断推进下，我学习了很多先进的教育技术，教学理念和教学方法，也掌握了一定的教学方法，但是，因为受到学校实际环境的影响，我对很多教学技术的应用还很陌生，只是在某些方面比较熟练，比如PPT课件的制作。

但是比如人人通教学平台，班班通教学平台，101PPT等软件的应用还很不是很熟悉。

通过这次提升工程2.0网络研修学习，我希望自己在信息技术应用到教学的能力得到更大的提升。

能力提升

目标

这次我参加提升工程2.0网络研修和校本研修，我选定的能力点分

别是A1技术支持的测验与练习；

A4探究型学习活动设计；

G3多技术融合环境下教学模式创新。

我经过认真思考，对能力提升目标及达标后的效果有了一定的想法。

1、A1技术支持的测验与练习。

在信息化的学习环境中，将信息技术课程与语文教学相整合，可以提高教学效率，培养学生的整体素质和全面的能力。

在教学中，利用多媒体的交互科学性，反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。

我的目标是用多媒体技术应用大大简化教学操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。

2、A4探究型学习活动设计。

通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。

具体能力目标是：

学会整合多种教学资源，拓展学生学习空间；

学会为学生提供合适的交流和协作学习工具引导学生有效开展探究性学习；

学会运用合适的评价工具跟踪、分析、评价学生的学习情况。

达标后的预设效果是：

通过研修探讨和不断实践教学，学生在探究合作学习过程中能够自觉利用网络资源和技术工具开展有效的合作学习，能够根据不同的情境选择适当的信息交流方式进行

交流、合作学习。

3、G3多技术融合环境下教学模式创新。

借助现代信息技术，探索

在多媒体辅助和网络环境下进行教学的新途径、新方法，使教师的教学方法、学生的学习方法发生根本的改变，从而促进课堂教学结构的改革，优化课堂教学为目标。

以公开课、教研课为研究的形式，突出对公开课、教研课中新的教学方法的效率、作用、并进行集体评价与研讨。

研修内容及

方式

我参加提升工程2.0网络研修和校本研修，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，并在助学老师的帮助下，我于5月10日选定的能力点分别是A1技术支持的测验与练习；

为了达到能力提升目标，我经过反复思考，初步确定研修时间、方式和内容如下：

我根据选定的三个能力点并结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修，这次网络研修提供了许多视频资源，这些视频资源里面有专家精彩讲解，有的还有示范课、课后专家点评的详细实录。

这次网络研修，培训内容是我自己确定的，很适合我的口味，所以，我特别热衷于这次网络研修。

我初步确定利用15天的时间完成网

络研修学习，从5月10日开始，我将坚持每天一有时间，就会坐在电脑前认真观看视频资源，边看边思考，对照自己的教学实际，分析名师的示范课、专家的点评，从中吸收营养来补充自己的教学不足之处。

并不断反思自己的教学，同时反思网络研修学习，不断提高自己的专业知识和教学水平。

预期成果

对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。

应用能力点

成果形式

A1技术支持的测验

与练习

用多媒体技术设计一定数量交互性强的测验和练习。

交互型测试和练习。

A4探究型学习活动

设计

通过设计探索型语文课件，提高课堂的效率。

例如教学《大自然的语言》一课，运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动。

学生联系课文内容与生活实际，把自己的体会、感受

和明白的道理利用

word写成读后感，并在学习过程中利用班级QQ群进行讨论协商。

通过这个探究性学习活动加深学生对课文的理解，加深学生理解同一个事物从不同的角度看会有所不同，让学生从中受到科学思想方法的教育。

同时提高学生语言文字表达能力，以及信息与技术能力和合作交流能力。

多媒体课件

G3多技术融合环境下教学模式创新

在教学中，我尝试用开题微课帮助学生进行课前准备，更好地进入课堂学习状态，在小组活动的环节也借助了“信息化”手段。

紀念册的设计完成离不开“信息技术”，所以在设计方案制定阶段，我提前在电脑里为学生们准备了设计所需的部分软件、照片、视频的资料。

我希望学生在进行讨论时，就会有更多的思索、更多的碰撞、更多灵感的火花，才会更好的完成小组设计任务。

另外，在朗读音频材料时，适

当地运用信息技术，更能升华主题，提高课堂的教学效果。

微课，图片资料，朗读音频资料等。