《护理心理学》全套教学课件PPT格式课件下载.pptx

《护理心理学》全套教学课件PPT格式课件下载.pptx

《《护理心理学》全套教学课件PPT格式课件下载.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《护理心理学》全套教学课件PPT格式课件下载.pptx（309页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

自我认识、自我体验、自我控制。

护理心理学暨南大学出版社,心理现象图表：

感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意等,喜、怒、忧、思、悲,有意识地确定目的，,意志过程：

克服困难,能力、气质、性格,二、心理的实质,护理心理学暨南大学出版社,第一节心理学概述,

（一）脑是心理的器官，心理是脑的机能1、动物心理的发展是以脑的进化为物质基础的2、个体心理的发展是以脑的发育为物质基础的,二、心理的实质,第一节心理学概述,感觉阶段：

无脊椎动物,护理心理学暨南大学出版社,二、心理的实质,第一节心理学概述,知觉阶段：

脊椎动物,护理心理学暨南大学出版社,二、心理的实质,第一节心理学概述,思维的萌芽阶段：

哺乳动物,护理心理学暨南大学出版社,二、心理的实质,护理心理学暨南大学出版社,第一节心理学概述脑的发育成熟与个体心理的发展,二、心理的实质,第一节心理学概述,

（二）心理是对客观现实的主观能动的反映1、客观现实是心理活动的源泉,心理,客观现实脑,刺激产生,2、心理是对客观现实主观能动的反映,刺激,护理心理学暨南大学出版社,客观现实脑筛选、加工组合不同的心理,三、心理学的发展流派,护理心理学暨南大学出版社,第一节心理学概述,

（一）行为主义学派

（二）精神分析学派（三）人本主义学派（四）认知学派,三、心理学的发展流派,护理心理学暨南大学出版社,第一节心理学概述,

（一）行为主义学派行为主义心理学的主要理论：

经典条件反射理论华生的学习理论操作性条件反射理论内脏学习理论社会学习理论,三、心理学的发展流派,第一节心理学概述,华生的学习理论代表人物：

华生美国行为主义心理学的创始人，强调研究行为，而不是意识。

倡导教育决定论和环境决定论,护理心理学暨南大学出版社,三、心理学的发展流派,第一节心理学概述,华生的恐惧性条件反射,华生相信：

所有的行为都是通过经典条件反射习得的；

华生强调，在复杂行为的学习过程中，环境因素具有至关重要的作用。

护理心理学暨南大学出版社,三、心理学的发展流派,第一节心理学概述,

（二）精神分析理论,精神分析学派创始人弗洛伊德奥地利精神病医生，精神分析学派的创始人。

他在心理学日趋客观化的时刻，发展了高度主观的心理分析方法。

他的无意识理论及人格理论（人格动力、人格发展和人格结构），心理防御机制，心理治疗，心身关系等方面的成就对心理学、社会学及哲学的发展影响极大。

护理心理学暨南大学出版社,三、心理学的发展流派,护理心理学暨南大学出版社,第一节心理学概述,主要观点：

潜意识理论人的心理活动分为意识、前意识和潜意识。

人格结构理论人格结构，由本我、自我和超我组成。

性心理发展理论人有2种本能，人的性心理发展经过了5个时期。

释梦理论神经症的心理病理理论神经症是童年心理性发展受阻、自我与本我的冲突压抑到潜意识中而借助症状进行欲望的幼稚性满足的结果。

三、心理学的发展流派,第一节心理学概述,（三）人本主义心理学理论（Theoryofhumanisticpsychology）该理论是20世纪50年代产生于美国的一种心理学思想，代表人物有阿尔波特（AllportG）、马斯洛（MaslowA）、罗杰斯（RogersC）等，主要代言人是马斯洛。

护理心理学暨南大学出版社,三、心理学的发展流派,护理心理学暨南大学出版社,第一节心理学概述人本主义心理学的主要观点,1.本能论（Instincttheory）（或机体潜能论）人的本性中的积极倾向能使人摆脱剧烈冲突而继续发展；

人有能力意识到自己的问题，解决自己的问题；

重点应放在健康人的个性及生活方式上；

要关心人的需要，重视人的价值和尊严，注重人的自我和自我意识，要发挥人的潜力。

三、心理学的发展流派,护理心理学暨南大学出版社,第一节心理学概述人本主义心理学的主要观点,2.自我实现理论（Theoryofself-actualization）“自我实现”是美国神经病学家戈尔德斯坦在机体论心理学中首先提出的，他认为自我实现是人的机体潜能发挥的一种内驱力，是人的本性中的一种创造性倾向。

后来马斯洛将自我实现作为他的人本主义心理学理论的一个基本概念和理论主旨。

自我实现论是人本主义心理学的核心。

三、心理学的发展流派,护理心理学暨南大学出版社,第一节心理学概述,两层涵义：

完满人性的实现和个人潜能的实现。

两个标准：

一是人的实质和潜能现实化；

二是没有或极少出现不健康、精神疾患和基本能力欠缺。

两种类型：

一种是：

健康型自我实现，即更务实、更能干的自我实现者；

另一种是：

超越型自我实现，即更经常意识到内在价值、生活在存在水平或目的水平而具有丰富超越体验的人。

三、心理学的发展流派,第一节心理学概述,（四）认知理论代表：

奈瑟出版的认知心理学观点：

当知觉由于某种原因得不到充分的信息，或由于对感觉做出错误的评价与解释时，个体歪曲的、不合理的、消极的思维方式和个体所特有的错误信念、思想就会导致心理障碍。

运用：

认知治疗,护理心理学暨南大学出版社,一、护理心理学的概念,护理心理学暨南大学出版社,第二节护理心理学概述,护理心理学是：

指从护理情境与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境中个体心理活动发生、发展及其变化规律的学科。

二、护理心理学的研究对象,第二节护理心理学概述,

（一）护理对象

（二）护理人员（三）心理护理,护理心理学暨南大学出版社,三、护理心理学的研究任务,护理心理学暨南大学出版社,第二节护理心理学概述,1、研究心理因素在疾病的发生、发展和变化过程中的作用规律2、研究患者的心理活动规律和心理护理方法3、研究护理人员的职业心理素质及培养4、研究护理与心理相结合以构建完善的学科理论体系,四、护理心理学的研究方法,第二节护理心理学概述,观察法调查法测验法实验法,护理心理学暨南大学出版社,一、护理心理学的发展简史及最新进展,护理心理学暨南大学出版社,第三节护理心理学的发展,

（一）国外护理心理学发展概况特点：

1心身统一的整体护理心理学融入护理理论和实践运用心理疗法开展临床护理开展量性和质性研究,一、护理心理学的发展简史及最新进展,护理心理学暨南大学出版社,第三节护理心理学的发展,

（一）国外护理心理学发展概况

（二）国外护理心理学发展特点心身统一的整体护理心理学融入护理理论和实践运用心理疗法开展临床护理开展量性和质性研究,二、医学模式的转变,第三节护理心理学的发展,医学模式演变过程：

（一）神灵主义医学模式

（二）自然哲学的医学模式（三）机械论医学模式（四）生物医学模式（五）生物-心理-社会医学模式,护理心理学暨南大学出版社,二、护理人员学习护理心理学的重要意义,第四节护理心理学的学习意义,1、有助于医护人员适应医学模式的转变2、有助于护理人员提高护理质量3、有助于推动着护理制度的改革4、有助于推动护理学的发展,护理心理学暨南大学出版社,练习,护理心理学暨南大学出版社,第四节护理心理学的学习方法与意义,单项选择题：

D.赫尔巴特,C.心脏,D.大脑,B.神经系统）B.情感过程,C.人格倾向,D.人格特征,D.罗杰斯,1、科学心理学的创始人是（）A.艾宾浩斯B.冯特C.马斯洛2、心理活动的器官是（）A.感觉器官3、气质属于（A.认识过程4、精神分析学派的代表人物是（）A.斯金纳B.杜威C.弗洛伊德5、护理心理学是（）的分支学科A.医学心理学B.教育心理学C.普通心理学D.生理心理学,答案：

1、B2、D3、D4、C5、A,案例思考,钟护士是205病房的责任护士。

205病房有四张病床。

张女士是今天刚入院的患者，张女士一入院，就抱怨医院内到处是消毒水的气味，而其他三位患者却没有感受到消毒水的气味强烈。

钟护士认真听着张女士的抱怨，然后告诉张女士，过段时间气味就不会那么明显了，嗅觉会逐渐适应气味。

旁边的王女士听到了，急忙询问钟护士：

“小钟护士，你说嗅觉会适应，慢慢就闻不到什么消毒水的气味了，为何我的腰痛怎么不会适应，到现在还感觉很疼痛，我应该怎么办呢”？

思考：

1、假如你是钟护士，你会如何回答王女士的问题呢？

2、这个案例对你有何启发？

护理心理学暨南大学出版社,第二章心理过程,第三节意志过程,第一节认识过程,护理心理学暨南大学出版社,第二节情绪情感过程,1,2,3,本章内容,第二章心理过程,学习目标,第二章心理过程,知识目标：

理解感受性变化的规律以及知觉的特征；

理解记忆相关概念；

理解思维的概念及分类；

理解情绪情感对心身健康的影响能力目标：

能说出感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意的概念；

能解释感觉与知觉的区别与联系，并理解知觉的特性；

能列出各种影响记忆与遗忘的因素；

能描述思维的间接性和概括性；

能说明想象和注意对人的重要性。

护理心理学暨南大学出版社,案例思考,钟护士是205病房的责任护士。

护理心理学暨南大学出版社,第二章心理过程,一、感觉,第一节认识过程,

（一）感觉的概念：

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

护理心理学暨南大学出版社,一、感觉,第一节认识过程,贝克斯顿（Boxton）在美国麦吉利大学所做的感觉剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。

志愿者每天躺在床上睡觉，并有每天20美元的酬劳。

他们可以自己决定何时退出实验。

感觉剥夺实验,观察窗,空气调节装置,扬声器,记录生理数据的导线护目镜耳机麦克风手铐,护理心理学暨南大学出版社,一、感觉,第一节认识过程,实验结果,实验过程,睡觉,大多数被试在实验开始后2436小时内要求退出，没有人坚持72小时以上。

厌倦、不安制造刺激唱歌吹口哨自言自语,？

出现幻觉,感觉剥夺实验,护理心理学暨南大学出版社,一、感觉,第一节认识过程,研究人员认为：

维持大脑觉醒状态的中枢结构网状结构需要得到外界的刺激以维持一个激活的状态。

当外界接触被阻止时，大脑就即兴创作，自己产生刺激。

实验证明：

生命活动的维持需要一定水平的外界刺激。

感觉剥夺实验,护理心理学暨南大学出版社,一、感觉,第一节认识过程,

（二）感觉的种类,护理心理学暨南大学出版社,一、感觉,第一节认识过程,（三）感受性及感觉阈限1、绝对感受性与绝对感觉阈限2、差别感受性与差别感觉阈限,护理心理学暨南大学出版社,（四）感受性的变化1、感觉适应2、感觉对比3、感觉的相互作用4、联觉,二、知觉,护理心理学暨南大学出版社,第一节认识过程,

（一）知觉的概述知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑